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一年级
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下
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
完整版有计划、单元分析、复习课计划教案
,一年级下册,
20 ---- 20学年度第二学期
1
一年级 班课程表
时 间 节 一 二 三 四 五 次
第一节
第二节 上
午
第三节
第四节
第五节 下 第六节 午
2
2013-2014学年度第二学期一年级下册教材分析及计划 一、指导思想
以全新的《语文课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立 “以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。
二、班级学生情况分析
在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。
三、教学分析
(一)教材内容
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设,个专题，分为,组:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这
3
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括,课“识字”、,-,篇课文和,个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
(二)教材特点
1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。
4
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标及重难点
(一)教学目标
1(认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2(喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4(学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5(重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生
5
自觉地更多地积累词、句、段。
6(加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
(二)教学重点
1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
(三)教学难点
1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
五、教改措施
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓
6
励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如:识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
教 学 进 度 表
课时数 周 次 日 期 教学内容或课题 备注
入学教育 识字一 3 一
7
课文 1、2、3、4 8 二
园地一 识字二 课文5 8 三
课文6、7、8 园地二 8 四
识字三 课文9、10 8 五
课文11、12 园地三 6 六
识字四 课文13、14 8 七
课文15、16、17 园地四 8 八
识字五 课文18、19 8 九
十 社会实践周/放假
课文20、21 园地五 8 十一
识字六 课文22、23 8 十二
课文24、25 园地六 8 十三
识字七 课文26、27 6 十四
课文28、29 园地七 8 十五
识字八 课文30、31、32 8 十六
课文33、34 园地八 8 十七
复习迎考 十八
学期结束工作 十九
8
第一单元 多彩的春天
本组教材“以多彩的春天”为主题，教材开始，就用诗意义的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。《识字1》是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。四篇课文《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓小平爷爷植树》、《古诗两首》既有春天的景，又有春天的人、春天的事、在整个教学过程中，要注意引导学生融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，并用语言、图画、歌声，传达出对春天的热爱，表达自己的发现，综合提高学生的听说读写及动手实践能力、观察能力。同时还要注意引导用已经掌握的识字知识，记忆字形，并在学习中记录词语。
建议课时:识字2课时，课文8课时，语文园地3课时。
识 字 1
9
知识与技能:1(认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2(能主动积累有关春天的词语。
3(观察图画，认识春天的特征 教学目标
过程与方法:引导学生通过看图、读文来识字和感受春天的美好。 情感态度和价值观:留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 1.主动识字，利用已学的识字方法，记忆字形。 教学重点 2.会写生字，字在田字格中摆放美观、工整。
理解春天的特征，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学难点
引导教学法，看图与学词、识字相结合 教学方法
小黑板、词语卡片、课文插图 教学准备
识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
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第一课时 一、创设情境，激发兴趣
1(简笔画小燕子，齐唱歌曲《小燕子》。
2(歌中描述的是哪个季节,(板书:春天)春姑娘已经悄悄来到 了我们身边，她给大地万物带来了生机。今天就让我们一起去找找春 天。
,((板书:识字,)读题。 二、图文结合，认知词语 (一)看图，初识词语
1(指导学生观察课本插图，在春天的田野里，你们都看到了什么,
2(请用“春天来了，__________。”说一说 新课标第一网
3(根据学生回答相机出示文中相关词语，并带读。 (二)朗读、识记生字
1(请学生打开课本，自读课文，难读的多读几遍。把生字圈出来。
2(采用多种方式朗读词语(指名读、领读、小组读)。教师相机 正音:冰、丁、争、鸣都是后鼻音，苏是平舌音，柳读liu、鼻边音。
3(出示“我会认”中的生字，集体交流识字方法。 熟字加偏旁:歌、冰、苏、鸣、泉、百等 利用笔画:万、丁 三、读中悟情，读中积累
1(春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪 丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀～你愿意美美地读 一读吗,让小朋友们感受一下春天的美吗,
2(学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
3(小游戏，帮词语回家。(一人描述说句子，一人说词语)
4(你还知道哪些描写春天的词语,交流
春暖花开、风和日丽、春意盎然、百花盛开、
万紫千红、鸟语花香、 满园春色 雪化冰消
四、总结全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
第二课时
一、复习
1(出示词语，请学生填空、朗读。
2(我会说春天的变化
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春天来了，花儿红了，柳树绿了，花红柳绿。
_________________________________________。 二、分析字形，指导书写
1(指名认读生字。
2(观察字形，交流、发现字的特点。
3(教师相机指导范写
冬、齐:半包围结构，点写在竖中线上，义和要舒展开。
丁:亅写在竖中线上。
万:笔顺是一、 、义，义在竖中线上起笔。
百:一写的长一些。
4(学生描红、临写。教师巡视指导。
三、实践活动
说一说:你听到春天的声音了吗,你看见春天的色彩了吗,
画一画:将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找:春天在哪里,
识字1
春回大地 万物复苏 板书设计 柳绿花红 莺歌燕舞 春天
冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
1、写一写生字的笔顺。
2、积累描写春天的词语。 作业设计 3、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。
4、基础训练
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教学反思
1、柳 树 醒 了
知识与技能:1(认识“醒、雷”等生字，会写“说、话”等生字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3(看懂图画，理解句子。 教学目
过程与方法:借助汉语拼音朗读课文，认识有春天特征的“春雨、春雷、春标
燕、春天”的特点。
情感态度和价值观:感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 教学重学习生字、新词，背诵课文。 点
教学难了解春天里事物发生的变化。 点
师:朗读教学法。 教学方
生:朗读感悟、语言训练、联系生活 法
教学准课文插图、生字卡片 备
课的类阅读识字课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
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第一课时 一、谈话导入，揭示课题
1(展评学生作业:以春天为主题的画。
2(做“一字开花”游戏。
3(板画柳树图:你们认识吗,(板书读题)小柳树睡了一个冬 天，在春姑娘的召唤下醒了。(接着板书:醒了)
4(齐读课题:柳树。 二、初读课文，了解内容
1(听老师范读课文，说说课文写了春天的什么景物。
2(学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
(板书:春雷、春雨、春风、春燕) 新课标第一网
3(分节朗读课文，把句子读通顺，说说柳树怎么了。
(板书:醒了、软了、绿了、飞了) 三、朗读课文，理解内容，并识字
1(读第1小节，相机学习生字“雷、醒”。
2(读第2小节，观察课本插图，柳树随风摆动。相机学习生字
“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的部首表示什么意思,
怎么记住“软”?
3(读第3小节，柳树又有什么变化,相机学习“梳、梢”。
4(读第4小节，说说小柳絮是什么样的。
5(齐读第5小节。比较认识“耍”和“要”。 四、有感情地朗读课文，感悟儿歌
1(创设情景:请学生扮演春雨、春风、春燕、春雷读课文。
2(语言训练:
春雷跟柳树_______，柳树_____，柳树对春雷说:“________。”
www.xkb1.com 春雨给柳树_______，柳枝_____，柳枝对春雨说:“________。”
春风给柳树_______，柳梢_____，柳梢对春风说:“________。”
春燕跟柳树_______，柳絮_____，柳絮对春燕说:“________。” 五、拓展
1(在春天里，还有什么醒了,
2(仿写
春天跟_______说话了，
说着说着，
___________________
第二课时
一、复习
1(开火车读生字。
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2(指名认读生字。
3(出示课后词语，多种方式练读。
二、指导背诵
1(学生自由读课文。
2(指名试背课文，说说怎么背的，与大家交流方法。
3(同桌互背。
4.师生合作背。
三、指导写字
1(出示下列生字，组词
说 ( ) ( ) 话( ) ( ) 朋( ) ( )
友 ( ) ( ) 春( ) ( ) 高( ) ( )
2(指导书写以上6个字。
:点不能太低，横要写的斜，竖稍向右歪。
春:三横不宜长，撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
3(学生描红、临写。教师巡视指导。
春雷 说话 醒了
1、柳树醒了 春雨 洗澡 软了 板书设计 春风 梳头 绿了
春燕 捉迷藏 飞了
1、写一写生字的笔顺。
2、仿照课文编写诗句
作业设计 3、基础训练
4、积累词语:打雷、雷雨、树枝、树梢、洗澡、梳洗、玩耍、苏
醒
教学反思
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2、春雨的色彩
知识与技能:1(认识“线、论”等生字，会写“你、们”等生字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3(有主动积累词语的意识。 教学目标
过程与方法:通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。
情感态度和价值观:培养学生观察大自然，感受自然美的情感。
学会生字新词，理解课文中句子的意识。 教学重点
明白春雨到底是什么颜色。 教学难点
师:朗读教学法。 教学方法 生:朗读感悟表演
课文插图、生字卡片、动物头饰 教学准备
阅读识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、导入新课
1(复习前课，齐背《柳树醒了》。(板书:春雨)
2(单独背诵第2小节，谁来说说春雨的颜色是什么样的,
3(田野里有一群小鸟也正在争论这个问题，(板书:的色彩)我 们一起去看看吧。齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、学生自读课文，要求把生字圈出来，借助拼音读准字音，把句 子读通顺。
2、出示生字条中的生字，指名读。相机正音:论，是鼻边音l;新课标第一网 淋，是前鼻音，洒，是平舌音。
3、齐读生字。
4、你有什么好方法能从字形上记住这些生字吗,交流中相机总 结:熟字换偏旁:钱—线、低—底、摘—滴、抽—油;熟字加部件: 论、趣、题、淋、洒、欢
5、辨字填空A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠 落下(滴)
6、开火车认读词语
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纺线、争论、有趣、问题、到底、颜色、油菜花、欢乐、
三、指导写字
1、认读生字，你发现了什么。
2、组词读、齐读。
3、观察字形，看清偏旁和笔画，找出较难写的字。
4、教师范写、指导
单人旁:撇要直，竖要垂。
绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑。
草字头:两个小竖要上开下收。
绿:右半部下面是 ，不要写成水。
5、生描红练写，教师指导。
6、写字展评。
www.xkb1.com 第二课时
一、复习
1、 出示生字卡片，开火车认读并组词。
2、 指名分段读课文
二、学习第1、2、6自然段
1、第一自然段几句话,读了这句话你知道春雨的样子吗,你听到春雨的声音了吗,
2、齐读最后一自然段，你有什么疑问吗,
提示:“大家”指的是谁,“争论”是什么意思,争论什么,
3、 带着问题自读第2自然段，释疑。
在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题,怎么争论的, 结合日常生活体验理解争论。
三、情景感悟，对话朗读
1、燕子是怎么说的,小燕子认为春雨是什么颜色的,为什么认为春雨是绿色的,引读小燕子说的话。
小结:春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗,美美的朗读第三段。
2、小组合作，角色表演
回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。理解麻雀为什么认为春雨是红色的。
引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
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3、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。引读小黄莺说的话。
4、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2—5段。
5、分角色朗读对话。
6、指名上台表演(戴头饰)。
四、激发想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的,为什么,(师随机板书)学生想象探究。
_________说:“春雨是_____色的。你们看，春雨___________。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧～春雨到底是什么颜色的,(教师模仿读春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。)
2、春雨的色彩
小燕子 落 草 绿
淋 柳树
麻雀 洒 桃花 红 板书设计 滴 杜鹃花
小黄莺 落 油菜花 黄
落 蒲公英
1、同步课课练
2、基础训练 作业设计 3、找找描写春雨的诗句，背一背。
教学反思
3、邓小平爷爷植树
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知识与技能:1(认识“邓、植”等生字，会写“、爷、节”等生字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3(体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学目标 过程与方法:结合插图，朗读课文，找出重点段落，理解课文。
情感态度和价值观:初步了解植树的意义，知道美化环境人人有责，从我做
起，从现在做起，从身边做起的道理。
学习生字。 教学重点
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学难点
师:朗读和引导教学法。 教学方法 生:朗读、讨论、交流相结合
课文插图、生字卡片 教学准备
阅读识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、谈话导入，揭示课题
1、谈话，知道植树节是哪一天吗,今天我们就来学习课文《邓小 平爷爷植树》。 2、交流关于邓小平爷爷的有关资料。 3、板书课题，齐读，认识生字:邓、植。
二、初读课文，学习生字，了解内容 1、听老师范读课文，想一想课文主要讲了邓小平爷爷的什么事, 2、学生借助拼音，自读课文，圈出不认识的生字，并自学。 3、自学汇报 新课标第一网 (1)我会读:出示生字卡片，自由读、开火车读 (2)我会记: 熟字加偏旁:植、扶 熟字换偏旁:邓、多、龄、节 熟字相加:息、站 形近字比较:己—已 4、读词语:种植、春节、岁数、年龄、已经、经常、行走、扶手、 栽树、亲人
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三、再读课文，理解感悟，
1、学生在读课文，说说读到哪儿你特别感动，用____ 画出来， 多读几遍。
交流学习
(1)81岁高龄，格外引人注目。
(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠， 仍不肯休息。
(3)找出第三段中表示动作的词:挑选、移、挥、填、站、看看、 扶正，从这些动词中你体会到了什么,
2、指导朗读第2、3自然段，体会邓小平爷爷植树的认真态度。
3、读课文第4、5自然段，想一想:
(1)邓小平爷爷为什么脸上露出满意的笑容,
(2)“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景,
4、同桌讨论，全班交流。
四、有感情地朗读课文
五、总结
学习了这篇课文，你想对邓爷爷说什么,
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片，开火车读生字。
2、指名分段读课文。
二、指导写字
1、出示生字:爷、节、岁、亲、的、行。
2、观察、分析字形，与同桌说说记字的方法。
3、全班交流，指导按结构比较记字。
上下结构的字:节、岁、亲;
半包围结构的字:爷; 左右结构的字:的、行
4、 教师范写指导:
岁:下半部夕字的点落在竖中线上。
亲:三横的长短为短、长、短。
行:左窄右宽，双人旁。
6、学生描红、临写。教师巡视指导。
7、写字展评.
