讽刺中巧妙揭露 荒诞中真实展现
——八年级
下册
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语文第二单元《保修》教学设计
枣庄市第三十九中学
【文本解读】
《保修》是北师大版八年级语文下册第二单元的一篇主读课文。该单元以“当代视线”为主
题
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,即以当代生活的所见所闻,介绍当代的科学知识、生活方式等。《保修》是一篇微型小说,通过秃脑袋画家购买推销员的一系列产品带来的无限烦恼,最后又回到当初的秃脑袋的故事,揭露了社会上存在的欺诈现象;加之出人意料的结尾,让学生在亦诙亦谐中透析社会的不良现象,提高对社会的认识。文章内涵丰富,同时也是一篇对学生进行阅读教学的优秀教材。
【教学设想】
本文是一篇微型小说,故事情节完整,作者笔法幽默,首先将文章改编成课本剧进行表演,充分调动学生积极性;在此基础上,依据出示的漫画复述故事情节,组织学生在讨论、回答中学习本课,加深对本文主题的认识。
【相关课程标准】
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【教学目标】
1.了解小说相关知识,掌握有关文学常识。
2.把握文章的情节结构,领会本文的主题。
【教学重点】
把握文章的情节结构,领会本文的主题。
【评价任务】
1.通过摩拟其语气,表演文中画家和推销员的交易过程,学生能揣摩人物心理,体会其幽默中又带着讽刺。
2.通过组织学生讨论、回答“画家花了大笔钱,最后还是回到当初的秃脑袋”,学生能够理解作者的写作意图,进而领会本文的主题。
【教学过程】
导入新课:
师:“当今社会,随着科技的发展,许多尖端的产品不断问世,商业经济的竞争也愈加激烈,商家们不仅在产品的质量上下功夫,推销的手段,售后的保退、保换、保修等服务也日渐增多,然而,这些服务是不是都能保障呢?在你们的实际生活中,有没有发现一些与其承诺不符的现象呢?”
学生:学生们七嘴八舌的举了很多生活中的事例,在此基础上,自然的导入了新课。
一、走近作者,了解“保修”文体。
学生预习情况展示:
展示一: 我所认识的“星新一”
★学生1:星新一(1926-1997),出生于东京的一个科学世家。
★学生2:创办了日本最早的科幻小说同仁杂志《宇宙尘》,为日本科幻文学的发展做出了巨大贡献。
★学生3:星新一博采众长,继承和发展了微型小说,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
展示二:我所了解的“小说”体裁。
学生展示:
★学生1:小说有三要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)
★学生2:文学上的四大文体:诗歌、散文、戏剧、小说。★学生3:小说按篇幅的大小可分为:长篇小说、短篇小说、小小说。
教师总结出示幻灯片:
星新一,日本科幻界奇才,以创作精巧别致,富有哲理的“微型小说”闻名于世。他的作品于80年代大量
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引进台湾,带动国内“极短篇”的制作风气。除了科幻作品外,他还写了大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。在科幻方面的代表作有短篇小说《有撒旦的天国》《最后的地球人》《未来伊索寓言》,长篇小说《声网》《梦魔的标靶》等。他冲破了微型小说的篇幅限制,大大增强了微型小说的灵活性和表现力。星新一的微型小说由于简练质朴,清新隽永,诗意浓郁,在日本被誉为“小说中的俳句”。星新一也被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
【设计意图】本文是一篇微型小说,在正式学习文本之前,有必要对小说这种文体进行相应的复习介绍,为下步文本的探讨学习奠定理论基础。
二、梳理情节,领略“保修”过程。
过渡语:文章的故事情节是围绕人物展开的,文中的画家和推销员,在他们之间展开了一场关于“保修”的交易。画家细腻的心理描写,推销员形象的语言描写,使得文章的情节异彩纷呈。
活动一:表演——激发情趣
要求:请两名表演天赋较好的学生上讲台,让他们分别扮演文中的推销员和画家,按照课文中的顺序表演出两者之间的几次交易,要求尽量运用文中人物的语言,梳理文章的情节。
故事的开端——推销生发剂;
故事的发展——推销染发剂,推销特别发蜡,推销自动理发机;
故事的高潮——推销脱发剂;
故事的结局——返销理发机。
活动二:漫画——加深印象
活动准备:老师在黑板上画了一副反映文章内容的漫画,并在横线上分别写上推销生发剂、推销染发剂、推销特别发蜡、推销自动理发机、推销脱发剂。这五副简笔头像,形象地揭示了二人之间分别围绕生发剂、染发剂、特别发蜡、自动理发机、脱发剂所进行的交易。
活动要求:学生根据自己的理解,结合小说开端、发展、高潮、结局的情节结构复述故事情节,并在多媒体屏幕上加以出示。
教师出示:
活动步骤:
1.学生根据文本内容,结合上述漫画,自主说一说故事情节。
2.同位合作,相互练习复述。
3.小组内展示,最后选出小组代表发言。教师归纳总结。
小组展示摘录:
一组:原来——M先生有一个可爱的光头,可是他总是不满足自己,总想有一头浓密的乌黑的头发。
