认识万以内的数的进率、数位顺序、数法及组成
教学目标
1. 使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”和“千”，掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系以及数的组成。
2. 培养学生的动手操作能力和数感。
3. 引导学生注意生活中、报纸和杂志上有关的万以内的数，体会数学与生活的密切关系。
教学重点
掌握万以内计数单位以及计数单位之间的十进制关系，掌握数位顺序和数的组成。
教学难点
理解计数单位之间的十进制关系。
教学过程
一、创设情境，复习导入
同学们都买过东西吧,买东西要看价格，老师现在带来了几样商品，(
课件
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演示)读读这几样商品的价格(指名读);这些数字你们都认识吗,(学生回答)100以内的数我们在
一年级
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就认识了。你们再来看看这几样家电的价格，(指名试着读)这几个数和刚才那几个数比怎么样,这几个数确实比我们认识的100以内的数要大得多。你们还知道哪些比100大的数字,同学们说的这些数也都比100大，生活中有许许多多比100大的数，今天这节课我们就来认识这些数。(板
书
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:万以内数的认识)
二、探索新知:
(一)10个一百是一千
1. 数一数。
1)师连续出示10个小立方体，问:数一数有多少个小立方体，怎么数, 问:10个一是多少,板书:10个一是十
2)师连续出示100个小立方体。问:有多少个，怎么数更快,(学生十个十个地数，问:10个十是多少,板书:10个十是一百)
3)一个一个地数，如果在计数器上拨珠怎么拨,个位上有1个珠子
表
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示什么,2个珠子呢,
学生到前面拨，然后在计数器上自己拨。
小结:10个一是十，个位满十了我们向前一位也就是十位进一。 十位上有1个珠子表示什么,十个十个地数，学生在计数器上拨，然后指名到前面拨数，十位满十
了怎么办,
小结:同学们，我们已经认识了哪些数位,(板书:个位、十位、百位)十位写在哪儿,百位呢,
2. 出示100个小立方体图片。问:老师为同学们准备了这样的小图片，有多少个小立方体,这是几个百,再加上1个是几个百(师添上1张),200里面有几个百, 两人试着边摆边数，数一遍后就请同学们坐好，看看哪两个同学表现的最好。
指名到前面演示数一数。
课件演示:(边演示边数)
问:4个百是多少,600里面有几个百,„„10个百是多少,1000里面有几个百,
百位上有一个珠子表示1个百，2个珠子是2个百„„谁来一边拨珠一边数,(指名)百位满十了怎么办,
自己试着边拨珠边数。
引导学生小结:10个一百是多少,1000里面有多少个百,(板书:10个一百是一千)读一读。百位上满十了，我们就向前一位进一，百位的前一位是千位，千位就是我们今天新认识的一个数位。
(二)10个一千是一万
1. 出示立方体图。这张纸上有多少个小立方体,再添上一张是几个千,2个千是几千,(师演示)
两人试着边摆边数。数一遍后就请同学们坐好，看看哪两个同学数得又快又好。
2. 指名到前面演示数一数。
在计数器上拨珠数。
3. 我们在计数器的哪一位上拨珠，千位上有一个珠子表示1个千，2个珠子是2个千„„
学生先自己拨珠数，然后指名到前面数。
4. 引导学生小结:7个一千是多少,8000里面有几个千,„„10个一千是多少,10000里面有几个一千,(板书:10个一千是一万)读一读。千位满十了怎么办,今天我们的收获还真大，我们又认识了一个新的数位那就是万位。
5. 认识十进制:读一读:10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千、10个一千是一万，你发现了什么,
(1)学生观察讨论。
(2)你发现了什么,引导学生总结出:一个一个地数，数几次就是一个十,十个十个地数，数几次就是一百,„„
(3)小结:同学们发现得真好。一(个)、十、百、千、万叫计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10，我们认识的数就是十进制的数。(板书:十进制)我们以前学进位加法时，个位满十就向十位进1，退位减时个位不够减向十位借1个十就是10个一。就是因为我们学的数是十进制的。
6. 万以内数的数位顺序
(1)同学们真聪明，通过我们的学习我们知道了什么是十进制，又新认识了两个数位是千位和万位。谁来告诉大家千位写在哪儿,(板书:千位)万位呢,(板书:万位)同学们，现在总结出的这个表就是万以内的数位顺序表。(板书:数位顺序表)
(2)指名说万以内的数位的顺序,
(三)感受1000和10000有多大(培养数感)
我们今天认识的数可比以前认识的100以内的数大多了，那1000和10000到底有多大,
1. 回忆一下咱们上操时的情景，在操场上大约是1000多人。想象一下能装下10000人做操的体育场得有多大,闭上眼睛想一想。
2. 出示1张白纸，一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。100张纸有多厚,(1厘米)1000纸有多厚,(10厘米)一万张纸叠起来有多厚呢,(1米)(用手表示) 小结:一张纸非常薄，而一万张纸有1米厚，你有什么话说, (四)数的组成(射击游戏)
师:我们学习了这么多知识，我看有的同学有点累，咱们做个射击游戏好不好,
1. 射击的时候什么地方最难打,打中把心得1000分，依次为100分、10分、1分。(课件演示，然
后再引导学生说一说分值)
我来说一下游戏规则:每人打10次(要报数第一次、第二次„„)，你们做记分员。把分数记在这张纸上。(出示记分纸)两个人分分工，谁来
记录
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，谁来监督。(鼓励学生认真倾听，合作好。)
2. 2413的组成。(课件显示)
(1)教师指导学生记录。(根据击中的情况记录)打中1000分我们记录在哪儿,100分、10分、1分呢,
(2)认识数的组成。说说你记录的结果和他记录的一样吗，千位上是几个千,百位上呢,„„(2个千、4个百、1个十、3个一)。这个同学一共得了多少分,(教师在黑板上按数位顺序板书这个数)2413是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的, 3. 5302的组成。
(1)指名一个学生到前面来打靶。(课件显示)
(2)学生记录:你发现了什么,没有用什么表示,
(3)汇报:这个同学一共得了多少分,这个数是怎么组成的,(板书这个数)
问:不写0行不行,5在什么位，表示什么,3呢,
4. 10000的组成。
(1)指名一个学生到前面来打靶。(课件显示)
(2)学生在纸上记录。
(3)汇报:你真是个神枪手～这个同学一共得了多少分, 5. 比一比，这场射击游戏中谁是冠军,掌声送给他～
三、实践运用(机动)
师:现在你们感觉自己收获大不大,我们通过自己的努力又认识了新的数位还总结出了数位顺序表，真了不起。下面咱们一起做几个练习，用我们学过的知识解决一些问题好不好,
1. 填空。
(1)3000里面有( )个千;
(2)八百二十九是由( )个百、( )个十和( )个一组成的; (3)五千六百七十里面有( )个千、( )个百和( )个十; (4)一万里面有( )个一千。
(5)3785的千位上是( )，表示( )个( );“7”在( )位上，表示( )个( )。
2. 用6、5、0、2造数。(开放性练习)
四、课堂小结:
这节课你又学会了什么,相信通过同学们的努力会和越来越多的知识成为好朋友，会有更多的收获。
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