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板书设计
1、写一写生字的笔顺。
2、同步课课练。 作业设计 3、基础训练
4、鼓励参加一次植树活动，说说植树的过程。
教学反思
4、古 诗 两 首
知识与技能:1(认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。
2(朗读古诗，背诵古诗。
3(理解诗中的词语，了解古诗内容，说出古诗大意。 教学目标 过程与方法:图文结合，了解诗意。
情感态度和价值观:充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的
热爱之情。
学习生字、新词， 教学重点
了解古诗的大意。 教学难点
师:引导教学法 教学方法 生:自主识字，看图读诗相结合
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课文插图、生字卡片 教学准备
诗歌 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、导入新课
1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的,(指名说)
2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、 赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、今天我们来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗，谁来读诗题,(板 书:春晓，指导读准“春”的读音。
5、解题:春晓就是春天的早上。
二、初读感知 新课标第一网
1、自由读古诗，画出生字，多读几遍，读准字音，
2、读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来将古诗读给大家听一听,(多请几位学生读)
三、再读感悟
1、出示课文插图，引导学生观察，你看到了什么,
诗中哪里说了鸟,读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们，瞧，(引 导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么,(要求学生用自 己的话说)
哪里讲了花,(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的 过程。)
学到这里，老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了,请同 学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦，我明白了， 是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧～那应该怎样读这首诗呢,
3、指导朗读。
一、二句:心情舒畅，高兴地读
三、四句:心情可惜，读得轻一些，慢一些。
4、以各种方式练习读。
22
5、想象背诵。
www.xkb1.com 四、指导写字
1、认读生字、抽读卡片
2、观察生字在田字格中的位置
3、教师范写、指导
声:第一横比第二横长; 多:上下结构;
处:捺笔托起“卜”; 知:右边的口字偏上。
4、学生描红临写。
第二课时
一、猜谜激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。这是指什么,(指名说)
2、你们喜欢放风筝吗,古代的小朋友也喜欢放风筝，诗人高鼎将他们写进了一首诗中，大家想读读吗,(板书课题，指导读准“村”。)
二、初读感知
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，正音注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。齐读。
三、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么,大家看诗中是怎么写的,(指名回答:儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。)
2、请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。全班齐读。
3、看看图中的景物怎样,(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的,(引出:草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。)
瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来美美地读一读吧～
23
四、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么，你感受到了什么(春天的美)。
2、看图背诵，指名试背、齐背。
三、指导写字:
忙:先写两点再写竖，竖要写的直且长。
春晓 村居
春眠/不觉晓， 草长/莺飞/二月天，
处处/闻啼鸟。 拂堤杨柳/醉春烟。 板书设计
夜来/风雨声， 儿童散学/归来早，
花落/知多少。 忙趁/东风/放纸鸢。
作业设计 1、背诵古诗
2、放一次风筝，说说感受
教学反思 3、基础训练
4、同步课课练
5、语 文 园 地 一
知识与技能:1(发现识字方法、规律，在总结中识字。
2(会认生字，能通过各种途径，扩大识字范围。
3(积累词句，能正确运用。 教学目
4.能大方地在同学之间表演、交流。 标
过程与方法:1、让学生去观察、议论
情感态度和价值观:感悟春天的美，发现春天里事物的变化。
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教学重学习生字、新词，背诵课文。 点
教学难了解春天里事物发生的变化。 点
师:朗读教学法。 教学方
生:朗读感悟、语言训练、联系生活 法
教学准课文插图、生字卡片 备
课的类课文课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第一课时
一、我的发现
1、出示第一组字，学生试读:
哥--歌 直--植 平+评 星--醒 古--故 方—访
丁--灯 鸟--鸣 齐—挤
2、小组交流:读了这些字，你有什么新发现,
3、集体交流:小组派代表汇报，总结识字方法:熟字加偏旁。
4、出示第二组字，学生试读
底—低(低头) 油--邮(邮局)
桥--轿(轿车) 线--钱(花钱) 新课标第一网
5、展示读，你有什么发现,小结识字方法:熟字换偏旁
二、我会认
1、出示生字卡片，指名读，读准字音
2、你用什么方法记住这些字,交流
3、指名读字，口头组词。 三、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢～
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧～
第二课时 一、我会读。
25
1、过渡:春天的景色真美呀～我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语,
5、你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢,
6、积累词语最好的办法就是运用，能不能用上我们今天学过的 这些词语说一句话呢,谁来试一试,
www.xkb1.com 二、我会写
1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词 可以组成句子。现在我们来写两个句子吧～
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、提醒学生要按田字格的位置写
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮,(学生书写)
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
三、读读背背
1、过渡:春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢～
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
一、导入，
1、出示词语:春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
指名读、齐读。
2、说说你发现了什么,
3、谈话揭题:是啊，春天来了～瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢～让我们一起加入他们的行列吧～(播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。)
二、创设情境，口语交际
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1、创设情境1:说春天
A、春姑娘的话:“亲爱的小朋友们，大家好～我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢,”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节,
2、创设情境2:“找春天”
A、春姑娘的话:“在这美好的季节里，你看到了什么,又听到了什么,快和小伙伴们说一说吧～”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3:“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它,
B、请同学展示自己春天的图画，朗读描写春天的句子。或加上动作，歌唱春天。
三、总结
1、春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢～”
2、教师谈话:是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧～
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
1、画一画春天
2、唱一唱春天
3、积累和春天有关的词语、诗句作业设计
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教学反思
学年第 学期 试卷分析 应考 实考人数 总分 均分
优秀 优秀率 及格 及格率
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具
体
分
析
改
进
措
施
第二单元 亲情
本组教材在简短的导语之后，以新三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、孝敬父母等道理。接着，又编排了《看电视》、《胖乎乎的小
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手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。《语文园地》里安排读读背背反映家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论:要是爸爸妈妈不让自己做家务事，我该怎么办,
学习课文时，要引导学生用已掌握的识字方法自主识字。在学习课文的过程中，结合自己的生活实际，去感悟文中的情感。
课时安排:识字2课时，课文8课时，语文园地3课时。
识 字 二
知识与技能:1(认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2(了解课文内容，弄懂课文里所阐述的意思。
3(初步感受语言的韵律美。 教学目标 过程与方法:能借助拼音正确、流利地朗读课文，培养良好的家庭美德。
情感态度和价值观:产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为人人
夸的好孩子。
学会生字词，会读课文。 教学重点
体会课文所表达的思想。 教学难点
引导教学法，自主、合作探究相结合。 教学方法
小黑板、生字卡片、全家福 教学准备
30
识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、照片导入，唤醒情感
1、请学生拿出“全家福”，在小组内说说家里有哪些人。
2、语言训练:
我家有_____人，有 、 还有 ……
爸爸是 ，妈妈是 。我们全家一起 。
3、引语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈， 爱家里的每—个人。谁能带着爱来读一读导语,(指名读导语:我们爱 爸爸妈妈，爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 新课标第一网
2、同桌之间互读，相互正音。
3、指名读。 三、再读课文，合作识字
1、指名读第一句，说说你读懂了什么。
2、认读生字“懂、貌”、(白儿左边虫无角、重心靠左带草帽)
3、指名读第二句，说说你读懂了什么。
4、认识生字“父、母、教、认、错、事、改”，侧重识字方法的 使用。
5、读第三四句，说说你读懂了什么。
6、认识生字“愿、碗、筷、扫、夸”
7、齐读第五句。 四、指导朗读
1、分小组轮读儿歌。
2、师生轮读儿歌;男生读，女生听;女生读，男生听。
3、拍手读儿歌。 五、感悟家庭的温暖
1、 怎样对待长辈和父母才是一个好孩子,
先小组讨论再全班反馈
2、 你还想为爸爸、妈妈做哪些事,
第二课时
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一、朗读课文
指名读，分小组读，齐读。
二、检查生字词认读情况
1、 出示字卡，抽读字卡。
2、 读一读课后的6组词语。
3、 再选择生字，仿照组词
三、指导写字
1、出示6个生字，学生认读。
2、自学生字，哪些字好记,怎么记,哪些字难记,你想用什么办
法记住它,
3、交流自学情况
4、讲解范写
洗:左边是 ，右边是先，不要写成
扫:左边是 ，右边的笔顺是
真:里面是三横
母:笔顺是
5、学生描红、临写
6、写字展评
识字2
爱 板书设计 家 我
爱
1、背诵课文 2、回家帮父母做一做家务活。 作业设计 3、基础训练
32
教学反思
5、看 电 视
知识与技能:1(认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2(正确、流利地朗读课文。
3(初步感受诗歌的韵律美、喜爱诗歌。 教学目标
过程与方法:通过反复朗读，读懂课文内容。
情感态度和价值观:体会一家人互相关和睦相处的亲情。
学会生字词 教学重点
体会家庭成员之间的亲情。 教学难点
引导教学法，合作探究讨论交流、朗读。 教学方法
挂图、生字卡片 教学准备
诗歌识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、猜谜揭题
1、猜谜语:小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 (打一家用电器)[板书:电视]
2、谈话:你喜欢看电视吗?说说你最喜欢看什么电视节目?你知道
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爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字和不理 解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。 新课标第一网
3、全班交流，说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有 什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读生字。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流:说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
5、给生字口头组词
四、再读课文
1、自由练读。
2、指名分节读，评议。(重点评议字音)
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写，学生观察。
爸:上边是父，要写的扁写，下边为巴，不能太大。
写:笔顺是
家:上边是 ，下边的笔顺是
3、学生描红、临写。
www.xkb1.com 第二课时
一、复习导入
抽读生字词卡片。
二、朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
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(2)指名朗读。
(3)[板书:奇妙,]奇妙在哪儿呢,
2、读第二节，想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读—练习读)
4、读第四节，想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。 ‘
三、小组讨论，用“因为„„所以„„”造句。然后全班进行交流。
1、联系课文:因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ，所以 。
因为奶奶爱我们，想让我们 ，所以 。
因为我们都爱妈妈，想让妈妈 ，所以 。
2、联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。
三、小结
学了课文，你知道了什么,
5、看电视
奇妙 秘密 板书设计
互相关心
实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。。 1、
2、练写生字 作业设计 3、基础训练
35
教学反思
6、胖乎乎的小手
知识与技能:1、认识“胖”等13个生字。会写“看”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学目标
过程与方法:运用多种方式朗读课文，了解课文内容。
情感态度和价值观:通过学文培养从小关心家人、爱护家人的家庭美德。
识字、写字 教学重点
体会文中所表达的思想感情。 教学难点
朗读感悟自主识字。 教学方法
挂图、生字卡片 教学准备
课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你 们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活 不说话。”(手)
2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的 小手。[板书课题:胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
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二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，新课标第一网 多读几遍。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
3、检查读长句子。
(1)出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
读了这四句话，你发现了什么?
4、引读:兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大 家做过许多事。
出示“说说做做”的题目，学生自由发言。
三、指导写字
1、认读“我会写”生字
2、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字?
3、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如:加一加、减一减、 换一换„„)
4、写字指导。
www.xkb1.com A、“放大镜”。
同桌比较“着”、“看”的异同。
全班交流。
观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红，练写。
第二课时
一、游戏导入
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登
37
一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
二、感悟积累
1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、全班交流。
A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)
B、夸一夸，帮一帮:引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。
学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
在小组内交流自己的想法再汇报
B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(配上轻音乐)
二、看一看，记一记，写字指导 、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写:“画”和“兴”。
画:半包围结构的字
兴:上半部的点的方向是 ，不要写成了
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。
6、胖乎乎的小手
爸爸 拿过拖鞋
妈妈 洗过手绢 板书设计
姥姥 挠过痒痒
兰兰 小手变大手 做更多的事
1、说说你可以用自己的小手帮爸爸、妈妈做些力所能及的事。
2、用剪贴、绘画或拓手印的形式制作一幅手的作品。 作业设计
3、写字
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教学反思
7、棉鞋里的阳光
知识与技能:1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:引导学生主动学习、质疑、解疑，了解课文内容。 教学目标
情感态度和价值观:激发学生帮助长辈的愿望和行为。有关心长辈的愿望，
学会体贴长辈。
识字、写字 教学重点
体会文中所表达的思想感情。 教学难点
引导教学，质疑解疑。 教学方法
挂图、生字卡片 教学准备
阅读识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时
一、直接揭题 1、今天我们来学习第,课《棉鞋里的阳光》(板书:,棉鞋里的
阳光) 2、质疑:读了课题，你知道了什么,你想知道什么,
二、初读课文，了解大意
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,、出示自读提示:
?读课文，读准字音。
?读了课文，你知道什么,xkb1.com 新课标第一网
,、学生自由读。
三、交流讨论，认读生字
,、出示生字词，学生自由读:
棉鞋 照到 盖上 午饭 脱下 躺好 合上 眼睛
摆在 妈妈 奶奶 放回新课收棉被标第晒棉被一网
,、让学生说说哪些难读，并说理由。难读的采用各种各样的形 式读，如:个别读。开火车读。齐读。
,、让学生说说你会读哪些。
,、脱音读:出示没有拼音的生字卡片让学生读。
,、出示单个生字:说说怎样记(可以说出不同的方法)。 (如有些学生说:树上挂着一条白毛巾是“棉”字;太阳从西边落 下是“晒”字;“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。)
,、说说你发现什么: (如有些学生说:眼和睛都是目字旁;妈和奶都是女字旁等。)
,、游戏:做动作猜词语。 (如有些学生做的:把衣服脱下来，猜“脱”字;不停地眨眼睛， 猜“眼睛”这词等。)
,、出示要求会写的字，指导书写:
?让学生说说你觉得哪个难写，如:奶、放。
?老师指导示范写难写的几个: 奶:左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右
www.xkb1.com 边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。
放:左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩， 再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。
?写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。
四、朗读感悟
,、出示第一自然段:学生自由读。
2、说说读了课文后，你知道什么。
3、出示句子:妈妈给奶奶晒棉被。(“给”字还可以换成哪些意思相同的字,)
4、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢,”这疑问句，指
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导朗读，读出奇怪的语气。
五、设计悬念
过渡语:你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗,我们下节课来学习。
第二课时
一、复习巩固，加深认识
,、抽读生字卡片。
,、口头组词。
二、自主尝试，朗读课文
三、学习课文,、,、,自然段
,、带着问题，学生自由朗读。
,、提问个别学生。
,、你觉得妈妈是个怎样的人,
,、分角色朗读:读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。
四、学习课文第,自然段
,、指名个别学生读。
,、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的,(暖和)这是因为什么,(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。) ,、重点理解词语:舒服。(想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗,)
,、指导朗读:读出舒服的感觉。
过渡语:小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事,
五、学习课文第,、,、,自然段
,、学生自由读。
,、指名回答问题。
,、重点理解词语:轻轻地。
(为什么小峰要轻轻地摆,什么时候我们也轻轻地做过什么,你能用“轻轻地”说一句话吗,)
,、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受,(学生回答:奇怪)
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,、出示句子:
?奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说:“这被子真暖和。”
?奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问:“咦，棉鞋怎么这么暖和,”
?盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢,
?指导朗读:读出奇怪的语气。
?展开想象:如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢,
六、体会关心长辈，体贴长辈的道理
,、你喜欢小峰吗,你喜欢小峰的妈妈吗,
,、分色朗读，情感升华。
7、棉鞋里的阳光
晒
妈妈 棉鞋
关爱老人 板书设计
学 奶奶暖和
晒 表达孝心
小峰 棉鞋
1、写一写你帮爷爷奶奶做过的事情
2、连一连
晒 拖鞋 轻轻地 棉被 作业设计 摆 棉被 慢慢地 成长
放 被窝 暖和地 摆放
钻 音乐 快乐地 合眼
3、基础训练
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教学反思
8、月亮的心愿
知识与技能:1、认识“胖”等生字。会写“看”等字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学目标
过程与方法:运用多种方式朗读课文，了解课文内容。
情感态度和价值观:通过学文培养从小关心家人、爱护家人的家庭美德。 识字、写字 教学重点
体会文中所表达的思想感情。 教学难点
朗读感悟自主识字。 教学方法
挂图、生字卡片 教学准备
课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
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第一课时 一、谈话揭题 1、板书:心愿。“心愿”是什么意思, 2、将课题板书完整:月亮的心愿。(生读课题)读了课题，你想知 道什么,
二、自读课文，认识生字 1.学生自学生字 (1)读课文找生字读。 (2)自读生字表中的生字。 (3)互读，互查。 新课标第一网 2.教师检查读生字 (1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。 (2)按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后 开展计时读字比赛。 (3)打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 (1)你觉得哪些生字容易记,让学生看黑板上的生字找一找。在学 生找出后，让学生说说是怎么记的,还可以回忆一下学过哪些偏旁 的字。 (2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 4.巩固生字
教师将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看， 学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部 生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
三、书写生字
1.认读生字
2.你能写好哪个生字,说出你的小秘诀。
3.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，
就是先写竖，由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
3.学生书空。
4.学生在书上练写，教师评价。
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第二课时
一、复习
抽读生字卡片，口头组词
二、朗读感悟
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2.学生读课文
(1)个人自由读课文，自己评价。
(2)同位互相读课文，并互相评价。
(3)指名分段读，其他同学听后评价。
三、细读讨论
(一)出示课本挂图一，引导学生观察
1.从图上你看到了什么,课文里是怎么写的,找出段落。
2.学生自读课文1-2自然段，想想月亮的心愿是什么,
3.语言训练:月亮来到_______，看到_______，心里想:______。
此时，她的心愿是__________。
4.出示句子:月亮自言自语地说:“明天……好天气”。指导朗读。
(二)出示课本挂图一，引导学生观察
1. 看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢,月亮愁什么
呢,
2(同桌分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。
3.语言训练:月亮来到_____，他的心愿是_____，因为这样______。
4. 出示句子:我去跟雷公公…还是下雨吧～。指导朗读。
5.为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢,我们被弄糊涂了，到
底月亮要做什么,读读最后一个自然段，讨论。
四、延伸课文
再读课文思考:说说你喜欢课文中的谁,为什么,
板书设计
1、说一说月亮的心愿。
2、基础训练
3、同步课课练 作业设计 4、填一填:
我的心愿是_____________。妈妈的心愿是_____________。
爸爸的心愿是_____________。
45
教学反思
语文园地二
知识与技能:1学会用加一加、减一减的方法来认字。
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
4.口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。 教学目标
过程与方法:引导学生发现和总结认字规律，会认读和运用词语，自主阅读
短文，做好积累运用的学习安排。
情感态度和价值观:通过学文培养从小关心家人、爱护家人的家庭美德。 完成“我的发现”和“日积月累” 教学重点
口语交际 教学难点
引导教学，自主合作探究相结合。 教学方法
生字卡片 教学准备
综合课 3课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
46
第一课时 一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸 爸妈妈一起干些什么呢,
二、我会认 ,.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教 给你们吗,看电视，你们都认识了哪些字呢, ,.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。 ,.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
新课标第一网 三、找规律识字 ,.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。 ,.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么, 去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减 一减”的方法。 ,. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方 法。(直+木=植) ,. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作) ,. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想 ,.小组学习:自由读，指名读。说一说你发现了什么, ,.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。 如“张”字。 ,.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思, ,.小组交流，全班交流。如:楼老师 楼梯
第二课时 一、我会读 1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上 写了“我会读”中的词语)。 2.小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
www.xkb1.com 3. 小组合作读，请小组长
检测
工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训
。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹 果”多。
47
二、读读背背
,.自由读，启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么, ,.指导有感情地朗读、背诵。
,.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
,.指名朗读《鞋》，同学评议。
,.自由背诵小诗《鞋》。
,.全班配乐背诵。
第三课时
一、激趣导入
,.同学们，你们在家做家务事吗,
,.你做过什么,能给大家说说当时的情况吗,
二、展示画面，口语交际
(一)创设情境一
,.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办,谁来帮他出出注意, ,.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法, a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 (二)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务,
,.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务,
,.指名说说做家务事的经过。
,.全班交流。
三、总结
48
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，希望大家在家多帮助家长做力所能及的家务事～
1、基础训练。
作业设计 2、写一写做家务事的经过
教学反思
学年第 学期 试卷分析 应考 实考人数 总分 均分
优秀 优秀率 及格 及格率
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具
体
分
析
改
进
措
施
第三单元 爱护自然环境
本组教材以“爱护自然环境”为主题，以“地球是我们的家园”为主题向学校发出了“热爱地球，保护环境”的号召。《识字3》安排了一组“对子歌”，
50
读起来朗朗上口，使学生产生了对大自然的热爱与向往之情。四篇课文的选取紧紧抓住了儿童的心理特点，如:童话故事、儿歌都是学生喜闻乐见的，还有一篇“失物招领”选取了学生身边的事，十分地贴近学生的生活，对学生的教育起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。整组教材安排合理，注意整合，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。
识 字 三
知识与技能:1. 认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个
生字。
2.正确、流利地朗读课文。 教学目标
过程与方法:引导学生通过反复的朗读，边读边想，了解课文内容。
情感态度和价值观:感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
学会本课生字新词 教学重点
了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学难点
引导教学，自主合作，读议想相结合。 教学方法
生字卡片 教学准备
识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
51
第一课时
一、导入 1、激趣导入:春天到了，一切变得多姿多彩，今天，我想带同学们去 美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧! 2、出示挂图，师描述引入情景:清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来 清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。 蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„ 3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，教师最后出示词语(生字注音):晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜 蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。 新课标第一网
二、自主识字 1、过渡:同学们说得真棒!这些词，你会读吗?自由读。 2、展示读词:读一读，认识哪个读哪个，正音(重点指导:朝、蜂、紫)。 3、交流读词:根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学 习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他; 如果同桌读时有困难，请你帮助他。 4、识记生字。 (1)给部分生字加点，让学生想想自己是怎么认识这些生字的。 (2)小组合作识字:小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁 的识字方法最好。 (3)全班交流。 (4)按照要求给生字分分类 雨字头:雾、霜、霞;虫字旁:蝶、蜂; 含有“木”的宇:霜、蝶、李、杨 (5)检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。
三、指导写字 1、指名认读要写的字 2、全班交流，找共同点:观察要写的字，说说有什么发现? 3、范写并讲解指导 左右结构:和:禾字做偏旁，撇变成点。语:左窄右宽。
www.xkb1.com 独体字:千:长横，悬针竖。
4、生描红练写 5、展评
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第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字卡片
2、听写生字
二、读文感悟
1、自由读文。要求:读准字音。
2、齐读。
3、观察课文特点，引导发现课文是以对对子的形式出现。 A、读了以后，你有什么发现?
