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台湾高雄佛公国小《田径--玩美跑跳趣》课观后感.doc

台湾高雄佛公国小《田径--玩美跑跳趣》课观后感

李子浩
2019-06-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《台湾高雄佛公国小《田径--玩美跑跳趣》课观后感doc》,可适用于活动策划领域

台湾高雄佛公国小《田径玩美跑跳趣》课观后感刘榕新(福建省厦门市滨东小学,)年月日日,第二届中国教育学会体育与卫生分会“十城市”体育论坛暨教学展示研讨会在福建厦门举行,会上来自祖国宝岛台湾的张其洲老师给我们带来了一个精彩的四年级《田径玩美跑跳趣》,课中张老师用巧妙的设计、有效地激励与引导,给我们上了一节耳目一新的田径课,笔者现将学习过程形成的一些思考与感悟,梳理成文与各位同仁一起交流、分享。一、关注学生学习兴趣,在我们的印象中田径课是单调的,就是重复的跑、跳练习,但听完张老师的课,我们可以看到,学生是快乐的。首先,张老师刻意拉近师生距离,用学生喜闻乐见的:“同学们好,我叫大象老师”,“和大象老师一起做……”打开了学生的心防,其次针对四年级小学生,张老师用一些简单的pvc软管制作了“小呼啦圈”、“小栏架”等软式器械,较好的把握住了四年级学生的身心特点,激发学生的学习兴趣。在教学开始时,张老师抛弃了以往让学生厌烦的“体操队形散开、一二一”的模式,“和大象老师一起来双臂打开,开飞机”“动起来”“抬抬腿”……让学生欢乐的笑声中,不知不觉的完成了教学准备,在教学过程中,张老师不断用语言激励学生练习,并及时进行了表扬,“很好”、“你做的很棒哟”不绝于耳,让学生的运动心理得到满足,保护与激发了学生的运动的动机与兴趣。并且张老师巧妙的把以往枯燥的跑、跳强化练习设计成一个接一个的“递进”挑战游戏,通过简单的“小呼啦圈”距离拉动让学生体验了快频跑、变幅跑,之后加上“小栏架”,让学生体验了并合理掌握频率跑,把本课的技术教学溶于游戏中,让学生自发的快乐练习,最后,在放松环节,张老师又带领学生玩起了“扭屁股”、“踩蚂蚁”,有效地使学生的身心放松。二、注重教学实效性在体育教学中,张老师不仅关注学生运动兴趣的发展,还注重了教学的即时效果,练习时发现的问题,张老师都会及时总结。在步频跑时,有的学生手臂没有配合摆动,细心的张老师马上留意到,并在示范练习中强调,让学生强化。在练习时,张老师还灵活运用标志物,在练习时,要求让学生拿着标志物去替换,使学生不得不,一个环节、一个环节的完成既定游戏目标,没有取巧的可能,保障了练习的实效。最后,让人难忘的是,在通常被我们忽略的课后辅导这一块阵地上,张老师还精心布置了一张学生作业,作业是A纸大小,设计了一些亲和学生的卡通图标,布置了“本课学习目标”等简单问题,既有效的回顾了本课的教学重、难点,还培养了学生的运动学习习惯。三、思考与商榷、兴趣培养与技术、技能教学孰轻孰重本课注重学生的兴趣的发展,教学内容丰富,分钟的课程精彩纷呈,学生学得开心,教师教的也轻松。但是我们在关注学生兴趣发展的同时,也该留心体育技术、技能的传授,在小组练习时,虽然张老师不断激发、鼓励学生的学习兴趣,但是,笔者注意到张老师对于教学技术的具体要求很少。在本课的重点练习步频、步幅跑结合练习时,正确的跑步姿势应该是教学的重点,后蹬充分、双脚快熟交替着地是本课技术教学的合理化的表现,但很多学生都把步幅跑做成“垫脚跳”,如果教师在巡视过程中,提一句“后蹬充分”“脚尖快速着地”,通过类似的提示,我想学生练习的效果就不一样了。、教学关注面要大更要全成功的学生我们要关注,但弱势的学生我们更应该留心,我们要分析弱势学生失败的原因,主动给弱势学生提供“练习便利”,在课堂教学中,教师采用了等距呼啦圈作练习的辅助,但是教师只关注到大部分的学生兴高采烈地练习,并没有看见几个小个的弱势学生在那里苦苦“挣扎”。若是,张老师在分组练习时,能以技能掌握情况或是体能分组,我相信应该有更多的学生体验到成功的喜悦,也能更好地保护与激励学生的运动动机与兴趣,无形中也切合了我们体育教学的“因材施教”的目标。总之,这是一节值得让我们借鉴与学习的体育课,也是我们有机会浅探台湾地区小学体育教学的一节好课。

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