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生活化游戏化的幼儿园课程的研究结题报告

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生活化游戏化的幼儿园课程的研究结题报告生活化游戏化的幼儿园课程的研究结题报告 《生活化游戏化的幼儿园课程的研究》 -----结题报告 卢龙县单庄小学课题研究小组 彭娜 一、本课题提出的背景 当今的幼儿教育~受到追逐利益的商业化思想的影响~受到“不要输在起跑线上”的“望子成龙”的大众教育意识的影响~受到一批低素质的甚至缺乏专门训练的人员进入的影响~受到幼儿园课程小学化的影响~在一定程度上存在着背离《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神的现象~存在着幼儿失落自己的生活世界的现象。 注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要~...

生活化游戏化的幼儿园课程的研究结题报告
生活化游戏化的幼儿园课程的研究结 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 报告 《生活化游戏化的幼儿园课程的研究》 -----结题报告 卢龙县单庄小学课题研究小组 彭娜 一、本课题提出的背景 当今的幼儿教育~受到追逐利益的商业化思想的影响~受到“不要输在起跑线上”的“望子成龙”的大众教育意识的影响~受到一批低素质的甚至缺乏专门训练的人员进入的影响~受到幼儿园课程小学化的影响~在一定程度上存在着背离《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神的现象~存在着幼儿失落自己的生活世界的现象。 注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要~是幼儿园课程综合的重要途径。从我市幼儿园课程实施现状来看~虽然一些幼儿园课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 中开始体现生活和游戏的地位和作用~有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化、游戏化的研究~但对生活和游戏与幼儿园课程之间的关系等理论和实践问题研究不够深入~研究角度不够宽广~对幼儿园课程生活化、游戏化的机制、策略探索不够。因此~在新一轮的幼教改革中~如何贯彻“新纲要”的精神~扎实推进 “生活化、游戏化的幼儿园课程研究”是当前我市幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到我市幼儿园课程特质的显现~关系到幼儿教育的成效~关系到幼儿的发展。 二、课题研究的意义 课程的生活化游戏化理念~是要让幼儿回归自己的生活世界~这不只是为了教育的成效和课程的成效~更是为了幼儿生命的成长~为了让幼儿的生命不受扭曲~让幼儿生活在真实的生活世界里~因为只有处在生活世界里的儿童才可能享有美好的童年。但是~能否把这个理念真正落实在课程目标的制定、内容的选择、课程实施以及课程 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 过程中~似乎还要打一个大大的问号。因此~幼儿园课程的生活化游戏化研究为丰富和发展幼儿园课程设计和实施~换回孩子一个快乐的童年具有重大意义。 三、课题研究的理论依据 ,一,理论依据 1、《幼儿园教育指导纲要》。《纲要》健康领域中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动~培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯~增强体质~提高对环境的适应能力,用幼儿感兴趣的方式发展基本的动作~提高动作的协调性、灵活性。”同时明确指出:“幼儿园 1 教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点~以游戏为基本活动~保教并重~关注个别差异~促进每个幼儿富有个性的发展。” 2、《游戏教育理论》。“儿童以游戏为生活~儿童好游戏是天然的倾向。”幼儿在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来~因此~“游戏可以锻炼幼儿的身体~是发展幼儿道德的利器。”,陈鹤琴,因此~在课题实施中~通过游戏激发幼儿对体育活动的兴趣~从而培养幼儿积极主动地参与体育活动~增强幼儿体质~培养良好的个性品质。 