B、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
4、师生交叉读:老师读前半句，你对后半句，好吗?再交换读、拍手读。
5、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 :
6、课文对子中写了哪些事物,你见过这些事物吗,
7、引导想象:读到“蓝天对碧野、”“万紫对千红”“山清对水秀”“鸟语对花香”是，你好像看见了什么,
三、背诵课文
1、自由背诵课文，
2、分节小组背
3、展示背
四、拓展
1、生活中还有一些事物也可以组成对子，你会吗,
天对____ 日对______ 高山对______ 苦对____ 光明对____ 2、介绍《笠翁对韵》
板书设计
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1、在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。 作业设计 2、搜集生活中的对子，和同学们交流。
教学反思
9、两只鸟蛋
知识与技能:1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学目标
过程与方法:运用多种方式朗读课文，在读中感悟。
情感态度和价值观:教育学生珍惜生命，怜惜生命，懂得鸟类是人类的好朋
友，有爱鸟的意识和情感。。
识字、写字 教学重点
有感情的朗读课文。 教学难点
朗读感悟自主识字。 教学方法
挂图、生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、激发情感，导入新课 1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、 海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带
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到这个世界上来的呢? 3、学生回答，教师相机板书课题:两只鸟蛋(齐读课题，认识“蛋”)
二、初读课文，读准字音 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较 难读的字或容易读错的字作个记号。 新课标第一网 2、同桌互相读一读，互相纠正字音。 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比 一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他 学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。 4、根据小朋友的题型，再分四人一小组合作读课文，互相听一听，比 一比谁读得准。 5、出示生字，请学生认读，并观察、交流记字的方法。 捧、抬、投，都是表示手的动作，提手旁 冷、凉都有两点水，与寒冷、冰凉有关 换一换:访—仿、没—投、景—凉 加一加:车—连、同—向 6、出示词语并读一读。(鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻 轻地，仿佛，抬头，投向)
四、指导写字 1、 出示“我会写”中的生字，认读。 2、 观察，你有什么发现, 3、 交流
(1)口字旁的字:听、唱
口写在左上格，听的撇从竖中线起笔。唱的右边，“昌”，上小下大。
(2)走之儿的字:远、连
认识偏旁，笔顺是 点、横折折撇、捺。两个都是半包围结构的字，
先里边后两边。
www.xkb1.com 4、 生描红临写
5、 写字展评
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片
2、出示“我会读”中的词语，指名读。
男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
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你还能说说这样的词语吗,
二、读文悟情
1、学习第1、2节
(1)生自由读第1小节
(2)让学生说说“我仿佛看见了……”
(3)当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
(4)学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
(5)小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢, (6)女生读第2小节，指名答问。
(7)让学生想象鸟妈妈交际不安的样子，演一演，加上动作、表情和语言。
(8)想一想妈妈在教导小男孩时会说些什么,请学生扮演妈妈、小男孩演一演。
2、学习3、4小节
(1)轻轻读第3小节
(2)你觉得他是个怎样的小男孩,是从哪里发现的, (3)谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来吗,
指名读、示范读
(4)朗读第4小节:你仿佛看见了什么,
(5)你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)
启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
(6)课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)
三、学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。
四、交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
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9、两只鸟蛋
取下
两只鸟蛋 两只小鸟 板书设计
送还
、寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流 1
2、同步课课练 作业设计 3、基础训练
教学反思
10、松鼠和松果
知识与技能:1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。 教学目标 过程与方法:引导学生逐段朗读课文，理解课文内容。 情感态度和价值观:懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。 识字、写字 教学重点
理解课文内容，要从小有保护生态环境的意识。 教学难点
逐段朗读，理解词语。 教学方法
挂图、生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
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第一课时 一、谈话导入 1、同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说 一说?[板画，板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果] 2、小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事 吧～齐读课题。
二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 新课标第一网 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)
[ 聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意] 2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 3、学生交流认记生字的方法。
四、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，认读。 2、观察分析，交流 3、范写指导 意、总:心字底，窝钩 更:中间一画是竖撇，先竖再撇 以:最后一笔是点，不是捺 后:笔顺是 4、生描红临写 5、写字展评
第二课时
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、指名按自然段朗读课文。
www.xkb1.com 二、学习课文第一自然段
1、自由读第一自然段，思考:小松鼠在森林里干什么?
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2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?
3、指导读句子:每个松果都那么香，那么可口
4、语言训练:西瓜那么__________，那么________。
____那么__________，那么________。
5、齐读第一自然段。
三、学习课文第二、三、四自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起了一个问题，指名读句子:如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
2、讨论:读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
3、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
4、小松鼠不仅担心松鼠没有了，还担心…引读第三自然段
5、男生读第四自然段，女生听，思考:小松鼠是用什么方法解决这个问题的呢,
6、交流，理解松鼠和松果之间的关系。
7、从“每次”一词，你明白了什么,
8、齐读第4自然段，读出高兴的语气。
四、学习第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?
2、理解“蒙蒙细雨”、“挺拔”的含义，“一棵棵”表达什么意思,
3、小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读) 4、生自由读。
5、将来这里会怎样?(齐读最后一句)
6、讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
10、松鼠和松果
吃
松鼠 松果 板书设计
住 长
松树
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画一画小松鼠的未来生活 1、
2、自己养一盆小花，体会乐趣 作业设计 3、同步课课练
4、基础训练
教学反思
11、美丽的小路
知识与技能:1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话读好每个角
色的语气。 教学目标
过程与方法:抓住重语句，进行反复朗读。
情感态度和价值观:有爱护环境卫生的愿望和行动。
识字、写字 教学重点
理解课文内容，要从小有保护生态环境的意识。 教学难点
朗读感悟，情境教学。 教学方法
挂图、生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录 第一课时 一、激情导入
小朋友们，昨天我们去了大森林，今天我们要去小鸭子家做客啦～ 小鸭子住在一个很美的地方，(出示挂图)一条长长的小路，路上铺着 花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。多美呀!在这条美丽的 小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读
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课题)
二、初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。 2、自己练读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。 新课标第一网 3、学生质疑:哪些字发音有困难?相机正音
三、再读课文 1、指名分段读课文。 2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点 评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、出示句子，重点练读
鹿先生慢慢地从小路上走过。
小路上堆积了许多垃圾。
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 4、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字 1、认读生字条中的生字。 2、请小老师带读。 3、识记生字交流:学生自主识字，谈自己的识记方法。 4、变序开火车读。
五、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。 2、指导写字:
www.xkb1.com 注意“赶、起”先写走字旁，走字要给 “干、己”留出空隙，捺画长，能托住“干、己”。“明、净”做到左窄右宽。
3、 学生描红、练写。
4、写字展评
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、听写生字
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3、复述课文内容
二、学习课文1—3自然段
1、观察小路怎样美，画出课文中描写小路美的句子。 2、交流，“理解长长的、花花绿绿、五颜六色”，读出小路的美 3、兔姑娘和鹿先生是怎样走过小路的,他们说了些什么,指导朗读，读出亲切、赞美。
4、如果你走在这条美丽的小路上。你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
三、学习课文4—6自然段
1、可是，美丽的小路过了不久就变了，变成了什么样呢, 2、指名朗读第4自然段。
3、兔姑娘和鹿先生再次走过小路时又说了些什么,为什么这样说, 4、同桌分角色朗读，读出惋惜、急切。
四、学习课文7—12自然段
1、指名读鸭先生的话
2、小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?
3、鸭先生他们做了什么,怎样把美丽的小路找回来的,结合挂图，说一说
4、同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
5、比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法: 一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。 6、美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又是怎样说的, 7、怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢,
让学生认识到要保护环境，讲究卫生，人人有责。
五、演一演
回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
六、实践活动
仔细观察一下我们的校园，垃圾是从哪里来的,你打算怎么让我们在美丽的校园中学习,
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11、美丽的小路
美丽——变脏——变美
板书设计 爱护环境 人人有责
在校园里、小区里、楼道里做环保小卫士 1、
2、同步课课练 作业设计 3、基础训练
教学反思
12、失物招领
知识与技能:1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解题目的意思，了解课文的内容。 教学目标
过程与方法:找出重点段落和语句反复朗读和理解。 情感态度和价值观:养成爱护环境卫生的习惯。 识字、写字 教学重点
理解题目的意思 教学难点
引导教学，朗读、合作、探究 教学方法
生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
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第一课时
一、谈话导入 1、同学们，你们有丢过东西吗,今天，也有一群粗心的小家伙丢了 一些东西，我们要帮他们找回来～ 2、出示课题:失物招领，齐读。 3、质疑:看了课题，你有什么问题要问呢,
二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 新课标第一网 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，正音:“才”是平舌音;“准”、 “双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 A(出示生字卡片，指名当小老师领读。你认识哪个就读哪个，同时 介绍一下自己是怎么认识这些字的。 B(交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记,
三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1—4自然段。 2、小组合作学习，说说在1—4自然段中读懂了什么。 3、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木， 听得可专心了。” A(请学生划一划句中不理解的词语并读读。 B(“专心”是怎么样的,举个例子说说或用“专心”说句话。 C(有感情地朗读这个句子。 4、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4(读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
五、自主发现，指导书写。 1(出示“同、工、专”三个字，再读记。
www.xkb1.com 2(自由发现，掌握写法。
A(看:三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。 B(记:提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
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C(描:在书上描一描。
D(写:各练二个字。老师巡视，个别指导。
3(展示学生写的字，师生共同评议。
第二课时
一、复习字词，引导积累。
1(开火车读生字词。
2(引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
A(在小组内读读比比，说说发现了什么。
B(全班交流，说说每组字的不同之处。
3(当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)
二、朗读课文，质疑问难。
1(自由朗读课文5—8自然段，划出不理解的地方。
2(与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3(在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难，感情朗读。
1(当学生问“他们为什么说没丢东西,”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2(当学生问“失物是什么,”时，全班交流，指导朗读第6自然段
A(自由朗读第6自然段。
B(启发想象，指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样,那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样,那你就试着读读课文。
3(当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了,”时，指导学生读第7自然段。
A(指名读第7自然段，回答问题。
B(引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的,带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想,那你就怀着这样的心情朗读课文。
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4(当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑,”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
四、指导书写，掌握结构。
1(出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2(全班交流，找出共同点，掌握结构。
3(观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4(学生描红、书写，老师个别指导。
5(展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动。
1(请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做,
2(将本文的故事讲给家人听。
3(在校园中、街道上或家附近有没有“失物”,如果有，你将如何行动,
12、失物招领
老师 学生
严肃 睁大眼睛 板书设计 举起塑料袋 脸红了
会心的微笑 领会
爱护环境卫生
1、找一找教室、校园、家里的“失物”
2、同步课课练 作业设计
3、基础训练
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教学反思
语文园地三
知识与技能:1、会认“字、代”等生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 教学目标
过程与方法:引导学生发现和总结认字规律，会认读和运用词语，进行词语
积累
情感态度和价值观:1、培养学生之间的合作意识和大胆交流的良好学习习惯。
2、懂得从小要养成保护环境的意识。 掌握识字方法 教学重点
完成口语交际 教学难点
引导教学，自主合作探究相结合。 教学方法
生字卡片、商标做成的剪贴报、开展“我做校园美容师”的活动 教学准备
综合课 3课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
67
第一课时 一、导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法， 小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?
二、学习“我发现”
1、出示课本上的内容，读一读、比一比，想一想:你有什么发现,
2、请小朋友在小组内自己认读书上的字，遇到不认识的字，可以 请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)
3、指名读带拼音的生字卡片。 新课标第一网
4、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
5、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)
如:两个字可以合成一个字，“秋”字把“火”换成“少”就是 “秒”
三、学习“我会认”
1、出示生字，指名认读。
2、说说你是怎么记住它的。
3、开火车认读，变换生字顺序认读。
4、给生字组词。
四、“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许 多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧～
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字， 不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
3、展示做的好的商标字。你们在课外识字时又有什么新发现吗?
4、把收集的商标贴在本组的展示台内。
第二课时
一、学习“我会读”
www.xkb1.com 1、出示“我会读”中的词语。
2、自由读词语。
3、指名认读，教读，开火车读。
4、认识重叠词AABB式
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A 先读一读这三个叠词
B 再说一说它们的形式
C 再举一举类似的叠词
D 自由选词造句，进一步熟记词语。
二、学习“读读背背”
1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4、指名分节朗读，学生评议。
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
6、配乐背诵。
第三课时
一、观察图画，引入话题
1、教师展示生活垃圾，如:菜叶子、苹果皮、废纸、刨的铅笔屑，引导学生观察，说说自己看到了什么?
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?
3、板书课题《我们身边的垃圾》。
二、创设情景，发现垃圾
1、谈话:小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧～
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。
A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?
B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)
3、带领学生一路返回教室。
A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?
B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?
C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?
三、开展活动，处理垃圾
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小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢,
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)
4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。
7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
四、延伸活动
1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
1、基础训练。
2、将“金点子”落到实处，保护校园、家里的环境。作业设计
教学反思
学年第 学期 试卷分析 应考 实考人数 总分 均分
70
优秀 优秀率 及格 及格率
具
体
分
析
改
进
措
施
第四单元 快乐的夏天
本组课文是以“快乐的夏天”为专题，安排了一篇识字课文，两首古诗和四篇课文。内容十分丰富，既有
71
写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天气象知识的。学生可在本组课文学习的过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
识字课是知识性的儿歌，教学时让学生在朗读儿歌的哦那个是，认字、感悟语言美，了解一些自然常识。古诗要求读熟会背。教学课文时运用图文结合的方法，引导学生在读书中发现问题、解决问题，在读书体会大自然的神秘，养成实施处处留心观察各种自然现象的好习惯。在“读读、画画、想想、议议”的学习活动中享
受夏天的美景，小动物的心灵的美好.
