小班美术蝴蝶找花
教案
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小班美术蝴蝶找花教案
教育目标:
1、初步了解伞的结构特点及多样化;
2、结合生活经验，了解伞的用途。
教育准备:
各种伞、笔、图画纸
教育过程:
一、歌曲导入。
1、今天，老师带来了一首歌，不知道小朋友听过没有，不知道小朋友会不会唱，如果小朋友会唱的话请跟我一起唱好吗,
小乖乖，你猜猜，
什么花，雨里开,
小乖乖，看窗外，
伞花花，雨里开。
2、教师提问提问相关问题。
二、了解伞的结构特点。
1、出示伞，引导幼儿观察伞的各部位名称，了解其作用。
2、巩固各部分名称，强调安全。
三、伞的多样化及伞的用途，引导孩子仔细观察，大胆讲述。
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1、比较认识:
儿童伞——成人伞;
长把伞——折叠伞;
遮阳伞——普通雨伞。
2、在比较认识时贯穿作用。
3、说一说，想一想自己家里的伞是什么伞。
四、绘画部分
让孩子结合生活经验，进行添画和设计。
活动延伸:
家长可以带孩子到超市，了解一些伞的种类。
活动名称:蝴蝶找花
活动目标:
,、欣赏并理解故事《蝴蝶找花》。
,、体验玩音乐游戏的快乐。
活动准备:
歌曲磁带、红黄蓝蝴蝶头饰各一个、红黄蓝,种颜色的纸条若干，用,张椅子装扮成 的红黄蓝花各,个。
活动流程:
活动过程:
一、欣赏故事:
,、出示三只蝴蝶头饰，请幼儿说说这些蝴蝶是什么颜色的。
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,、幼儿欣赏故事
,、引导幼儿说说三只蝴蝶的朋友分别是谁,
二、游戏:蝴蝶找花
,、幼儿选择自己喜欢的纸条，教师把用椅子装扮成的红花、黄花、蓝花分散放在教 室中。
,、教师播放歌曲《蝴蝶飞》。幼儿在教师的带领下，舞动纸条，模仿蝴蝶飞舞的动 作，飞来飞去。音乐停止，红蝴蝶找红花，黄蝴蝶找黄花，蓝蝴蝶找蓝花。
三、延伸活动:
学说故事，并尝试进行
表
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演。
活动反思:
美丽的蝴蝶是幼儿喜欢的小动物，特别是女孩子最喜欢扮演蝴蝶飞舞的动作。故 事中的三只蝴蝶有各自的朋友，在整个活动中教师应该把故事中的朋友与幼儿生活中 的朋友相结合，从而引导幼儿喜欢自己的朋友，愿意结交朋友。因此活动的重点应该 教会幼儿交朋友的方法，为其今后的发展打下基础。
调整后活动
方案
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:
一、欣赏故事:
1、出示三只蝴蝶头饰，请幼儿说说这些蝴蝶是什么颜色的。
2、幼儿欣赏故事。
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3、引导幼儿说说三只蝴蝶的朋友分别是谁,
4、游戏:蝴蝶找花
规则:幼儿选择自己喜欢的纸条，教师把用椅子装扮成的红花、黄花、蓝花分散放在 教室中，引导幼儿根据故事情节寻找朋友。
二、找朋友:
1、说说故事中的蝴蝶是怎么寻找朋友的,
2、介绍自己的好朋友并说说自己是怎么找到好朋友的,
3、小结:帮助幼儿小结找朋友的若干个方法。
三、延伸活动:
歌曲:找朋友
小班数学:《蝴蝶找花》教案设计
?活动目标:1.能手口一致的点数5以内的实物，说出总数。
2.能按1—5实物卡匹配相应数量的物体。
3.愿意大胆的讲述自己的操作结果。
活动重点;能手口一致的点数5以内的实物，说出总数。
活动准备;1.教具;背景图一张
2.学具:第一二组，每人一只分类盒，一只小筐15只塑料蝴蝶。
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第三组，人手一个小筐，筐内有数量1-5的5种不同颜色的塑料卡片。活动过程:一.集体活动
1.活动导入;
师;今天早晨小明朋友对我说;”老师春天到了，我家种的花都开了，好漂亮。请你们班的小朋友到我家去看花吧。”你们想去看吗,好，现在老师就带你们去。
2.出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量。
师;小明家的话真的好漂亮呀，有红花、黄花还有......
请你们看看这里有几盆花呢,我们一起来数一数。
师;第一盆花里有几朵小花?(1朵)第二盆花呢,第三盆花呢,第四盆花呢,第五盆花呢,
3.学习从1—5小花实物卡匹配相应数量的蝴蝶。
出示蝴蝶卡片。
师;小明家的花开的又漂亮又香，小蝴蝶飞来找花做朋友了。一只小蝴蝶找到了一朵小花做朋友，这盆花有两朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢,
请个别幼儿给另外三盆花匹配相应数量的蝴蝶，其他幼儿评判是否正确。
师;三朵花会有几只蝴蝶飞来找她做朋友呢,谁来帮蝴蝶找花，找到后说一说;几只蝴蝶找几朵花做朋友。同样
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请个别幼儿给两盆花匹配相应数量的蝴蝶，其他幼儿评判是否正确。师;现在蝴蝶都找到了朋友，我们一起来告诉小明”几只蝴蝶找几朵花做朋友。”
师:做游戏的时间到了，我们一起和小明说再见。
二.小组操作活动
1.第一组第二组:蝴蝶找花
师;先请小朋友看看每张卡片有几朵花，然后按从少到多的顺序把卡片插在分类盒的格子中，插好后看卡片上有几朵花,会有几只蝴蝶飞来找她做朋友，然后一边找出相应数量的小塑料蝴蝶放入格子里，一边说几只蝴蝶找几朵花做朋友,
2.第三组;分花片找点卡。
师;先把盒子里的花片都拿出来放在桌上，把相同的放在一起。想一想，应该谁放在最前面的格子里，谁放在后面的格子里。放好后再找点卡，送给花片。
活动反思:对幼儿园的小班孩子来说，由于年龄偏小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更爱不起来。如果教师将数学知识融入游戏，或者能将数学问题巧妙的“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动的话，既能满足幼儿的好奇心，同时又能帮助幼儿积累探究经验，避免数学学习的机械化。因此，在活动中，我已带小朋友去《小明家看花》这一生活化的情景贯穿整个集体活动部分，借助
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让幼儿看小明家有几盆花开,每一盆画中有几朵小花,蝴蝶飞来找朋友等环节。将本次教学活动的教学重点悄然融入其中。同时，我还注意小组操作中游戏的多样性、层次性，把原本枯燥的简单重复的点数练习和数的匹配因游戏变得生动有趣。把幼儿思维活动的定向训练转变为多向性、变通性，让小朋友学的轻松，愉快。因此，在本次活动中大多数幼儿有参与活动的愿望和操作兴趣。孩子们在轻松愉快的活动中，能手口一致的点数5以内的实物说出点数，能按1-5实物来匹配相应点数的物体并能讲述自己的操作结果。但也有个别幼儿会操作但还不会用语言来讲述自己的操作结果，这需要我们教师在以后的活动中加以引导，培养。
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