四、课题研究的目标 1、通过课题研究~进一步揭示幼儿园课程的特质~形成一些支撑生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念~丰富和发展威海市的幼儿园课程设计和实施的相关理论。 2、通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践~系统揭示目前幼儿园课程设计和实施中存在的过于强调学科知识学习、忽视游戏和日常生活的教育价值等现象~形成有关幼儿园课程生活化、游戏化的设计和实施的相关策略。 3、通过课题研究~全面提升幼儿一日生活质量~使教育的过程成为幼儿美好生活的过程~同时也锤炼一批优秀的骨干教师~提高幼儿教师一日活动组织能力~全面提升教科研意识与质量。 五、课题研究内容 1、生活化、游戏化是幼儿园课程的重要特质。幼儿园课程设计的一项重要工作就是将学科知识的生活化和游戏化~将学科知识还原为活动和 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ~并在活动和经验的层面上尽可能实现综合和系统化。 2、幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。应在《幼儿园教育指导纲要》中的培养目标指导下~以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源~以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点~真正做到生活性、综合性和趣味性。 3、生活化和游戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深入实践的工作~设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。生活化、游戏化的幼儿园课程需要一种课程整合的机制~这个机制的核心是课程内容组织中心的选择和利用。 六、课题研究的方法 本课题采用的主要研究方法是文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法、经验总结法。 1、文献法:收集有关幼儿教育新动态和游戏与课程整合等方面 2 的论文和经验性文章~组织全体参研人员学习。用于研究和比较古今中外有关生活、游戏理论及生活、游戏与幼儿教育关系的理论。 2、经验总结法:通过对实验教育过程的回顾、反思、总结~将成功的教育经验、教育观察、教育效果~从感性认识上升到理性认识的研究。 3、个案分析法:调查、观察记录幼儿在家庭生活、幼儿园生活和社会生活各方面能力的发展与培养~在分析反思基础上~调整研究策略~总结有利于本课题研究的经验、方法~为构建课题研究提供经验性原型和基础。 4、行动研究法:课题研究价值的取向取决于幼儿群体的行为方式和结果。行动研究结果是检测课题绩效的主要途径。教师在平等和谐的师幼交互活动观察记录幼儿在现实集体生活中的各种表现~分析判断其学习和发展的状况~帮助幼儿获得相关的知识、技能~促进幼儿的活动向纵深发展。主要用于研究现实的幼儿园课程设计和实施过程中~课程内容及课程实施进程生活化、游戏化的现实策略 5、经验总结法:应用于课题总结阶段。总结课题研究过程中取得的经验~形成研究者有关幼儿园课程生活化、游戏化的必然、必要、可能等理论观点~从而进一步揭示幼儿园课程的特质。 七、课题研究的主要过程 本课题研究的时间为两年~从2011年4月——2013年4月~分三个阶段实施: 第一阶段:基础理论研究阶段,时间:2011年4月—2011年10月,。 采用收集资料、调查分析的方法~调查本课题的项目、具体内容、分布情况和研究实践的可行性。组建课题组~形成课题研究方案。 第二阶段:实施阶段,时间:2011年10月—2012年10月, 课题组展开调查研究~分析原因~撰写调查报告。解读新《纲要》~学习《多元智能理论》等幼教改革、课程改革的相关理论。根据研究目标、内容制定实践研究方案~注意积累、整理资料,研究设计指导策略。综合采用比较研究、调查研究等方法~重点研究课题内容。综合运用行动研究法、个案研究法、经验总结等方法~集中精力研究课题。 第三阶段:结题阶段,时间:2012年10月—2013年4月, A、汇编课题研究成果集 3 B、教师优秀课堂教学展示活动 C、撰写研究结题报告 D、接受上级部门对课题的结题鉴定。 八、课题研究成果 教育教学案例、课例~论文~总结报告等。 九、课题研究成果、存在的问题及今后的设想 ,一,、研究成果 两年来~《生活化游戏化的幼儿园课程的研究》课题的开展为我园的教学教研带来了生机与活力~促进了幼儿素质的全面提高~初步形成了幼儿园、社会、家庭三位一体主体教育网络的形成~为特色办园贡献了一份力量。主要成绩如下: 1、挖掘了一套具有本土特色的园本教育模式 在课题实施的过程中~我们摸索出了一套具有本土特色的园本教材~其核心是“本土资源”~其特点主要有:?