识 字 4
知识与技能:1.认识“蜻”、“ 蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个
生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。 教学目标
过程与方法:引导学生合作探究识字的方法，利用形声字的规律识字。
情感态度和价值观:了解小动物的特点和生活习性，有观察小动物的兴趣。
识字、写字 教学重点
理解字词的意思 教学难点
引导教学，自主合作，读议想相结合。 教学方法
生字卡片 教学准备
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识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、谈话激趣，看图导入
1、你喜欢夏天吗,为什么, 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌了，是哪些小 动物呢,我们一起去看看吧～
www.xkb1.com 3、板书课题(识字4)
二、初读课文
1、学生借助拼音试读课文
2、教师范读课文，学生思考:文中写了哪几种小动物, 3、交流
四、识记生字
1、 出示词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 2、 指名认读，正音(随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;
翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读二声)
3、教读、齐读
4、做游戏，让小朋友吧小动物的图片贴在相应的动物名称下面。 5、你是怎么认识这些词语的,如果遇到不会认的字你怎么办,
6、交流、归纳，它们都是形声字，左边的虫字旁表示意义，它们都是动物，右面的是声旁，表示读音。
7、巩固比较，并组词:
蝴——胡 蜻——青 蚓——引
蝌——科 蜘——知 蛛——朱
8、你还能例举出形声字吗,
五、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。提醒:虫字旁横变成提。
3、看老师范写，
4、学生练写
5、展示、评议
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第二课时
一、巩固生字
1、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 2、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，
读三遍。
3、我会说。“我和动物做朋友”
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
二、朗读，熟悉课文
1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
2、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
三、再读感悟，识记生字
1、再读课文
思考:你喜欢哪种小动物的活动，说说它的活动特点，引出相应的句子。
2、在朗读句子时，识记生字:运、网、展。
3、质疑:你还有什么不明白的,
如:蚯蚓土里造宫殿，是什么意思,
4、引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏,„„
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么,„„
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏,„„
5、你还知道哪些小动物是怎样活动的,学着说一说
6、指导背诵
四、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构:自己观察要写的字，说说你有什么发现,
2、出示“前”、“空”。
?、提醒一下同学怎么样写才漂亮,
?、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充:“前”是上小下大，“空”是上大下小。
?、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
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?、展示学生写的字，评议。
3、出示“房”、“网”(方法同上)。
五、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢,那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 运
蝴蝶 捉 蚂蚁 游 板书设计
蚯蚓 造 蜘蛛 结
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。 作业设计
3、基础训练
教学反思
13、古诗两首
知识与技能:1. 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个
生字。
2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标
过程与方法:引导学生通过反复的朗读，想象古诗所描绘的画面，理解古诗。
情感态度和价值观:体会古诗的韵味，有朗读古诗的兴趣。
识字、写字 教学重点
了解古诗大意 教学难点
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朗读感悟。 教学方法
生字卡片、挂图 教学准备
古诗课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、看图激趣，揭示课题。
1、出示课文插图:图中画了谁,他在干什么,他想干什么,(指 名说) 2、清代有一位诗人为这写了一首诗，(板书课题《所见》)，读题。
www.xkb1.com 指导读准平舌音“所”。
二、初读感知，了解大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
三、图文结合，再读感悟。
1、学习一二句
(1)指名朗读
(2)借助图画想象，此时牧童的心情怎样,从诗中的哪些词语能够看出来,(牧童高兴，从“歌声”“振”能够看出)
(3)带着高兴的心情读读这句诗，齐读、指名读、赛读。
(4)讨论理解不懂的词语(林樾:树荫)
(5)用自己的话说说诗意
2、学习三四两句
(1)指名朗读
(2)牧童唱着唱着，突然停下来了，望着树上，他要干什么,
(3)同桌讨论，表演动作
(4)讨论不理解的词语
(5)想象画面，描绘述说
3、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 4、读一读，想一想
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从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的,
四、指导书写
1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
五、课堂小结
学了古诗，你有何收获,
第二课时
一、复习
1、 背诵《所见》
2、 你喜欢这个小男孩吗,说说理由
二、看图导入
1、这节课我们再来学习一首古诗，(板书:小池) 2、读题，你会想到什么,
二、初读古诗，整体感知
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、教师范读。
3、指名读，思考古诗写了哪些景物。
4、交流
三、观察图画，了解大意
出示挂图，引导观察
1、泉眼、树阴在小池的什么地方，泉水怎样的流, 2、小荷、蜻蜓在小池的什么地方，它们是什么样子的, 3、小池美吗,美在哪里,用自己的话说说。
四、理解诗意
1、小组合作，讨论诗意，圈出不理解的词语。
2、讨论、交流
泉眼:泉水的出口
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晴柔:晴天柔和明丽的风光
尖尖角:还没有展开的嫩荷叶的尖端
3、对照图画，说说古诗的意思
4、小池给你什么样的感觉,美在哪里,用自己的话说说。
五、读诗想画面，指导朗读
1、个别读。
2、评读。
六、巩固生字
1、出示生字认读。
2、说说你是怎样认识它们的
换一换:借——惜 阳——阴 清——晴
加一加:氵+也—池 雨+路—露
3、乱序认读
五、指导书写
1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
板书设计
1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。 作业设计 3、读词语:所以、所有、可惜、爱惜、晴空、晴天、
柔和、柔软、放牧、牧草、关闭、闭路电视
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教学反思
14、荷叶圆圆
知识与技能:1. 认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个
生字。
2. 正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 教学目标 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快
乐的心情。
过程与方法:引导学生通过反复的朗读，边读边想，了解课文内容。
情感态度和价值观:感受夏天的美好。
识字、写字 教学重点
理解课文内容。 教学难点
引导教学，自主合作，读议想相结合。 教学方法
生字卡片 教学准备
识字课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课 一、图画导入，揭示课题 1、板画大荷叶，你见过荷叶吗,荷叶是怎么样的,夸一夸荷叶。 2、想一想:荷叶可以当什么, 3、揭题，读题。师:这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还
www.xkb1.com 在说悄悄话呢～让我们一起去看看吧。
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二、激趣识字
1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。
2、开火车认读生字，正音。
3、交流识记方法
4、同桌互读课文
5、指名读课文
三、指导书写
1、出示我会写中的生字
2、指名认读并组词
3、仔细观察，看清结构特点，说说写好这三个字要注意什么,
4、师指导范写
“是”，注意中间横要长。
“美”，上下结构，要先写“秃尾巴羊”。
“叶”，注意口字旁要偏上。
“我”，斜钩要写的像一把弯弓。
“机”，右边的“几”第一笔是竖撇。
“朵”，上面不是“几”，没有钩。
5、学生描红，临写。
6、作业展示，评议。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1、出示插图:图上画的是什么,它是什么样子的,相机板书
2、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么漂亮，同学们你们能用我们前面学过的一首古诗来赞美它吗,齐背古诗《小池》。 3、开火车复习生字词。
二、初读课文，感知课文内容
1、谈话引入新课，提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采～展示什么呢,第一，展示我们小朋友读课文的水平和表演的能力;第二，展示我们小朋友认字、写字的水平。有信心吗,
2、大家知道要把课文读好，首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。下面先看画面听课文朗读。
80
3.现在老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂,小黑板出示问题
(1)课文给我们介绍了哪几个小伙伴,
(2)它们分别把荷叶当作了什么,
4.生自读课文，同桌讨论，交流。
三、探究学习，感受荷叶之绿
你最喜欢哪个小伙伴，为什么,
1、小水珠
(2)你想当一滴小水珠呀,为什么呢,
(2)我们一起来读一读这一段,学生齐读后问:小水珠躺在荷叶上干什么呀,(生:眨着亮晶晶的眼睛)
(3)你们也眨眨你们的小眼睛吧～(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀～除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的,
(5)指导朗读:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀～谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来,(指名读、齐读)
2、小蜻蜓
(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。 (2)你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢, (2)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗,给大家说一说。 (3)你们还见过什么东西是透明的,
(4)同桌读，比赛读，表演读。
3、小青蛙
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢～(出示课件) (2)谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。
(3)你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子, (4)好可爱的小青蛙呀～这回小青蛙真要给大家献上一曲呢～ (5)四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。
4、小鱼儿
(1)同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢的小伙伴是小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。 (2)谁敢挑战老师，也来读读这一段,
(3)挑战读，学生演读，师生共同表演读。
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四、自由读文，感受小动物的喜爱之情
1、荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。
2、读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。
五、拓展延伸
1、小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀,(荷叶)
2、你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢,还有哪些小动物把荷叶当作什么呢,看谁的想象力最棒。
3、说话练习:荷叶是 的 。
六、小结
时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘～小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗,那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢,
就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中～
板书设计
1、我会填 , ,的眼睛 , ,的翅膀 , ,的水花
, ,地游来游去 , ,地歌唱 , ,地写
2、背诵课文 作业设计 3、开火车
叶—, ,—, ,—, , 美—, ,—, ,—, ,
朵—, ,—, ,—, , 机—, ,—, ,—, ,
82
教学反思
15、夏夜多美
知识与技能:1. 认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个
生字。
2. 正确、流利有感情地朗读课文。 教学目标 过程与方法:指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，欣赏夏夜的美
景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中。
情感态度和价值观:感悟夏夜的美，培养学生助人为乐的精神。
识字、写字 教学重点
理解课文最后一句话 教学难点
朗读教学、挂图 教学方法
生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、激趣导入
1、前不久我们学过一首古诗《小池》，描写的是初夏的美景。那盛 夏的景色是怎样的呢 ,(出示图片)你们看到了什么 ,
2、夏天真美～夏天的夜晚也很美呢～(板书课题)
www.xkb1.com 二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、指名分段读课文，要求读通顺。
83
三、再读课文，识记生字
1、出示全部生字(带拼音)，学生认读。
2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
3、找出相应的句子，读一读，再把那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
4、再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字,你是怎么记住的,
四、指导写字
1、大家的句子读得这么好，字能写好吗,
2、出示生字:仔细观察，你有什么发现,(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)
3、学生描红，临摹练习。
第二课时
一、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗,(开火车认读生字卡片)
二、细读课文，读后感悟
1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀,请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗,那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
3、师:夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在这儿住下吧～你瞧，夏夜多美呀～)生齐读。
4、是呀，夏夜真是太美了～这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗,请同学们快速阅读6---16自然段。
5、它要去哪儿,为什么,
6、谁想来读小蚂蚁的话,(生练读，指名读。)
你们听到了什么,有什么问题,谁还想读,(全班齐读)
7、小蚂蚁回家了吗,哪些动物来帮它的忙了,再读8—12自然段。
8、他们说了些什么,大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练读)
大家读的真好，能演一演吗,(四人分角色练习表演)
9、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛，师生评议。)
84
还有这么多同学想演，那我们一起来吧～想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢,萤火虫呢,
小结:大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。
10、小蚂蚁是怎么回家的呢,
课文中是怎么写的呢,(出示第13自然段，指名读。)
多么可爱的小动物呀～谁能读的更好,
真不错～我们大家一起来读，好吗,生齐读。
11、现在出发了～(出示第14自然段，师引读。)
(配乐，生齐读。)
三、读后扩展，积累词语
1、是呀，多美的夏夜呀～那夏夜有哪些美丽的景象呢,
出示小黑板:( )的小灯笼;( )的假山;( )的草坪;
指名说，齐读。
2、除了青青的假山，你还知道青青的什么,
出示小黑板:青青的( );绿绿的( );弯弯的( );
(学生自由答)
四、总结全文，升华感情
师:在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么,
让我们一起来赞美:“啊，夏夜多美啊～”
五、拓展思考
除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢,回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。
板书设计
1、基础训练
2、带头饰表演课文
3、排列词语成句子 作业设计
亮晶晶的 前面 点起了 在 萤火虫 小灯笼
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教学反思
16、要下雨了
知识与技能:1. 认识“坡”、“歌”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个
生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的教学目标
活动。
过程与方法:图文对照，理解课文内容。
情感态度和价值观:激发学生留心观察大自然的兴趣。
识字、写字 教学重点
了解三种自然现象与下雨的关系 教学难点
朗读点拨、自主学习、朗读感悟。 教学方法
生字卡片、挂图 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读。
www.xkb1.com 二、初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
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4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、你有什么好方法识记生字,
6、交流，注意引导利用形声字的规律，各种识字方法。 7、开火车给生字组词。
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、指导写字
1、学生认读要求书写的字。
2、观察字形，交流书写时要注意的地方。 3、教师范写。
4、学生描红、书写，作业展示、评议。
第二课时
一、复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、汇报交流，重点指导
C、学生口头扩词。
D、分自然段朗读课文。
二、细读课文，读中感悟
1、学习第1—3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的
话，用“ ”画出小燕子的话。)
D、指名读，并评议，小组分角色读。
E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温
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和的语气
2、小组合作学习第4—7自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说:小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
G、指名分角色读。
H、齐读，表演读。
3、学习第8、9自然段
(1)启发学生思考:
A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?
B、天真的下雨了吗?
(2)指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气) (3)、引导学生小结下雨前的征兆:小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。
2、检查反馈:指名背，小组背，齐背。
四、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
板书设计
1、基础训练
2、练写生字 作业设计
3、查阅课外资料，了解还有哪些动物下雨前有特别的活动。
88
教学反思
17、小壁虎借尾巴
知识与技能:1. 认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个生
字。
2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 教学目标
过程与方法:图文结合，读通课文，运用语言进行说话练习。
情感态度和价值观:初步了解一些动物尾巴的作用。
识字、写字 教学重点
了解一些动物尾巴的作用 教学难点
图文对照，读议想相结合。 教学方法
生字卡片、挂图 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、谈话导入
小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板 书课题，齐读)
www.xkb1.com 二、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌 音。
89
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)
3、出示词语
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
A、指名读，齐读。
B、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。
三、朗读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。 2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读) 2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢? 出示:小鱼的尾巴要用来_______。请你们用手做做拨水的动作。 小结:如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女分角色读。)
五、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向_______借尾巴，结果_________。
二、继续学习，感悟理解
1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁
90
虎。
4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。
__________的尾巴要用来__________。
5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)
6、小结延伸，拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
7、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)
8、结果怎样?为什么?
指导朗读:优生范读，学生自由读，男女比赛读。
三、课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3、指名小组上台表演，全班评议。
三、课后延伸
编故事:小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。
板书设计
1、回家说说小壁虎结尾巴的故事
2、基础训练 作业设计
3、收集一些动物尾巴的样子和作用，有条件的可以画一画、写一写。
91
教学反思
语文园地四
知识与技能:1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2.辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3.朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。 教学目标
过程与方法:引导学生通过各种形式认读字词，发现识字规律，鼓励在生活
实践中识字，有意识的识记身边的字。
情感态度和价值观: 激发识字兴趣，培养自主识字的习惯。
分辨多音多义字 教学重点
口语交际 教学难点
认读生字、讨论、交流 教学方法
布置学生做生字剪贴报 教学准备
综合科 3课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、学习“我的发现” 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上。 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面
www.xkb1.com 板书四个偏旁)
92
还发现了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用 来摇„„)
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。 4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字) 5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)
二、学习“我会读”
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了什么? (句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)
3、讲解多音字:一个字有多个读音，字的意思不同，读音也就不一样。4、请学生给句中的多音字注音。
5、用它们不同的音来说说不同的词。
6、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)
第二课
一、学习“读读记记”
1、用自己喜欢的方法读一读课本上的词语。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)
2、指名读，正音。
3、师生对读，男女生对读。
4、发现积累方法。你们在哪见过这些短语?
小结:在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。 5、扩展练习。 你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?
( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀
( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶
二、学习“我会读”
1、出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)
2、借助拼音初读儿歌。
3、指导感情朗读儿歌。
A、学习第一自然段。
浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)
多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)
93
B、学习第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼,多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?
又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。
你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗? C、伴乐朗读儿歌。
三、生活识字
老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字，交流课前制作的剪贴报。
第三课时
一、创设情境，激发兴趣
1、出示图片，教师解说:哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来„„
2、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?让我们来编编故事吧!
二、小组合作讲故事
1、小组内每个人讲一讲，可以一个人说开头，另一个人往下。 2、在小组内评选出故事编的最好的同学。
三、汇报交流
1、小组派代表在班上交流。
2、评一评，你认为哪一组讲的好,教师相机点拨评议重点: A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?
B、讲的时候，他加上了表情和动作，你觉得怎样?
