17月光启蒙教学设计

《月光启蒙》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一.导入新课 师:我们每个人的成长都浸透着母亲的心血与汗水,蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱。这节课,让我们一起走进作家孙有田童年的一段美好的回忆。(板书课题) 读着读着,你的眼前一定出现了一幅画面,那是怎样的? 生:夜晚,一位孩子依偎在妈妈身旁听童谣。 师:幸福已写在你的脸上了。 生:我看见那个孩子,依偎在妈妈身旁听童谣,猜谜语。 师:多么温馨的画面。 生:月光下,一位母亲在教着一个孩子知识。 二、教学新课第一段(出示课件,音乐响起。) 1.师:月光下一对母子多么令人羡慕啊!刚才看到的就是这么一幅画面。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。(第一自然段) 生读。 师:读得真深情啊!在你眼里美吗?美在哪里? 生:那么圆,把大地照得亮堂堂的。 师:清爽的美。 生:温馨的美。 生:幸福的美。 生:亲切的美。 生:自豪的美。 用你的朗读来向我们展示你眼中的美吧。生读第一段。 2.师:母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。你感受到了什么? 生:母亲忙了一天了,这时终于可以歇一歇了。 生:母亲搂着我给我唱歌谣,她很爱我。 师:是呀,一个“搂”字传达了母亲对孩子的爱意。作为孩子的我,一天在太阳下晒,在泥地里滚,这时候也可以静下心来,享受月光,享受月光下母亲深情地吟唱。谁来读读第四小节? 指名一个学生读。 3师:老师这里有两个短语,一起来读一读。 示:三月的和风小溪的流水 师:三月的和风吹来时感觉怎么样? 生:很舒服。 生:柔柔的。 师:是什么像三月的和风。 生:母亲甜甜的嗓音。 师:小溪的流水又是怎样的? 生:小溪的水流动很缓慢。 师:是什么像小溪的流水? 生:母亲的嗓音。 示:轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。齐读。 师:用个词语来说说这种感觉? 生:轻柔。 生:轻缓。 师:轻柔的,充满深情,这深情就是母亲对儿子的深情,这深情就像三月的和风,小溪的流水。 生读“像三月的和风,像小溪的流水”。 师:原来,母亲在唱歌谣中还包含着浓浓的爱意,暖暖的柔情啊!让我们再来读读这段话。 3.生读“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。” 示:小院立即飘满了她那芳香的音韵。 师:你是怎么理解这句话的?母亲的声音怎么会是芳香的? 生:母亲的甜甜的嗓音仿佛是香的。 生:可能他们的篱笆小院里种了桂花树什么的,散发出来的香味。 师:你可真是会幻想。 生:母亲的声音很动听,感觉是芳香的。 师:母亲的嗓音甜润、深情,仿佛芳香四溢,让作者的内心也充满了芳香,有了一种美好的情感。那就让我们轻轻的,柔柔的,缓缓的读读母亲唱的歌谣。读两首歌谣。 4.请一生读第一首 生:月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。 师:你仿佛看到什么? 生:妈妈在洗衣服。 师:这是一位怎样的妈妈? 生:勤劳。 生:我仿佛看到月亮照到空中,妈妈在月光下把衣裳洗得白白的,晒得脆脆的。 师:谁来读这一句。 生读:月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。 齐读。 5.师:第二首歌谣请大家自己读,边读边体会,母亲是带着怎样的情感为我唱的。 生自读。(视学情,先告知学生:A瓦屋和楼是云南的典型建筑;B“凤凰非梧而不栖”是古语,栽好梧桐树,引来金凤凰”是现代俗语,意思都是说家中有好运) 生:生活很苦,盖楼是他们的梦想,说明母亲渴望幸福。 生:这位母亲很渴望幸福,所以先盖西楼,再盖南楼。 生:我觉得她对童年的我抱着很大的希望的,所以说凤凰凤凰一摆头,她希望自己的孩子像凤凰一样的。 师:是的,母亲用她对美好生活的向往为我吟唱着歌谣。让我们一起读。教者随机点拨提升:看这一对娘俩,即使在天涯海角,即使要过千山万水,也要去追求心中的梦想,也要去创造美好生活:母亲的童谣让“我”看到了劳动人民对幸福生活的向往!人生的旅途,永远不能没有理想。 让我们再一次齐声吟诵这首童谣,让理想引领我们奔向前方——(学生齐诵) 6.师:课文读到这,老师有一个问题不明白,母亲不识字,为什么会唱那么多歌谣童谣呢?文章有一自然段能帮我解决疑问,请大家仔细找一找。 投影幻灯片:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。 简介黄河的改道:作者孙友田的故乡在安徽省。我们知道由于黄河水含沙量太高的原因,黄河经历了多次的改道,曾经黄河就从作者的家乡安徽的北部流过。由于黄河留给家乡的故道黄沙沉积,泥土十分贫瘠,自然就长不出丰盛的五谷来。 师:这句话里有两个相同的字,是什么? 生:“长” 师:第一个“长”指什么? 生:生长。 师:第二个呢? 生:流传。 师:故乡流传下来的歌谣是故乡给予生长在这块土地上人们的恩赐,在这个美好的月夜,通过母亲的口又传给了我。 