乡土游戏~让幼儿在做中学。发展了幼儿与同伴间的合作交往能力~同时幼儿的口语表达能力得到了进一步的提高。?家乡特色融入校园~培养幼儿从小爱家乡的情感~可以充分挖掘这些以前被忽视的自然和社会资源~进行合理的开发和使用~幼儿可以在每天的游戏当中了解家乡的特色环境、特色小吃等。?农村手艺~让幼儿在动中学~不仅能了解家乡的传统手艺~还能发展幼儿的动手能力等。 2、促进了幼儿智力的发展。 ?本园课程资源教育由于其内涵和本身的特点~它更能够引导幼儿主动学习和主动探究~激发幼儿的好奇心和求知欲。其教育的内容贴近幼儿生活~且经常处于动态的变化中~便于幼儿直观的了解~很容易激发幼儿的好奇心和探究欲望。因此利用本园特有的课程资源这一突破口培养幼儿新能力是切实可行的。现在~他们会主动的去探索、发现身边的事物~还会一起讨论、解决问题。我们也经常能听到孩子在说:“老师~这是什么,为什么会这样,”“真奇怪~我们一起去看看吧:”别急~我们一起找,一定会有办法的”。 孩子们成了活动的主人~他们不再跟随老师做这个~学那个~而更多的是几个人围在一起商量玩法~寻找材料,孩子们争着将自己的玩法告诉大家~完成设想~体验成功,他们热情地邀请朋友们、老师们去玩一玩~分享快乐。而且从我们的研究结果也充分证明了它的可行性。 ?幼儿通过该课题的实践~加深了对家乡的认识与了解~激发了 4 浓厚的爱家乡情感~同时动手能力也得到了体现。 3、促进教师教育科研水平的提高。 教师对所教对象主体性的认识正确与否~直接影响其教学行为和教学效果。在实践中我们不仅对幼儿教育的主体性在观念上予以充分的重视~而且始终将这一观念贯彻于我校幼儿园园本课程资源教育活动中~收到了很好的教育效果。近两年的课题实践使教师的观念从应然转变到实然~起到了质的变化。如:在几次对外开放的地方园本课程教育活动中~教师与幼儿融为一体、和谐互动~教师引导而不替代~让幼儿在自由的操作、尝试、探索过程中自主地去发现问题~让幼儿在自身的直接感受中得出结论等~得到了听课老师、家长的一致好评。 记得以前教师们总认为搞教科研是很难的、多余的、没必要的~一提教科研~她们就说:“这是专家的事~凭我们的能力是没有办法进行这种研究工作的。”“我们只要带好班就行了~干嘛还要搞什么研究,”而现在教师们在进行课题研究的过程中~通过材料的收集、教育活动的设计、组织、观察和反思等~各种能力得到了提高。在用课题理念武装自己的头脑~完成知识储备的同时~老师们变得善于思考~乐于研讨。并将教科研作为提高自己教育素质和水平的重要手段。从被动的执行者转变为主动的开发者。 4、教师的科研成果不断凸现 课题自实施以来~在主管部门的关心、支持下~教师的团结努力下~取得了显著的教科研成效。 5、大大促进教师先进课程理念和有效教学行为的形成和发展。 学校教科研是结合教育教学中的具体问题、难点问题~在理论指导下通过实践进行的研究活动。因此~真正产生实际教育效益~教师是关键。通过此项课题的研究~我园教师已能发挥主观能动性~逐步养成良好的教学行为~产生了预期的教育效果。 6、家长的参与意识逐步提高 利用家长资源~使家长成为课程的设计者、组织者和实施者。家长不同于受过专业教育的幼儿教师~他们能提供相应的帮助~但他们在如何用孩子的语言用孩子们沟通~如何把握本次活动的目标~如何采用灵活的教学方法等方面~还需要进一步的沟通~第一做好家长参与活动的前期准备。第二指导家长参与活动。第三家园共育同步进行。家长与幼儿接触中按照 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 及内容实施教育~达到家园教育的一致性、坚持性。如开展《废品制作大展评》活动中~教师通过联系家长、 5 协调制作程序、指导亲子活动~逐步转向一个社会服务的角色。承认~尊重家长关心幼儿的教育是创特色幼儿园的重要举措。家长们已有的经验、情感、文化基础~解决具体问题方法对满足幼儿发展的需要起促进作用。我们要努力使家长和热心幼教事业的人员从旁观者转变为志愿者。有的家长还能从孩子身上学到一些知识~一位家长说:“我儿子教会了我怎样折纸鹤~这让我太惊讶了。” ,二,、存在问题 此次课题研究由于课题组成员第一次参与科研研究~课题研究的水平较低~还存在许多不尽人意的地方: 1、科研水平有待提高~要加强学习。 2、科研课题的管理不规范~课题研究资料积累不全面。 3、课题研究的过程欠缺测量工具的运用~对儿童的反映不能提供定量化的分析结论。四课题在生活及游戏中的数学教育研究还需进一步深入。 ,三,今后工作设想: 1、将课题研究引向深入~除继续研究生活化游戏化的幼儿课程外~研究活动与其他学科的整合。 2、将课题研究的成果运用到教育实践中~发挥科研兴教的作用~推动我校幼儿园课程改革与发展。 6
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