3、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。
四、画一画
把自己讲的故事画下来，可以是一幅画，也可以是几幅画。把自己的话在展示台里展示出来。
94
1、 画画《小兔和松鼠的故事》
作业设计 2、 基础训练
教学反思
学年第 学期 试卷分析 应考 实考人数 总分 均分
优秀 优秀率 及格 及格率
具
体
分
析
95
改
进
措
施
第五单元 多动脑筋
本组课文围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排课文。无论是《识字5》的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。《四个太阳》培养孩子的创新意识，四个季节有不同的太阳照射大地，令人产生无限遐想;《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》让学生认识到任何问题都有解决的方法。别人认为做不到的事我做到了，就是一种创造。
识 字 5
96
知识与技能:1.掌握本课生字，激发学生自主识字，养成良好的写字习惯。
2.朗读谜语，说说自己是怎么猜出来的。 教学目
过程与方法:边读边想，引导学生猜出谜底，并说出猜谜的方法。 标
情感态度和价值观:有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重识字、写字 点
教学难能根据谜面猜出谜底 点
教学方读谜面，想谜底 法
教学准三个纸人，生字卡片 备
课的类综合课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第一课时 ?、提出本课学习任务
1、谈话导入:你们喜欢猜谜语吗,谁来说个谜语让大家猜一猜,
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案 叫什么,(谜底)
www.xkb1.com 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗,
?、学第一个谜语
1、小黑板出示第一个谜语
?请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 ?谁会读这条谜语了,教同学们读一读。
2、理解意思:这条谜语说的是什么意思,请同学们表演一下。
需要几个人表演,为什么,应该怎样站, “团结起来力量大，人多谁也不离群”可以怎样表现,
3、请生猜谜底，说说你为什么要这样猜,
4、多有意思的字谜呀～让我们再来读一读吧～一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
5、你在读字谜时认识了哪几个字,教大家读一读。
6、总结猜谜方法:第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示:动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)
97
?、学第二个谜语
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
?读了第一句想到了什么,
?你可以做个什么手势表示“相遇”呢,“起凉风”是什么时候,读到“左右相遇起凉风”时你怎么想,
?什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻,
?连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字,
4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字,
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
?、学第三个谜语
有信心猜出第三个谜语吗,
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语:有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。 借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语,
?、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么,再读谜语，你又想到了什么,
?、猜到谜底了吗,怎么猜出来的,随学生回答板书。 5、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现,喜欢哪种说法,领读这则谜语。
6、在这则谜语里学了哪些生字,小老师教读。
?、读课文
多种方式熟读三个谜语，鼓励背诵。回家说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
第二课时
?、复习:朗读谜语，回顾收获
98
1、谁还记得上节课猜的谜语,分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的,还记得猜谜儿歌吗,
3、在猜谜中我们还有什么收获,
?认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。 2、小组合作识字。
3、检查。
?、猜字游戏。
?、男女生扩词语比赛。
?、用了哪些识字的好方法,
?、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来:“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”
?、谁能用猜谜语的方法来认识生字,说说看。你为什么这样编呢, ?、你还能编别的字谜吗,
?、写字
1、要写哪几个字,读一读。
2、小组合作:讨论记住字形的好办法;互相提醒容易写错的地方。 3、这些字是什么结构,怎样写才好看,哪些字特别难写,怎样写好它们,
4、希望老师教你写什么字,示范。
5、巡视，指导，表扬写得好的学生。
?、总结
这节课你高兴吗,为什么,
板书设
计
回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。 作业设
计
99
教学反
思
18、四个太阳
知识与技能:1.掌握本课生字
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 教学目 过程与方法:引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。 标 情感态度和价值观:感悟作者要表达的心愿，读文中体会作者想象之美，领
会愿望之美。
教学重识字、写字 点
教学难体会想象之美 点
教学方看画面、谈感受、读课文 法
教学准字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔 备
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第一课时 一、简笔画导入新课 1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的是什么, 2、在简笔画上方板书课题《四个太阳》。你产生了什么问题或想法,
www.xkb1.com 二、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗,自己读课文还想听老师读课文, 2、提出听或读的要求:你在课文里知道了什么,小朋友画的太阳是什么样的,
3、交流，请生上黑板画一画四个太阳。
4、画四个太阳送给谁呢,随回答板书:春、夏、秋、冬，与图相对应。
100
三、认识生字词语
1、想美美地读好课文吗,那么，我们先学会生字词语吧。出示生字。 2、要求自由读，读准字音。
3、指名读，正音。
4、你会用什么方法识记生字?汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。
老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜
语大家猜,
四、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听,请站起来读。
五、写字
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。 提示大口框的写法:先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、学生描红，临写，个别指导。
5、展评
第二课时
一、复习与导入新课
1、出示生字卡片，认读生字。
2、交流，课下搜集的关于太阳的知识。
二、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文,你为什么喜欢这段,
2、交流相机进入学习段落。
三、学习第1自然段
1、出示炎炎烈日图 ，说说夏天的炎热感受。
2、在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢,
3、自由读第一段，读这段时的心情怎样,哪些词语要强调出来,哪些地方可以停一停,画出停顿符号。
四、学习第2自然段
101
1、秋天到了，你会看到怎样的景象呢,出示果园图，交流 2、看了画以后，你最想干什么?
3、文中的小画家也画了秋天的太阳，请男女生分句读第二自然段，看看他画的秋天的太阳是什么样的。
五、学习第3自然段
1、 寒冷的冬天来了，你有什么样的感觉,
2、瞧，小画家给我们画了个什么样的太阳,这时你又有什么感觉, 3、指导朗读
六、学习第4自然段
1、同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么水田该画个什么颜色的太阳呢/
2、出示描写春天的词语读一读:春暖花开、万紫千红、莺歌燕舞、柳绿花红……
3、指名朗读课文
七、画太阳:展开想象，表达愿望
1、多美的图画～多美的课文～多美的愿望～你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢,它代表了你的什么愿望, 2、你想画出心中的太阳吗,它是什么颜色的,是什么样子的,它有什么特别的地方,
3、展示，训练说话:我画了个( ) 的太阳送给( )，因为( )。
4、小结:同学们画的好，说的更好，我相信不仅是太阳，就连世界在你们手里也将会变得更加精彩绚丽～
板书设计
102
1、画出自己心中的太阳，并写句子:我画了个( ) 的太阳送
给( )，因为( )。在展示台张贴展示好的作品。 作业设计 2、背诵课文。
3、学唱《种太阳》。
教学反思
19、乌鸦喝水
知识与技能:1.掌握本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 教学目过程与方法:抓住重点词句，进行朗读感悟。 标 通过动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
情感态度和价值观:懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 教学重识字、写字 点
教学难体会乌鸦的感情变化 点
教学方朗读、情景表演、讨论交流 法
教学准乌鸦玩具、水杯、石子 备
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
103
一、激趣导入，质疑 1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁认识这只鸟,板书“乌鸦”，识记生字。 2、让我们有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼, 3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。 4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗,
www.xkb1.com 二、初步感知
1、初读课文。要求:读准字音，不会读的字想办法解决;读通句子， 感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号
2、同桌互读，互相取长补短。
3、指名逐节朗读，相机评议。
4、出示生字条中的生字，指名认读、齐读、去拼音读。 5、你是怎么记住这些生字的?交流识记方法。
三、指导写字
,、今天要会哪几个字,它们是什么结构的字。
,、谁当小老师，教教这些字怎样记, 提示容易错的地方。 3、这些字怎样写才好看,说一说占格位置及关键笔画。 4、希望老师教一教哪个字,
5、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。
第二课时
一、复习
1、 读词语
2、 指名有感情地朗读课文
二、学习课文
1、 选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想上节课向乌鸦提
的问题，你哪些已经读懂了,或标出还不能读懂的地方。 2、解疑、读文、感悟
(1)指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗,
(2)解疑。你已经读懂了哪些问题,是从课文的哪一处领悟到的,
(3)随机解决重要的知识点。
a从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水,
理解“到处”—想想乌鸦飞过哪些地方找水喝,语言训练:一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过________，飞过________，飞过________。
此时，乌鸦是什么心情,带上头饰表演读。
b联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办”。
104
c实验理解“乌鸦是怎样喝到水的,”，体验“渐渐升高”的过程。
为什么乌鸦不几个几个或一把一把地放石子呢,
给渐渐找近义词，用渐渐说话，完成读读说说。
d齐读最后一句话，读出乌鸦喝到水时的高兴心情。
你想对乌鸦说什么,
3、拓展，想想除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高,瓶
子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢,
三、回归整体，总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高)
2、想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水,对学生进行思想教育。
3、你喜欢这只乌鸦吗,用一句话夸夸它。
19、乌鸦喝水 板书设计 找水喝—喝不着—想办法—喝着水
1.比一比～再组词
办 去 可 古 午 作业设计 为 法 河 石 许
2、演一演乌鸦喝水的故事
教学反思
20、司马光
知识与技能:1.掌握本课生字
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3(图文结合，理解词句的意思，知道司马光是一个勇敢聪明
的孩子。 教学目
过程与方法:从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态，结合课文朗标
读感悟。
情感态度和价值观:感悟司马光勇敢、机智的品格。体会到遇到困难时，切
忌慌张，沉着机智，才能想出好办法的道理。
105
教学重识字、写字 点
教学难感悟司马光的勇敢机智 点
教学方读读、画画、想想、议议 法
教学准生字卡片、课本挂图 备
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第一课时 一、导入新课，板书课题。
1(导言:同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有 历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2(哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
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二、整体感知课文内容。
,(自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?
,(学生简述画面的内容。(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人„„其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)
,(回答:这一课写的是司马光的一件什么事,
三、学习生字、词。
1(边读课文边画出生字生词。
2(借助汉语拼音，读准生字的字音。
3(小组内互相交流，听对方读得对不对,不对请给以纠正。
4(汇报:指名读字音，如有不对的及时纠正
5(记住字形:交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论(读书交流，理清故事内容。)
1(指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题
2(分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
106
五、写字
1(引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么,
2(自由练写，教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
3(书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
第二课时
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
,(指名读课文，数数全文共有几个自然段?
2(学习课文第一自然段。
(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?
(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?
3(学习课文第二自然段。
(1)指名读，深入地思考:你读懂了什么?
(2)结合书上的内容和图上的画画，请你说说:这是一口怎样的水缸? (缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水(课件播放)
(,)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4(学习课文第三自然段。
(1)自由读这段，思考:正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?
(2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何,
(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?
(4)你准备怎么读,
(5)组内练读后，全班汇报读。
5(学习课文第四自然段。
(])思考:小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)
(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。
(3)小组内练渎。
(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。
(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗,小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能
107
保住)
6(请大家自由朗读课文第五自然段。
(1)自由读第五自然段，思考:司马光的表现与其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。
(2)试着做司马光时的动作。评议:谁表演得好?为什么?
(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)
(3)练习朗读，读出自己的体会。
(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间) (5)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢,(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)
(,)在理解的基础上，再读这一段。
7(学习课文第六自然段。
(1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?
(2)选择自己喜欢的段落读一读。
,(发散思维训练
还有别的方法救出落水的小孩吗?
三、总结全文
板书设计
1、抄写生字
2、收集司马光的资料～讲一讲司马光的故事 作业设计 3、照样子～写句子
__________________有的_______________有的____________________。
108
教学反思
21、称象
知识与技能:1.掌握本课生字
2.正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。 教学目3.能用“一边…一边…”说句子。 标 过程与方法:朗读比较稳重几种称象的方法，充分利用课文插图辅助学习
情感态度和价值观: 从曹冲称象的故事中受到启发，遇事多动脑筋，多观察。 教学重识字、写字 点
教学难理解曹冲称象的办法科学、合理而简便 点
教学方朗读、讨论、比较 法
教学准生字卡片、挂图 备
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第一课时 一、谈话导入
1、启发谈话:同学们，你们见过别人称东西吗,那你们见过称大象 吗,今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)认识生字 “称、象”
www.xkb1.com 2、板书课题，读课题。围绕课题，你想提出什么问题,(谁称象,为什么称象,怎么称的,)
二、初读课文
1、学生自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
109
2、指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组合作，讨论交流:通过自读课文，你读懂了什么,还有哪些问题,
5、朗读
1)在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2)抓住“一边„„一边„„”的句子，认真体会，练习说话。
3)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
三、写字
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。
2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。
3、学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你学会了什么,
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、朗读感悟1——3节
1、自由读1----3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”,
2、小组讨论，交流意见，陈述理由。
3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
三、朗读感悟4——5节
1、自由读4、5自然段，看看曹冲用什么办法称象的。
2、师生、生生合作，边叙述边利用简笔画进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
师生合作(甲方叙述乙方演示)——分组合作——小组展示比赛;引导评议(从语言表达，操作等方面)。
3、朗读课文，引导评议:称象的方法听得清楚吗,即抓住表示称象
110
顺序的词语体会用词的准确。
四、扩展
1、引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢,
2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
五、写字
1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。
2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。
3、自由练写，展示评价。
21、称象
官员 曹冲
砍大树 大船代替大秤
? ? ?
造大秤 称大象 称石头 板书设计
? ? ?
宰大象 大象重量 =石头重量
(曹操直摇头) (曹操点头微笑)
1、基础训练
作业设计 2、讲一讲《称象》的故事
教学反思
语文园地五
知识与技能:1. 认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字。
2.引导学生发现一字多义的情况，结合语言环境理解字意。
3(能背诵26个大写汉语拼音字母，培养学习课外知识的兴趣。 教学目
4、通过猜谜激发兴趣，开发智力，扩展识字。 标
过程与方法:引导学生从读中发现规律，从读中理解词和儿歌的意思。
情感态度和价值观: 培养学生识字兴趣和在生活中识字的习惯。发展学生的
111
想象力，培养爱动脑筋的习惯。
教学重反义词，读好26个字母 点
教学难口语交际 点
教学方朗读、发现、猜谜，说猜谜的过程 法
教学准生字卡片、灯谜 备
课的类综合课 3课时 课时安排 型
教学过程 生成记录 一、我的发现
1、自由读课文上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师
3、出示生字:矮瘦暗丑闲旧。请小老师上台领读，请小老师说说你有 什么地方要提醒同学吗,(如:“瘦、丑”是翘舌音)
www.xkb1.com 4、师生合作读，男女同学合作读
5、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗,
6、扩展运用
(1)你能说说其他反义词吗,
(2)说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结:在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读。
1、过河游戏。板画:小河。教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
2、出示词语:打水打伞打电话打鱼打球打个问号
3、自己练读，同桌互读、齐读新课标第一网
4、指名过河，同桌两人接力过河。评出最佳合作奖。
5、这些词语有什么相同的地方吗,(每个词语里都有一个“打”)
6、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背。
112
1、谈话激趣。
2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗,
3、请学生读
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母，小写字母旁边出现对应的大写字母
(1)自由读(2)指名读(3)同桌互读(4)男女生比赛读。
5、认识大写字母
(1)找一找，有哪些大小写字母完全一样,
(2)看一看，有哪些大小写字母相近,