引读-“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗”。 母亲用歌谣让我一颗混沌的童心豁然开朗,开始懂得要爱什么,要喜欢什么,母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。这就是启蒙教育. 三.教学新课第二段 (过渡)师:歌谣是抒情的、含蓄的,童谣是—— 生:有趣的、幽默的风趣的。 师:读童谣,你觉得哪儿最有趣,读给大家听。 师:哪个最有趣? (一)1.点击出示:小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。 ①指名一生中心发言; ②其余学生评议补充; ③教者随机点拨提升:瞧,一个多么能干的“小红孩”,还有淘气的小狗、小猫和小老鼠相伴:母亲的童谣让“我”懂得孩子要从小爱劳动,从小爱生活,从小乐观开朗。让我们再一次齐声吟诵这首童谣,让快乐永远藏在心里,留在身旁——(学生齐诵) 2.点击出示:小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。 ①指名一生中心发言; ②其余学生评议补充; ③教者随机点拨提升:真是情趣无穷啊,在母亲的童谣中,连老鼠都给生活带来快乐!让我们齐声吟诵一下,充分 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现生活的情趣,尽情抒发心中的快乐——(学生齐诵) 3.点击出示:毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。 ①指名一生中心发言; ②其余学生评议补充; ③教者随机点拨提升:的被确,这也是一幅美好的生活画面,一个舍不得出嫁的毛娃,一个情真意挚的毛娃,连花狗都感染了:母亲的童谣让我体会到了人间真情。让我们齐声吟诵这首童谣,感受这份真情实感——(学生齐诵) (二)、指导学习故事和谜语部分。 师:母亲不仅给我唱童谣,还给我讲故事。读读第六节,说说你看到了什么? 生:好奇的眼神。 生:高兴的模样。 生:感动,机会不容易。 师:再读第10-13节,说说母亲的一个“笑”字给你带来了什么呢? 生:母爱。 生:疼爱的笑。 生:亲情。 生:亲切。 师:带给我多少欢声笑语啊!母亲把歌谣伴着月光给了我,母亲用童谣、故事、谜语把什么伴着月光给了我? 生:知识。 生:勤劳之心。 生:幽默。 生:智慧。 生:对美好生活的向往。 生:一颗善良的心。 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 过渡;同学们,每一个故事,每一首童谣,每一个谜语都是一部启蒙教材,童年听过故事童谣,猜过的谜语,给了作者许许多多人生的启迪。这些都是宝贵的民间文学财富,对孙友田后来的诗歌创作产生了极大影响,使他成为了现代诗人。 三.教学新课第三段 1.正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生,所以文章以《月光启蒙》为题,表达对母亲的深深感激和怀念。(板书)通过此文在告诉我们:虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女,但她却――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)虽然我的生活贫穷而清苦,但我的母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。)虽然我的母亲不认识一个字,可她――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。) 2.这就是我的母亲,一个令作者骄傲、自豪的母亲!然而,时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了,母亲的脊背却弯了;我长大了,母亲却老了;生活好了,母亲却感受不到了 (出示原文,师读) 《往事如歌----月光母亲》 母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。 同学们,那一刻,孙友田望着母亲,会想些什么,说些什么,做些什么?学生发表感受: 师:带着这份感激来读读这首小诗: 多媒体出示:(生随读) 感谢您,母亲 是你(用一双勤劳的双手为我打开了民间文学的宝库); 感谢您,母亲 是您(给我送来月夜浓郁的诗情); 感谢您,母亲 是你(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象); 感谢您,母亲 是你(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌、民谣); 感谢您,母亲 是你(让我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国)。 五.课堂小结 母爱如水,温婉纯净,罗曼.罗兰说:母爱是一团巨大的火焰,能释放出无限的能量。让我们善待我们的母亲吧! 六.家庭作业 1.为你的母亲做一件力所能及的事。 2.对母亲说一句:我爱你!