二组:某日——一个手拎小皮包的青年,来到了M先生的家里,用他的三寸不烂之舌,并以“保修”为诱饵,M先生买下了他的生发剂。
三组:一星期后——青年推销员又一次来到了M先生的家里,M先生的头发真的长出来了,可是M先生唯一不满意的是自己新长出的头发正在变绿,推销员趁机又向M先生推销了染发剂。
四组:两星期后——M先生的头发长势很好,可是他却嫌自己的头发长得过于散乱,推销员的服务好像特别的贴心,又给M先生送来了有保证
书
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的特别发蜡,并且承诺一星期后来保修。
五组:三星期后—— M先生终于在理发店体验到久违的理发的滋味,可是植物性的生发剂令头发长势及其的旺盛,推销员如愿以偿的又把他的自动理发机高价钱卖给了M先生,同样承诺一星期后来保修。
六组:四星期后——青年推销员很信守承诺,他如期的来到了M先生的家里,可是这时的M先生已经受不了他那满头疯长的头发,推销员又故技重施,向M先生推销了“取得特别许可的专用脱发剂”,M先生喜出望外“拜托了,把它卖给我,多高的价钱都没有关系” 。推销员所谓的“保修”
计划
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又向前迈了一大步。
七组:五星期后——这是推销员最后一次来到M先生的家里,而这次不是来推销东西的,而是以低价来回收自动理发机的,M先生的一句“你们的经营方针是多么出色的梦境般的有良心的啊!”,对于推销员的保修工作是发自内心的赞美还是自我嘲讽,给读者留下好些想象的空间。
教师总结:同学以时间为依据,复述了M先生和推销员之间的“保修”全过程,思路很清晰,灵活的运用了我们课文中有代表性的人物语言,还适时的发表了自己的看法,角度新颖,视角独特。
【设计意图】情节是小说的三要素之一,学生只有对小说的故事情节有了根本性的了解之后,才能更深入的理解小说所表现的主题,提高了下步合作探究的效率。
三、合作探究,剖析“保修”实质。
【探究一】实质一 —— 虚荣心理(人性的弱点) 为什么青年人每次向M先生推荐产品都能成功?
★学生1:青年人善于抓住顾客(M先生)的心理,如当M先生对产品表示怀疑时,他就说“只选有限的上层阶级人物来拜访”,“上层阶级人物”使M先生听了很舒服,满足了他的虚荣心理;
★学生2:在推销新产品时,不忘说一句“价钱稍贵”,因为他已摸清顾客的心理:只要能摆脱眼前的烦恼,价钱已不是问题;
★学生3:能言善辩。因此,他每次向M先生推荐产品都会使用这些伎俩,使M先生屡屡上当。
【探究二】实质二 —— 社会问题(以小见大) 本文通过画家购买推销员的一系列产品带来得无限烦恼,最后又回到当初的秃脑袋的故事,揭露了哪些社会问题,有哪些生活启示?
这个环节分为三步完成,首先学生独立思考,把答案写在课本上;然后放到小组内进行交流;最后小组代表总结组员的发言在班级内进行展示。教师归纳总结,幻灯片展示研讨效果:
社会问题:
①揭露、讽刺商业欺诈、商业推销,反映现代物质享受的负面性
②嘲讽人性的弱点:⑴愿望实现,顿失戒备之心——可乘之机;⑵虚荣心——奠 定行骗基础:⑶自私心——入套
生活启示:
①保持清新的头脑,防止花言巧语的蒙骗。
②相信自己,要容忍自己的缺憾。
③谨防商家的言而无信。
④做人要朴实、踏实,不能有虚荣心。
【探究三】实质三 —— 道德危机(生活链接) 联系春节晚会赵本山的小品《卖拐》,加深对课文主题的理解。
★学生1:可以看到当今现实生活中一些骗局的典型特征,我们要增强识别真假、防止上当受骗的意识。
★学生2:防骗的第一要事就是我们做一件事之前,应该衡量一下我们有无做这件事的必要和本领,最起码应明了自己有无识别真伪的能力。
★学生3:一个真实的生活环境还没有形成,人们失去了信任,没有了信仰,没有了诚实,社会便出现了道德危机。
【设计意图】新课程标准明确指出,学生在欣赏文学作品时,要有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本环节从不同角度设置了三个问题,引导学生从不同角度理解文章主题,特别是结合小品《卖拐》,联系生活实际,对文章的主题有了更深度的理解。同时,学生在小组讨论中各抒己见,提高了学生的语言表达能力,也拓展了学生的思维。
四、分析写法,鉴赏“保修”艺术。
【活动一 】填写表格,鉴赏“保修”艺术之“反复”——文章在结构上采用了反复的基本程式,试分析文中反复的句子及其作用。
本环节分两步完成:
首先:学生默读“画家”和“推销员”的对话部分,动笔在课本上标画出“反复的句子”;并以批注的形式写下其作用。
其次:小组内讨论,归纳类型,绘制表格,推选代表展示讨论成果:
学生展示:
句子类型
反复的句子
作 用
①表示时间
的句子
“X星期后,……X星期后”
①反复的基本程式,使文章具有漫画效果、喜剧效果。
②这些句子使文章的结构层次更加清晰,对凸现文章的中心起到关键作用。
③增强了文章的讽刺效果。
②M先生开门
的话
“了不起,好像做梦一样。”;“惊人的效果,科学的胜利。”
③行骗青年
的一句话
“您能满意,我就放心了。”“那么,再过一星期,我来为你保修。”
【活动二】小小辩论会,鉴赏“保修”艺术之“讽刺”——文章写作特色探究:“真实与荒诞相结合,用讽刺手法揭露欺诈现象。”