(3)记一记，哪些大小写字母差别大,
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时
一、我会读。
1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”、“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”
2、初读儿歌。
(1)自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
(2)组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。
(3)指名读，评议。
3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧,
为什么说它们是两件宝呢,
4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么,
5、再读儿歌，要求读得有感情。xkb1.com
6、朗读比赛。
二、展示台。
1、分小组交流:在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台
4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字,
第三课时
一、创设情景:
1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
113
二、提出要求:
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
三、组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语
请两位同学上台
生1:说说你出的谜语是什么,
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错(猜对了，生2问:你是怎么猜出的,) 四、互动交际:
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语,是怎么猜出的,
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委
作业设计 基础训练
教学反思
学年第 学期 试卷分析 应考 实考人数 总分 均分
114
优秀 优秀率 及格 及格率
具
体
分
析
改
进
措
施
第六单元 我们的快乐生活
本单元安排了一篇识字课文和四篇课文，其中
115
两篇是战争年代的故事，两篇是现代生活的课文。
此单元以“我们的快乐生活”为主题。学习本组课文，首先要给学生充分的读的时间，在反复读中感知课文内容，其次是借助插图帮助学生了解词句的意思，最后通过朗读来加深对课文的理解。让学生明白现在的快乐生活、幸福生活是来之不易的，是前辈们和英雄用鲜血换来的，今后应该珍惜时间，勤奋学习，掌握本领。
识字6
知识与技能:1.掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，认识事物，在朗读中体会不同事物数
量词的用法。 教学目过程与方法:把四幅不同的画与课文相结合，让学生在感受美丽的景色和美标 好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。
情感态度和价值观:培养学生留心观察周围的事物的习惯，让学生尝试用数
量词表达熟悉的事物。
教学重识字、写字 点
教学难感知数量词的用法 点
教学方看图、读文、识字相结合 法
教学准图画、生字卡片 备
课的类识字课 2课时 课时安排 型
116
教学过程 生成记录 一、激趣导入 同学们喜欢旅游吗,今天老师就要带同学们去看风景，要去哪些地方呢, 请大家把课文翻开。(板书:识字6)
二、初读课文
www.xkb1.com 1、生借助拼音自由读文，相机正音。
2、教师范读课文。 3、课文共有几节,指名分节轮读课文。
4、将自己喜欢的一节读给同桌听。
三、创设情景，激趣识字
3、 你喜欢哪一小节,(根据学生的回答相机引入小节的学习中)
4、 学习第一小节
(1)指名朗读，其他同学认真听，想象能看到什么样的画面。
(2)指名说，这一届描写的是什么地方,有哪些景物,
展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船
(3)用数量词说说画面上的景物。
(4)学习生字，画景物。
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥,
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩,
“舰”是“舟”字旁，跟船有关;“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来,
5、 学习第二小节
(1)现在老师带你们到农村去看一看，农村有哪些景物呢,
(2)听老师范读，用笔画出农村的景物
(3)交流，出示词语:秧田、稻田、鱼塘、果园。这些词语用数量
词如何说,
(4)学习生字:秧、稻:与禾苗有关，是禾字旁。塘:与泥土有关，
提土旁。
4、学习第三小节
(1)仔细看看课本上的插图，说说这是什么地方,图中有哪些景
117
物,
(2)交流词语:小溪、石桥、翠竹、飞鸟
(3)能用数量词说说这些事物吗,
(4)看看课本上是怎么说的，指名朗读第3小节。
(4)识记生字
溪、竿
5、互对词语
师生互对、生生互对:一人说数量词、一人说表示事物的词语 四、试背课文第1~3小节
五、课堂小节:这节课你有什么收获呢,
第二课时
一、复习导入:
1、认读词语卡片
2、朗读课文
二、学习第4小节
1、指名朗读
2、想一想，这一小节写的是什么地方,写了哪些事物,用了怎样的数量词,指名回答
3、说一说:少先队员可能在做什么,
4、出示词语:队旗、铜号、红领巾，领读、互对词语
5、学习生字:铜、号、领
三、熟读课文，巩固生字
1、两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟
课文)
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3、.师生对读:师读数量词，学生说相应的事物词;师说事物，学生
对数量词。
4、齐读全文。
四、指导写字
1、 认读生字
2、 给生字组词
3、 观察田字格中的字，分析字形
118
4、范写、学生书空
沙、海:都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右
边的“小”要去钩。“海”，右边笔顺是:
桥:注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹:注意右边最后一笔要写成竖钩。
5、指导学生静心、坐正，描一个，写一个
6、品字，写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美(如“海、沙)、结构美(如“桥”的左旁末笔捺变点)、空间美(如“竹”左右各占一半;其余几个的偏旁占三分之一)。
五、实践活动
观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
识字6
量词
只、片、艘、条、畦、块、 板书设计 方、座、道、孔、竿、面、
把、群、片
1、连一连:
一只 军舰 一畦 稻田
一片 海鸥 一方 秧苗
一艘 沙滩 一块 果园 作业设计 一条 帆船 一座 鱼塘
2、观察家中的物品，用上数量词说给父母听，能说几个，就给打
几颗星。
3、抄写生字。
教学反思
22、吃水不忘挖井
119
人
知识与技能:1、掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇
敬之情。 教学目标
过程与方法:能通过朗读、思考、讨论、理解课文内容。
情感态度和价值观:初步懂得饮水思源的道理。
识字、写字 教学重点
感悟饮水思源的道理 教学难点
朗读感悟、思考讨论 教学方法
生字卡片、毛主席画像 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时 一、巧设导语，揭示课题。 1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样,即使过 了很长时间也应该怎样, 2.今天我们就学习22课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信 你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2.指名读，检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等) 3.齐读课文，要求读得正确流利。 4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题: (1)写谁吃水不忘挖井人,这个挖井人是谁, (2)课文讲的是一件什么事, 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席
120
的感激之情的,带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话, (1)读讲第一句，(指名)其他同学听辨他读得对不对。把表示地点 的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。 (2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。 (3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 五、读想结合，理解第二自然段。 1.指名读第二自然段，其他同学回答此段有几句话。 ww毛主席在江2.毛主席在那儿住的时候看到什么,哪句写着呢,再细读这两句话思西瑞金，发动和考这个问题。 依靠群众，建立(1)从“很远”这个词看出什么,(画出这个词) 红色根据地，领(2)想象，没有水吃，会有哪些困难,结合这两句话来想象。 导人民闹翻身，(3)毛主席会怎么想呢, 求解放，为劳苦3.那么毛主席是怎么做的,读第三句讲一讲。 大众谋幸福，在(1)“带领”是怎么做,画上这个词。 这期间有许多(2)想象挖井时会受哪些累, 鲜为人知的感4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井,(处处为人民着想，为人人故事，下面讲民群众解除疾苦) 的故事就是毛5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴主席在江西领奋激动的场面: 导革命时候发(1)毛主席和乡亲们在干什么, 生的事。 (2)想象他们之间会说什么,(练习说话)过渡:毛主席这样关心人 民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的,
六、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.自由读第三自然段。
2.交流:(1)沙洲坝的乡亲又是怎么做的,“立”是怎么回事,“时
刻”怎么讲,
(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑,为什么要在解放
后立碑,
3.教师讲解:“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”有一语双关的意
思。不仅是乡亲们感谢毛主席带领他们挖井，更表达了人民翻身不忘
共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。
121
七、拓展。
1.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例,
2.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做,
3.小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
第二课时
一、复习:
1(检查课文朗读。
2.填空:
?( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。 ?( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着( ， )。
二、分析、记忆字形。
1.出示生字，让学生找出它的形近字:
井——开 刻——该 外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可)
2.还剩几个字没记,你用什么方法记忆它呢,(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:“念”上边不是“令”。
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.填空:本课中四个独体字是______表示动作的字有______。 2.给生字组词:(落笔)
井( )刻( )外( )
开( )该( )处( )
挖( )念( )乡( )
122
忘( )立( )主( )
22 吃水不忘挖井人
没有井 吃水困难 板书设计 挖 井 造福乡亲
立 碑 永远不忘
1、阅读有关毛主席的故事
作业设计 2、基础训练
3、同步课课练
教学反思
23、王二小
知识与技能:1.掌握本课生字
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的教学目行为。 标 过程与方法:图文结合，抓住重点句子进行品悟。
情感态度和价值观:表达出对小英雄的崇敬之亲情 教学重识字、写字 点
教学难领悟小英雄的行为 点
教学方看、找、读、品 法
教学准歌曲、生字卡片 备
123
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录 一、激趣导入
1、 播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，简介王二小
2、 板书课题，齐读。 二、初读课文
1、学生自读课文，注意读准字音
www.xkb1.com 2、教师范读课文，生标出自然段序号。
3、你喜欢哪个自然段就给同桌听一听。
4、指名分段朗读课文。
三、图文结合、品读感悟
1、体会第一幅图
(1)仔细看图，说说图上画的是什么。
(2)找出描写第一幅图的句子。
(3)指名朗读第1自然段。
(4)从这一自然段中你知道了什么,
(5)简介儿童团
(6)品一品:他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
从“常常”这个词中你读懂了什么,从“一边…一边…”这个句式中你又读懂了什么,用“一边…一边…”照样子说话。
(7)指导朗读:读出对王二小的赞扬。
2、体会第二幅图
(1)仔细看图，说说图上画了谁,他们在干什么,
(2)找出描写第二幅图的句子。
(3)指名朗读第2自然段。
(4)交流，从这一自然段中你读懂了什么,还有什么不懂的, (5)说说:敌人会怎样叫王二小带路,
(6)指导朗读。
(7)小结学习方法:刚才我们是怎样学习前面两幅图的, 3、体会第三幅图(注重用看、找、读、品的学习方法)
(1)仔细看图，说说图上画了什么,
(2)找出描写第三幅图的句子。
(3)指名朗读第3、4自然段。
(4)品一品:王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
124
什么叫顺从,从这个句子中你体会到了什么? (5) 齐读。
4、创设第四幅图
(1)齐读第5自然段
(2)指导朗读，读出对敌人的仇恨，对战斗胜利的喜悦。
(3)思考:后来的结果是怎样的, (4)自读第5自然段，配上插图。 四、总结全文
第二课时 一、导入新课
1、 对照插图，复述课文。
2、 有感情的朗读课文
二、识记生字
1、出示要认的生字。
2、指名认读
3、在课文中画出相应的生词，读一读。
4、讨论交流识记生字的方法。
5、给生字组词。
6、乱序读生字。
三、巩固识字
1、朗读句子
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 敌人来扫荡。
王二小装着顺从的样子走在前面。 八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。 3、 找朋友
4、 游戏识字
四、指导书写
1、认读要写的字
2、指名认读、领读
3、组词
4、观察、整体感知每个字在田字格中的位置 5、独立写字
五、我会读
1、出示我会读的句子，读一读
2、强调把字句和被字句各自的特点。
125
(1)敌人吧王二小杀害了。 王二小被___________________ (2)敌人被八路军消灭了。 八路军把___________________
板书设计
1、学唱《歌唱二小放牛郎》
作业设计 2、课外阅读抗日英雄的故事
教学反思
24、画家乡
知识与技能:1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的
部分。 教学目3、会用“那么…那么…”说话 标 过程与方法:引导学生精读一段，总结学习方法，指导学生合作学习，自己
探索。
情感态度和价值观:在老师的指导下，描画自己的家乡。 教学重识字、写字 点
教学难体会文中表达的思想感情 点
教学方看图、读文、感悟、解说 法
教学准生字卡片、挂图 备
126
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第 一 课 时 一、示题导入
1.我们都有自己的家乡，你的家乡在哪里,
2.你爱自己的家乡吗,你爱家乡的什么,
3.有几个小朋友吧自己的家乡画好了，可美呢～我们一起去看看
www.xkb1.com 吧。
4.板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字，教师相机正音。
3.同桌互读生字。
5.你是怎么记住这些生字的呢,交流方法。
6.检查识字。
三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
2.把喜欢的地方多读几遍。
3(接力读课文
四、指导书写
1.指导观察字形特点。独体字:贝;半包围结构:原;上下结构:男、爱;左右结构:虾、跑。
2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”;“爱”字的上下要写紧凑一点。
3.看范写。老师范写，边写边提示。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。
第 二 课 时
127
一、复习生字词
复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。新课标第一网 二、朗读体会
1.用第1自然段的第一句话引入:“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。指导默读课文，自行练说:______的家乡在________。
2.交流，教师相机出示挂图，你觉得他们的家乡美吗,读一读课文，画出描写小朋友家乡美的句子。
3.你觉得谁的家乡很美,教师相机进入学习段落。
例如:学生觉得涛涛的家乡美。
a.根据学生的回答，引导学习第2自然段。xkb1.com
涛涛的家乡美在哪里,看图解说，再朗读画的句子。读好“那么„„那么„„”的句式，并让学生说说从中体会到什么。
b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢,读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。
4. 引导学生发现第2自然段的表达顺序。这段先写了涛涛的家乡在哪儿;再写了涛涛的家乡是怎样的;最后写了涛涛在那儿干什么。其实课文的3,6自然段，也是按这样的顺序在写呢。
5.请学生在3-6自然段中自选一个段落自学。
6.汇报学习。
三、积累语言，背诵喜欢的段落
你最喜欢谁的家乡,现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序(指小黑板)给大家介绍。
四、指导画家乡、赞家乡。
1.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡(指课题)，表达出了对家乡的热爱和赞美。(板书:爱家乡赞家乡)你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗,
2.你的家乡在哪儿,你想画些什么,(教师归纳，突出特色:?标志性的建筑物;?有特色的景物;?把你自己画进去)
3.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡。
4.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。
128
板书设计
1、 背诵课文
2、 画一画自己美丽的家乡～写几句赞美的话。 作业设计
教学反思
25、快乐的节日
知识与技能:1. 掌握本课生字。
2(正确流利地朗读背诵课文，能随着优美的曲调歌唱 教学目过程与方法:乐曲创造快乐的氛围，学生在反复朗读中感悟“红领巾”的快标 乐。
情感态度和价值观:联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并
有实现未来理想的愿望。
教学重识字、写字 点
教学难感悟“红领巾”为什么快乐 点
教学方逐段朗读教学、感悟 法
教学准挂图、生字卡片、歌曲 备
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
129
第一课时 一、创设情景、激发情趣、导入新课
1.板书:节日，你知道一年中有哪些节日吗,
2.将课题补充完整，你觉得快乐的节日时什么节日,能给大家介 绍一下你当时快乐的情形吗,
www.xkb1.com 3(出示图，教师讲述:你看，在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽 情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴 高采烈、朝气蓬勃。他们为什么那么快乐呀,他们在过什么节日呢,想 知道吗,咱们一起去瞧瞧吧! 齐读课题:快乐的节日
二、阅读课文，体会感情
1、自由朗读课文两遍。要求:第一遍读正确，第二遍体会快乐的 心情。
2、看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。
3(找出最能让你体会到快乐的一段话自己读一读，再读给同桌听 一听。
4.展示读。
三、自主探究，识字写字
(一)自主识字
1(分小组自学生字，说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它,不认识的字请教老师或同学。
2(老师指导归纳识字方法。
3(测读不易读准的字:祝(翘舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。
4(检查识字情况
(二)指导写字、巩固识字。
1(认读生字
2.让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画。
3.老师范写
“吹”字的“口”旁要写得高而小。
“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长，出钩前，先回锋。新课标第一网
“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。
“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。
4(学生描红、临写。
130
5(展示部分作业，全班交流、评价。
m
第二课时
一、复习检查、导入新课
1(指名读带生字的词语
2(分小节指名朗读课文
二、朗读感悟、体会情感
1(感悟“红领巾”为什么快乐。
(1)第一小节
想想红领巾为什么快乐,(为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上)
指导朗读第1小节。
(2)第二小节
“红领巾”又为什么快乐,他们看到了什么,听到了什么,想到了什么,(为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。)新课标第一网
(3)第三小节
思考:“红领巾”又为什么快乐呢,(为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。)
指导朗读，感受“红领巾”的快乐和幸福。
(4)感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。
齐读第4小节
3(有感情地朗读全文，感受“红领巾”的欢乐与幸福。
4(读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。
三、指导方法、背诵课文
1.选取自己最喜欢的一节背诵
2.引导背诵课文。(提示关键词语背诵、看图背诵、随歌曲背诵)
四、唱诵诗文，升华内涵
1(看着诗歌，听音乐。
2(一边听一边小声跟唱、学唱。
3(情感升华:同学们，今天你过的快乐吗,你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日,
4.赞美祖国
131
板书设计
1.布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。
作业设计 2(并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。
教学反思
语文园地六
知识与技能:1.用“加一加”、“减一减的方法，区别形近字。发现认字的
多种途径。
2. 积累巩固本单元的词语，正确认读。
3. 正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌。
4. 乐意与大家共同讨论集体的事情，积极地用普通话表达自己的意见。 教学目标 5. 教会学生用音序查字法查字典，培养查字典的习惯。 过程与方法:引导学生观察比较，发现识字方法。
反复朗读，加强记忆，进行词语积累。
创设口语交际的情景，讨论、主动表现。
情感态度和价值观:体验自主学习成功的快乐，感受祖国领土的辽阔，培养良好的语感。
掌握识字方法 教学重点
口语交际 教学难点
朗读、讨论、交流 教学方法
地图 教学准备
综合课 课的类型 课时安排
132
教学过程 生成记录
第一课时 一、我的发现 1、出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现 这三组字各有什么特点。 2、认渎生字，读准字音。注意:"厂"翘舌，后鼻音;"申"翘舌，前鼻
www.xkb1.com 音;"甲"是三声。
3、指名说三组字的规律:
第一组:"减一笔"，第二组:"加一笔"，第三组:"加两笔"。 4、教师示范:学生试着创编儿歌，识记生字。
例如:师:"广”字头上去一点，厂厂厂;
生:"日"字中间下一竖，甲甲甲; "日"字中间有一竖，申申申。
字形魔术:给"口"字加两画，能变化成„„。
3、 齐读词语
五、我会认
1、出示生字。
2、指名认读、领读
3、巩固识字方法
4、开火车读字
5、练习给生字组词。
第二课时
一、我会读。
1、出示词语，自读词语。
2、接力读，分小组读，竞赛读。
3、自由选词说一句话。
4(齐读词语。
二、我会连。
1、出示三组字及其拼音，自己练习读字，注意平翘舌音的区别。 2(指名认读，并连线。
3、同桌互读，男女分组读。
三、读读背背。
133
1、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。
2、指名读，思考诗歌告诉了我们什么?
3、出示地图，请生在地图上找到大兴安岭、长江、海南岛的位置。 4、它们在同一季节时景色有什么不同,从中你体会到了什么, 5、自由朗读。
6、同桌互背、齐背。
第三课时
一、谈话导入
1、喜欢过六一儿童节吗,
2、简介六一儿童节的来历。
二、点拨启发，回忆过去
上幼儿园的时候，你是怎么过"六一"儿童节的?把你过得最高兴的"六一"节的情况跟大伙交流交流。
六、讲解介绍，讨论评价
1、 开展"我是优秀解说员"的活动，让事先准备好照片的同学把照
片拿给大家看看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。
2、 其他同学对他的解说作出评价。评价要求:态度大方，语句完
整，语言清楚明白。如达到要求，评为"优秀解说员"。
四、情景引入
1、介绍学校"六一"活动的内容。
2、引导学生思考小学的第一个"六一"节准备怎样度过。
3、小组合作交流讨论。
4、小组派代表发言，说说你们组打算怎样过“六一”，教师评价。
七、总结
同学们想出了许多金点子，设计了好多
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，相信今年的六一儿
童节，大家一定会过的非常快乐。
第四课时
一、识字加油站
1、读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。
2、多种方式展示课外认识的字，与大家交流。
如剪报、打印字、字卡等
134
3、用认识的字组词说话。
二、比比谁最快
1、猜谜语:一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。
2、出示字典，谁知道这是一部什么样的书,有什么用? 3、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字作好淮备。
4、你能查到下面的字在字典的哪一页吗,我 好 学 生 5、教师利用“好”介绍音序查字法。
(1)看清要查的音节第一个字母是什么(H)，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
(2)在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。 6、学生练习查字典。
7、看谁先从字典里找到这几页:20、187、206、395。 b(看谁先从字典里查出下面的字:宽、溪、往、解、准、楼。
板书设计
1、 基础训练
作业设计 2、 复习本单元
教学反思
学年第 学期 试卷分析
应考 实考人数
135
总分 均分
优秀 优秀率 及格 及格率
具
体
分
析
改
进
措
施
第七单元 好思想 好品质
136
本单元安排了一篇识字课文和四篇课文，《识字七》是由反义词组成的对子个;接着编排了《 小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》等四篇课文。
本单元课文对话多，故事情节动人，而且语言贴近孩子的认知水平，插图也栩栩如生，展现了故事的全过程。首先要充分的让孩子读，在朗读的过程中整体感知课文的内容，其次要引导学生交流自己的读书心得，再次要善于引导学生提出问题，解决问题，在学习中受到热爱劳动、勤奋学习、乐于助人、诚实做人的教育。
识字7
知识与技能:1、掌握本课生字
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解几组意思相反或相对的词语。 教学目标
过程与方法:引导学生反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点。
情感态度和价值观:初步了解对子的知识，有主动积累对子的愿望。
识字、写字 教学重点
知道反义词的意思 教学难点
137
朗读感悟 教学方法
生字卡片 教学准备
识字课 1课时 课的类型 课时安排
生成教学过程 记录 一、激趣导入。 1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗,我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”，你们说“小”;我说“白”，你们对“黑”。现在开始～ 高— 明— 胖— 美— 新— 忙—
2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文，认识生字
1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
2、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
3、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。
4、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。 5、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容。
1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2、课文里有什么不明白的地方吗,用铅笔打个小问号。
3、学生质疑，教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字。
1、看看这六个生字，哪些字容易写错,请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。 3、学生描红、临写。
五、我会读
1、出示“我会读”的语句，自由练读。
2、教师领读、指名读。
138
3、找出句子中的反义词，做上标记。
4、说一说，从这两句话中你明白了什么/
5、背诵这两句名人名言。
六、拓展练习:你还知道哪些俗语,
板书设计
1、基础训练
作业设计 2、背诵《识字7》
教学反思
26、小白兔和小灰兔
知识与技能:1、掌握本课生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教学目
4、会用“把”字句。 标
过程与方法:图文结合、朗读感悟、抓住不同表现对比阅读。
情感态度和价值观:懂得只有劳动才有收获的道理，愿意做一个爱劳动的孩子。
教学重识字、写字 点
教学难体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 点
教学方对不教学、图文结合 法
教学准挂图、生字卡片 备
139
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第一课时 一、创设情景，揭示课题: 1、我们今天的课堂上，来了两个可爱的小伙伴，认识他们吗,出示小白 兔和小灰兔的头饰，你能用自己喜欢的方式和它们打个招呼吗, 2、学生有礼貌地和小白兔、小灰兔打招呼。 3、小朋友真有礼貌～今天我们就来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。 4、板书课题:26 小白兔和小灰兔
二、借助拼音，读通课文: 1、用自己喜欢的方法朗读课文，注意读准课文中生字的读音，把课文读 正确、读通顺。想一想，遇到难读的字怎么办,(读拼音、请教同学和老预设难读的句师„„)。 子:小白兔常2、学生根据要求自读课文，教师巡回指导。 常给白菜浇3、出示与课文各自然段相吻合的图片:点名小朋友看图分段接读课文，水，施肥，拔师生评议(重在正音)。 草，捉虫。 4、选择你认为最难读或最喜欢读段落读一读。学生自由读?点名读，比 赛读，齐读。
三、同伴合作，自主识字: 1、小朋友课文读得真棒，那课文中的生字宝宝藏在什么地方你找到了吗, 请小朋友在课文中圈出生字，读给你们小组的同学听一听，并且想一想: 你们有哪些好方法记住这8个生字宝宝,我们比一比，看哪一组的小朋友
www.xkb1.com 最会动脑筋，想出的办法最多。
2、4人小组合作学习。 预设难点: (1)组内认读生字，组长负责给读得全对的小朋友画五角星。 ?字音:翘舌(2)交流讨论识记生字的不同方法。 音:施;前鼻3、全班展示学习成果。 音:翻、担。 (1)识字擂台赛:以小组为单位认读生字。 ?字形:翻、(2)我是小老师:哪个生字很难读，需要给大家提个醒,哪个生字最难浇。 记，有哪些好办法记住它, 4、游戏:找朋友。老师出示生字的汉语拼音，请小朋友以最快的速度从 字卡中找到相应的生字，并读出来。
140
四、指导书写，积累词语。 1、出示:给、活、种、吃，认读。 2、看看这四个字的左右两部分，你有什么发现, 预设指导:这43、教师范写，学生临写。 个字都是左右4、展示学生作业，师生点评。 结构，而且都5、词语擂台赛:用“活、种”口头组词。 是左窄右宽。
第二课时
一、复习
抽读生字卡片
二、读文推荐，明理悟情:
1、创设情境:上节课我们一起认识了小白兔和小灰兔，他们都要参加六?一节“劳动之星”评选，应该选谁呢,今天这节课，就请我们班的小朋友来推荐，你认为应该推荐谁当劳动之星，读读课文，从课文中划出有关的句子，说说你的理由，然后和你的同桌一起交流交流。 2、学生自读课文，寻找推荐理由，同桌交流讨论。
3、组织交流，随机指导朗读。
(1)预设话题一:你们准备推荐谁做“劳动之星”,理由是什么, ?学生交流?有感情地朗读。
预设要点:
?小白兔说:“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”
想象:小白兔不要白菜，却要菜子，它心里是怎么想的,
?小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
?小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
挂图出示小白兔浇水的情景:你看，图上的小白兔正在给白菜浇水，看着她劳动的情景，你想说些什么,
?小白兔说:“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” ?小结:看来，小白兔不仅爱劳动，更明白(引读)——只有自己种，才有吃不完的菜。所以他不要白菜要菜子，通过自己劳动，收获了很多白菜，还给老山羊送去。
(2)预设话题二:那你们为什么不推荐小灰兔，理由又是什么,能不能也从课文中找出有关的句子，读一读，说一说。
?学生交流?有感情地朗读。
预设要点:新课标第一网
?他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
?过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
141
想象:白菜吃完了，小灰兔会怎么想,
(3)预设话题三:小灰兔真的不爱劳动吗,他为什么不像小白兔一样向老山羊要一些菜子呢,
?学生交流讨论。
预设要点:
?老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
?小结:小灰兔和小白兔一样，也能主动帮助老山羊收白菜，也是个好孩子。只是他还不明白只有通过劳动，才能收获吃不完的白菜。所以当老山羊送他白菜时，他收下了。我们再一起读读这句话„„
?学生朗读:只有自己种，才有吃不完的菜。
三、续编课文，情感升华:
1、小结:在我们大家的一致推荐下，小白兔被评为“劳动之星”，那小朋友想一想:听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做, 2、小朋友说得真好，小灰兔明白了“只有自己种，才有吃不完的菜”，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。我们相信，在明年“劳动之星”的评选中，也一定会有小灰兔的名字。
3、有感情地朗读课文。
四、指导书写，积累词语。
1、课件出示:拉、把。
2、看看这两个字的左右两部分，你有什么发现,
预设指导:这2个字也是左右结构，也是左窄右宽。
3、教师范写，学生临写。
4、词语擂台赛:用“拉”口头组词。
板书设计
1、和好朋友演一演《小白兔和小灰兔》 作业设计 2、基础训练
142
教学反思
27、两只小狮子
知识与技能:1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹
句。 教学目
3、了解两只小狮子的不同表现。 标
过程与方法:找出文中的重点句子和对话
情感态度和价值观:明白不能依赖父母，朗读中感悟文章内容。 教学重识字、写字 点
教学难明白狮子妈妈说的话的道理 点
教学方朗读感悟 法
教学准动物头饰、生字卡片 备
课的类识字课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录 一、激发兴趣，谈话导入。 1、小朋友，你们喜欢看动画片吗,知道“辛巴”是谁吗, 2、说说你对狮子的了解, 3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小 狮子,
www.xkb1.com 4、出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
143
2、教师范读、学生注意字音及读书语气。
3、学生试着读一读，请读准字音，读通句子。
三、细读课文、感知内容
1、学习第1、2自然段。
(1)指名朗读第1、2自然段。
(2)根据故事中的两只小狮子的特点，给他们取个名字。 (3)你想与哪只小狮子交朋友,你认为哪只更有希望成为威武的狮子大王,为什么,
?出示句子:一只小狮子„„刻苦。
?指名读，指导读。
?通过做动作理解“滚、扑、撕、咬”。
?学生齐读，边读边想小狮子练功的情景。
(4)另一只为什么不能成为狮子大王呢,
?出示句子:另一只却„„什么也不干。
?指名读。
?理解懒洋洋。造句。
?男生看图。把狮子懒洋洋的样子读出来。
(5)你想对这两只小狮子说些什么呢,
2、学习第3~6自然段。
(1)自由练读第3~6自然段，把小树说的话画上“_____”,懒狮子说的画画上“~~~”。
(2)指导读好小树和懒狮子的对话。体会慢吞吞。“苦头”指什么,会有哪些苦头,分角色朗读。表演读。
3、学习最后一自然段。
(1)狮子妈妈是怎么批评懒狮子的,读最后一自然段。 (2)师生合作读对话。
(3)听了狮子妈妈的话，小狮子会想些什么呢? (4)
四、迁移角色，总结全文。
1、学完了这一课，你有什么想法,有什么做法呢? 2、这个故事不只是教育懒狮子要学会本领，其实也在教育我们要从小学会生活的本领，做一个真正有用的人。
第二课时
一、引入新课
144
分角色表演朗读课文
二、识记生字
1、 出示要求会认的字，试读。
2、 从文中找出生字，连成词语读一读。 3、 指名认读，注意正音。
4、 交流自己识记生字的方法。
5、 给生字组词
6、 打乱顺序指名认读。
7、 开火车读生字卡片。
三、指导书写
1、 出示“我会写”中的生字，自由认读。 2、 指名认读，领读
3、 给生字扩词。
4、 仔细观察田字格中的生字，看看字形结构有什么特点。
5、 教师范写，学生书空。
6、 生描红，临写，展评。
板书设计
1、 表演《两只小狮子》 作业设计 2、积累有关勤学的名言警句。
教学反思
145
28、小伙伴
知识与技能:1、掌握本课生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 教学目
过程与方法:角色朗读，自主学习，合作探究，理解课文内容。 标
情感态度和价值观:有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重识字、写字 点
教学难感受人物的思想感情 点
教学方朗读感悟、合作探究 法
教学准插图、生字卡片 备
课的类阅读课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第一课时 一、结合生活实际谈话，揭示课题。
板书"小伙伴"，说一说，你的小伙伴是谁,在小伙伴之间发生过什 么事,你是怎么做的,
二、提出要求，自读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几 遍。
2、想一想，课文中的小伙伴是指谁,写了他们之间的什么事,
根据三、检查自学情况、交流反馈。 学生回答教
(一)采用多种形式检查生字读音。 师板书:玛
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 莎、维加、
2、同桌同学互读。 安娜、安东。
3、请学生当小老师带领同学读。 同时引导学
4、你有什么好方法记住这些生字?交流。 生说说:玛
5、去拼音，开火车读 莎是维加的
146
6、指名几位学生读课文。 小伙伴。维
(二)学生交流汇报: 加是玛莎的
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友,谁是谁的小伙伴, 小伙伴。玛
2、他们之间发生了什么事,(引导学生简单叙述) 莎的小伙伴
有维加、安四、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。 娜、安新课(一)出示四个字，引导学生分析并尝试书写。 东。„„)
(二)重点指导书写"问"、"伙"。
(三)学生书写，展评。
"问、间"都
第二课时 是半包围结一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。 构，偏旁是"
门字框";"二、研读课文，初步理解感悟。 伙、伴"都是(一)自由读课文，思考:春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛左右结构，莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢,(师生抓住对话随机进行朗偏旁都是"读指导:读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。) 单人旁"。 (二)小组合作学习，角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴 是怎么关心玛莎的。(维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。 安东用行动去关心，玛莎很感动。)
(三)小组汇报交流学习情况。(比一比，哪组分角色朗读得最好，可 以配上动作表演)。
三、开展图文配对活动，深入理解感悟。 (一)仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别 是谁,说清楚是怎么看出来的。(引导学生结合课文语言文字思考、分析 判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数，第三位是 玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。„„) (二)小组合作学习。
1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好,为什么,
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
3、汇报交流:(引导学生体会三个小伙伴的不同表现——维加:问， 说;安娜:说，说;安东:掰，放，说。想象安东当时是怎么想的，深 入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。)
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。 (一)如果当时你就在现场，你会怎么做,这样吧，现在老师就是丢了学生走近"
147
中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢,为什么玛莎"，采用这样去做呢, 不同方式的(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢,或关心帮助。 者你接受过谁的关心和帮助呢,
五、书写指导“共、汽”两个字。
板书设计
1、基础训练
作业设计 2、表演课本剧
教学反思
29、手捧空花盆的孩子
知识与技能:1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。 教学目 3、练习复述课文。 标 过程与方法:抓住重点词句，进行反复朗读，读懂课文。
情感态度和价值观:知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重识字、写字 点
教学难领悟课文中蕴含的道理 点
教学方情境朗读、边想边读 法
教学准生字卡片 备
148
课的类识字课 2课时 课时安排 型
教学过程 生成记录 一、激趣导课 1、“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌”，诚实是一种高贵品质，今 天我们就来读一读一个诚实孩子的故事。(板书课题，生齐读) 2、读课题后，你想知道什么,(学生自由提问)
www.xkb1.com 二、初读课文
1、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。 2、老师范读课文，学生初步了解课文内容，给自己正音。 3、标出自然段序号。
三、检查初读、认字
1、出示带注音的生字，开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。
2、你有什么好方法记住这些生字,交流
3、自由读课文，将生字在课文中连成词语，读一读。
4、打乱顺序指名认读。
四、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一认读。
2、观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。
3、教师范写。
4、学生先描红，再临写。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段
a.自由读第一自然段。
b.讨论思考:国王宣布了一个什么法令,
149
c.学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。) 2、第二自然段
a.自由读第二自然段。
b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气,(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)
c.指名读.
d.思考:从这一自然段中你体会到了什么,联系读读想想，体会“十分”的意思及用法。
3、第三、四自然段
a 自由练读，划出描写国王表情的句子。国王看到手捧鲜花的孩子时的表情是怎样的,看到手捧空花盆的雄日又是怎样的, b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c. 讨论，国王为什么选雄日做继承人,
d(小结:诚实是人的美德，正因为雄日诚实，国王才选他做继承人。
三、通读全文
四、拓展练习
想一想，雄日当了国王以后，他的国家会怎么样,自编童话，续讲故事„„
板书设计
1、 仿写句子: ______十分________________。
2、 填一填
( )的孩子 ( )的表情 作业设计
( )的花朵 ( )的挑选
( )的培育 ( ) 的宣布
150
教学反思
语文园地七
知识与技能:1、引导学生发现按部首归类和部件组合识字的方法。
2、积累词句，阅读通话，提高朗读、理解能力。
3、围绕“诚实”开展口语交际活动。 教学目
过程与方法:引导学生通过认读生字、词、句，发现规律，巩固生字， 标
情感态度和价值观:培养学生的识字兴趣，培养口头表达能力和诚实的品
质。
教学重识字、写字 点
教学难口语交际 点
教学方朗读、发现、讨论、交流 法
教学准生字卡片、剪贴报 备
课的类综合课 4课时 课时安排 型
教学过程 生成记录
第一课时 我的发现: 一(我会认。
,(出示识字卡片，学生朗读，要求读准字音。
,(思考它们有什么相同的地方，指名答。(“饿、饼、饮、饺”
151
www.xkb1.com 这几个字都有“饣”，都与“食”有关。“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”，与“动物”有关。)
,(识记生字。
,(鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 二(我会填。
,(引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、 原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字,
,(指名说一说填上哪一个字,(心)
,(你从中发现了什么识字方法,(学过的字加上一个偏旁组成 新的字)
,(扩展练习:“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以 换成新的字。(氵) 三.总结:通过这节课的学习，你有什么收获呢,
第二课时 日积月累: “只有一(读读记记。 自己种，才有
,(出示句子，学生自读。 吃不完的菜。”
,(指名读句子，要读正确、读流利。 “自己学
,(练习背诵。 会生活的本
,(说说你读懂了什么, 领，才能成为
,(鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理真正的狮子。” 的句子。 二(我会写。
,(出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
,(想想这些词的反义词是什么,
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
,(照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
三(我会读。
,(学生自由认读，注意读准字音。
,(边读边想，短文主要讲了什么,用铅笔画出自己喜爱的句子。
,(分角色有感情地朗读短文。
第三课时
口语交际
152
一(激趣导入。
小朋友们注意听(破碎声)你们听到什么了,想知道发生什么事了吗,
二(学习交流。
1.看图了解故事。
?(请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
?(请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
?(请同学们评一评，看谁讲得最清楚。
?(师小结:小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意:说话要说清楚，听话要听仔细。新课标第一网
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢,爸爸的做法对吗,
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢,
4.同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好,为什么,你觉得哪种做法不太好,为什么,请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做,那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗,
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
?小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做,
?如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢, 四.小结:
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
第四课时
一. 字词游戏
1、 组字游戏。
(1) 分小组活动，每个同学拿出自己制作的生字卡片组字，看
看这些卡片能组成哪些新字。把这些新字读一读，并组词。
153
(2) 小组汇报交流
每个熟字可使用一次，可组成如下6个字:和、株、闲、虾、对、理。
每个熟字多次使用，还可以组成如下字:林、问、蛛、叹、村、虽、杏、呆。
(3) 教读新字，并组词。
2、 组词游戏。
(1) 出示9个生字，读一读。
大 空 军 天 生 上 海 气 学
(2)小组合作
(3)全班交流，看看哪个组词最多。
二. 展示台。
1.鼓励学生将自己做的剪贴报，读给同桌听。
2.展示剪贴报，评一评谁的剪贴报最好，请这位同学把“剪贴报”读给同学听，介绍制作经验。
3.张贴剪贴报在墙上。
板书设计
基础训练 作业设计
教学反思
154
学年第 学期 试卷分析 应考 实考人数 总分 均分
优秀 优秀率 及格 及格率
具
体
分
析
改
进
措
施
155
第八单元
本单元以“有趣的自然科学”为专题，由一篇识字课文，五篇课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和《语文园地八》组成。《识字八》以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣;五篇课文都是有关科学常识方面的内容，如地球的引力、新型火车、新型桥梁，每篇文章都引入入胜，都能让学生对科学探索产生浓厚的兴趣。
本单元课文运用浅显的儿童话语言，采用了生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。在教学中既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识。引发他们主动留
156
心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
识字8
知识与技能:1、掌握本课生字
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受谚语的美。 教学目标 过程与方法:在学生的熟读的基础上，采用读读、想想、说说的方法，指导
学生自读感悟，理解课文。
情感态度和价值观:有主动积累谚语的愿望，激励学生去探索、发现科学。
识字、写字 教学重点
了解谚语的意思 教学难点
读读、想想、说说 教学方法
生字卡片、日历、收集谚语 教学准备
识字课 1课时 课的类型 课时安排
生成教学过程 记录 一、导人新课
1.你们知道谚语吗,这节课我们要学习一些谚语，看看你会从中发现那些有趣的自然知识。
2.板书课题，齐读。
二、初读感悟，解决字词
1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音。
2.教师范读课文，让学生注意感受语言的韵律美。
3.同桌互读，并且纠正字音。
三、识记生字
1.出示带生字的词语，指名认读。
157
2.教师教读，知道读准字音，翘舌音:初、转。即:第二声。“斗、转”是多音字，本课都读第三声。
3.说说你是怎么记住这些生字的。
4.开火车认读生字。
5(再熟读课文，熟读了就画个月亮奖励给自己。
四、指导写字
1.认真观察“我会写”中的生字，看看他们在田字格中的位置。
2.师生共同交流
“北”笔顺是 “南”:里面比“羊”少一横。
江、湖都是三点水。
3.教师范写，生书空。
4.学生描红、临写、评比。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片，听写生字。
2、指名读课文。
二、朗读感悟
,、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
? 月亮有圆有弯，(教师板画)，从课文中找一找，哪一句是写弯月亮,哪一句是写圆月亮,
?“娥眉月”是什么样的,读词语“娥眉月”。“眉”还可以组哪些词,出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑，做做动作。
?“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。
? 初步介绍农历，老师有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗,(指名说)
?让我们再来读读这两句话吧～(指名读——齐读)
2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”
?导入:如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢,指名读句子。
?质疑问难:有没有不理解的地方,
?根据学生需求组织教学:
?朝看太阳辨西东:早上，你看到太阳，知道是什么方向,你是怎么知道的,
158
?夜望北斗知北南
,、说“北斗”
,、学生根据已有知识，说说“北斗”
,、板画演示:北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。
;、说话:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)
,、你知道面对北斗的方向是什么方向,引读句子:“夜望北斗知北南”
C、指导朗读句子。
3.合作学习第,,,句话，互帮互助，读懂句子。
? 布置合作学习任务:文中还有,句话，讲了,个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。
? 学生合作学习，教师巡视、指导。
? 反馈:你读懂了哪一句话,(读句子，说句意)随机指导朗读。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔:湖边畔:边(出示图片，请学生点一点)
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归:从南方回来归:回寒:凉
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场:chánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来;十场秋雨后，冬天也就来临。
4.通过课文学习，我们可真获得了不少知识，出示填空。
5.小朋友们，真聪明～通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。 现在让我们一起来做个小游戏吧～(师生合作读、同桌对对歌)
6.介绍谚语，看图背诵:
? 师:课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。
? 那你能记住这些谚语吗,学生背诵课文。
7.还知道哪些谚语,展示给同学。
我们可以从月亮的变化，知道 ;可以用看太阳和北斗星的方法知道 ;可以根据蜻蜓飞的高低，知道 ;可以通过大雁和燕子飞的方向，知道 ;还可以秋雨下的场数，知道 。
板书设计
1、 基础训练
作业设计 2、 课后去收集一些谚语和同3、 学交流
159
教学反思
30、棉花姑娘
知识与技能:1、掌握本课生字
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学目标 过程与方法:图文结合、朗读感悟、抓住不同表现对比阅读。 情感态度和价值观:懂得许多小动物都能捉害虫，不同的动物捉不同害虫的
知识，激发学生保护小动物的思想感情。 识字、写字 教学重点
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学难点
对不教学、图文结合 教学方法
挂图、生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
生成记教学过程 录
第一课时
一、情景激趣，导入新课
1(出示棉花图，你们认识吗,谁来介绍一下,
2(板书“棉花姑娘”，请生和它打声招呼，指名读，随机正音 3.引导观察“姑、娘“两个字，你发现了什么, 4.小结，很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题。
二、初读课文，认识生字
1(请生自由读课文，要求圈画出生字;读准字音;读通句子;遇到不认识
160
的字借助拼音宝宝认识它;并标出段落序号。
2(检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语:姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白(正音)
3.集中出示词语。指名带拼音读、不带拼音读、齐读。
4(自由再读课文，争取比刚才读得更好。 三、精读课文，对比感受 小朋友刚
1(学习第一小节 才的表现
(1)你们知道棉花姑娘怎么了,你从课文哪一小节知道, 这么出
(2)指名读 色，老师
(3)创设情境，体会字词: 很开心，
棉花姑娘 A、棉花姑娘，你现在还好吧,
也很开 B、你为什么这么难受啊,适时出示图片，让小朋友理解“蚜虫”:，这就是
心～可棉蚜虫，它专门吸食植物身上的汁液，是臭名远扬的大害虫。指导读第一句。
花姑娘却C、棉花姑娘们，你们现在最需要什么呀,请你说„„如此强烈的希望，这
笑不出就叫做——盼望。指名读，正音。指导读好这句话。 来，你们 (4)有感情的齐读第一小节 看„„ 2(学习第二小节 (挂图)
?你看到了棉花姑娘什么,要求说完整话:“我看到了棉花姑娘„„ ” ?
自由读第六小节 一只蚜
?棉花姑娘病好了，你们的心情怎么样,(高兴、开心„„)指名读，再虫，两只
齐读。 蚜虫，三
只蚜 ?小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景,作者的本事真
虫„„那大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗,请把它们圈出来。男、女生比
么多的蚜赛读课文
虫再棉花 ?作者不光能用文字把棉花姑娘写活而且还能把它美丽的样子也写出来，
姑娘的身你能找出这些词语吗,(“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语上爬来爬与AB类型的词语在表达程度上不同)再一次美美的齐读第六小节。 去，棉花 ?练习说一说:碧绿碧绿的( )，雪白雪白的( )。(多媒体或小姑娘能不黑板) 生病吗,
3(对比读第一小节和第二小节，进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不 同心情 小朋友，
?个别生读 ?小组比赛读 ?男女生比赛读?师生同读两小节 在你们的四、总结本课，点出主题 朗读声
中，我仿 小朋友，这节课我们在朗读中感受了棉花姑娘生病时与病好时的不同心
161
佛看到了情，那么棉花姑娘是请谁给它治病的，又是谁治好了它的病呢,小朋友课后去
身上爬满找找，咱们下一节课上。
蚜虫的棉
花姑娘，第二课时 它们在挣一、复习生字 扎、在呐 出示生字卡片测读。 喊，心里二、学习2至4小节 是多么痛
小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知苦与难受道病时的棉花姑娘请了谁给它治病, 啊～我想
1(四人学习小组合作学习2至4小节 在你们心
中肯定很 2(汇报交流，句式训练:请 、 、 来帮忙捉害虫。
想见见病 3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘
好时的棉请求它们的句子，用横线画出来。(运用朗读评价，指导学生读出请求的语气)
花姑娘 4(那么结果怎么样,(谁也不来帮忙。)为什么,
吧, 5(练习说话: “长出、吐 ?因为燕子只会 ，所以 。 出、咧 ?因为啄木鸟只会 ，所以 。 开”，并让
?因为青蛙只会 ，所以 。 学生知道
原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。 用词的准
1.选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它, 确性，生
2.指名读，随机指导朗读。 动性;用
实图感受 3.我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白，学生
“吐出棉读自己喜欢的小动物)
花”的情 4.请几组优秀的小朋友上台读。
景 三、学习第五小节
这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢,(七星瓢虫)
?让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。
?自由读棉花姑娘说的话( 棉花姑娘为什么要“惊奇地问”,用换词理解词义，并读出惊奇的语气)
?同桌互读它们的对话。
?七星瓢虫真是捉蚜虫的能手，你发现了吗,(读第一句，理解“很快、吃光”这两词)
?齐读第五小节
162
四、情景表演
小朋友想不想把这篇课文分角色表演一下,
1(想一想，这里应该有几个角色呢,
2(引导学生说一说语气对白。
3(请4名学生选自己喜欢的角色，教师扮演棉花姑娘。师生共演。
4(学生评一评。
五、说收获，总结全文
小朋友学了这篇课文，你知道了什么,你还知道哪些益鸟、益虫,“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。”
六、指导书写生字
1(本课要求书写的生字可分三小组进行教学:“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。
2(请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3(学生临写，描红练习。师巡回指导。
4(展示优秀学生作业。
板书设计
1、 演一演《棉花姑娘》
作业设计 2、 基础训练
3、 回家找找资料，4、 还有哪些益虫、益鸟。
教学反思
31、地球爷爷的手
163
知识与技能:1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识。 教学目标
过程与方法:找出人物说的话，进行反复朗读理解。
情感态度和价值观:引导学生留心身边的科学，学科学，爱科学。
识字、写字 教学重点
了解地心引力这一科学常识 教学难点
朗读对话、合作探究 教学方法
生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时
一、趣味导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗,你在玩纸飞机的时候最希望的是什
么, 2、带领学生玩扔纸飞机的游戏。比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。不 管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为 什么吗,我们读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们就能找到答案了。
3、板书、齐读课题《地球爷爷的手》。 二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获(鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。)
4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有 不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读) 2、评评选选:“谁是小小朗诵家”
A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。
C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)
164
3、分角色朗读，(教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴
爸爸、旁白。)
4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗,地球爷爷是怎么摘桃子
的呢,(学生畅所欲言) 5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢,让我们一块来读一 读。
6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地 心引力”吗,
7、实践活动:磁铁吸小铁钉
8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗,(板书:地心引力)
四、拓展与巩固。
1(你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”,(学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。)
2(指点，展示:我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样,(自由想像说。)
第二课时 一、交流导入
同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”
二、汇报、交流
小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件:
A、看哪位同学识字最多、最快。
B、比一比谁的识字办法最妙
C、谁能帮助并带领小组成员识字。
D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”
165
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，学生评价。
3、学生描红，教师进行个别辅导。
板书设计
1、 回家和父母说说学到的新知识。 作业设计 2、 基础训练
教学反思
166
32、兰兰过桥
知识与技能:1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 教学目标 过程与方法:朗读感悟、图文结合、了解课文内容。
情感态度和价值观:了解迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生
学科学、爱科学的兴趣。
识字、写字 教学重点
了解桥的特点 教学难点
看图、朗读、感悟 教学方法
插图、生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时
一、联系生活，谈话导入
1.(板书:桥)认得这个字吗,谁能来读一读(齐读:桥)
2.能说说你看到过的桥吗,提示先说桥的样子，再说用什么造的。
3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。
(板书课题:兰兰过桥)(指名读—齐读、正音) 二、初读课文，检查字词句 1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。 2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一 读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。
3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗,(课件出示句子)从个别 读到集体读。(随机正音)
a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，
167
各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。
四、再读课文，初步感知
1.指名分自然段读课文。(随机正音，理解:桥梁工程师、桥梁专家)
2.课件出示带有拼音的生字词，指名读。
3.去拼音再读，请小老师领读。
4.再轻轻读文，思考爷爷带兰兰看了几种神奇的桥,(板书:潜水桥、 塑料桥)介绍潜水桥的是哪些自然段,写塑料桥的呢, 6.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧～ 五、学习“潜水桥” (一)品读1--4自然段
1.请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的 词。
2.交流板书:吓、惊奇，为什么有这样的感受，能说说理由吗,
3.重点感悟惊奇的理由:
?学生汇报后，引导归纳"潜水桥"的特点。(架在水里、用玻璃砖制造、 像一座长长的房子。)为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、
高大、结实的特点)。
?用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比喻句。
要求学生 ?潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)新课标第一网
初步明白" ?看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得--,(神奇、与
薄"和"轻巧众不同)请找出文中的词句来说说。
"的联系，更 a、说说"大大小小的鱼"和"各种各样的船"会有怎样的鱼和怎样的船,让
深刻地理你读懂了什么, 解"轻巧"的 b、把"驶过来划过去"改位"驶过来驶过去"或"划过来划过去"可以吗,为意思，体会什么, 用词的准 c、假如你就是兰兰，站在这样的潜水桥里会说些什么,带着你的感受确性，了解读好第四自然段。个别读--女孩子读……齐读。 塑料桥不
那么塑料桥又是怎么样的呢,我们下节课再来学习。 同于潜水五、指导写字 桥的特点。
1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐”与"座"中"人"的捺变成点后的位置。
“坐”?两个“人”要写小，注意“捺”变为二点;
?竖要写长，写在田字格的竖中线上;
?下横要写长，以托住整个字。
168
“座”:广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。
3.教师范写，学生练习。
4.同桌互相评价。
第二课时
一、复习导入
1、开小火车朗读生字，并给生字找朋友。
2、听写词语:让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小
3、朗读第1—4自然段。
二、品读课文5--9自然段。
1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧～
2.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。
3.交流反馈:(1)架在小河上(2)用塑料管子制造(3)折叠起来像雨衣一样大小。
4.塑料桥神奇在哪儿,结合语句，理解塑料桥使用的过程、方法。(遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放)你觉得塑料桥还有什么优点,
5.交流并出示句子:爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
(1)读了这句话，你有什么想说的,(塑料桥很轻巧、携带起来非常方便、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。)
(2)比较句子:a、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。b、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
(3)让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧～
三、复述课文
我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之处吗,(自由准备——同桌互说——指名说)
四、读懂第10自然段
?这些桥梁可真有趣啊～难怪课文说……(出示:爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。)爷爷真的会变魔术吗?
?一起用咱们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他,
?小朋友，未来的桥还会是什么样呢,
四、指导写字
1.给“带、急”扩词。
2.仔细观察:“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。
169
板书设计
1、 设计一种未来的桥，自己动手画一画。 作业设计 2、 基础训练
教学反思
33、火车的故事
知识与技能:1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解可玩介绍的几种火车及它们教学目标 的特点。。
过程与方法:联系插图，知道逐段朗读，读懂课文。
情感态度和价值观:激发学生学习可玩、爱科学的兴趣。
识字、写字 教学重点
了解火车的特点 教学难点
朗读、思考、讨论、分析 教学方法
生字卡片、插图、玩具火车 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
170
第一课时 一 谈话导入 1、同学们，你们见过火车吗,有关火车的知识你们知道多少,交流课前查 阅的有关火车的知识。
2、今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。
二 初读课文，识记生字
1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中划
出来，借助拼音多读几遍。
2.检查自学情况:指名分段朗读课文，重点指导第三节和第五节的朗读。
(随机正音)
出示的词 3.学习生字
语:郊游 (出示画着火车的词语)，同学们，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我
弄明白 们赶紧和他们认识一下，做个朋友吧。
查书 提 ?自己看着车厢里的词语读一读。
速 不断 ?请小老师领读。
一列火车 ?开小火车读一读。
一节车厢 ?齐读。
4. 去拼音读生字。 (此处延
5. 把词语宝宝送回课文中，再读课文。 伸“一辆汽
车”) 修建 三、指导书写 世界屋脊 1、观察字型结构，想想怎样写才好看。 创举 做2、交流、讨论 梦 一名3、教师范写，重点指导:“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。 学生 蒸汽4、学生描红、临写，教师巡回指导。 机车 内
燃机 磁
第二课时 悬浮 一、复习
测读生字卡片
二、 结合插图，边读边想
1、学习一二自然段
(1)指名读，理解“飞驰而过”。拿出玩具火车演示“飞驰而过的样子。
171
(2)指导朗读
2、学习第三自然段
(1)指名朗读，思考:这段讲了几种火车,用笔画出火车的名称。 (2)交流，顺势板书火车的发展经过:蒸汽机车—— 内燃机车—— 电力机车—— 磁悬浮火车
(3)探讨:各种火车各有什么特点,
蒸汽机车:烧煤炭，上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。
内燃机车:烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。
电力机车:车顶上有电线，它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。 磁悬浮火车:这种火车只有中间一根铁轨，它是浮在轨道上的，速度快。 (4)指导朗读，读出夸赞的语气。
3、学习第四~六自然段
(1)指名读这三自然段。
(2)理解“夕发朝至”。
(3)教师板画帮助理解“海拔”。
(4)“世界屋脊”是什么地方,青藏铁路指从西藏到青藏高原的铁路。青藏高原海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区。
(5)学生有感情地自由朗读 。
4、学习第六自然段
你也想驾驶火车吗,你想驾驶什么样的火车呢,
板书设计
1、课外搜集有关火车的知识。
2、你想象中的新型高速火车是什么样的,展开丰富的想象，以小组为单作业设计
位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
教学反思
34、小蝌蚪找妈妈
172
知识与技能:1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
过程与方法:朗读和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考，努力发教学目标
现。
情感态度和价值观:懂得遇事要主动探索的道理，增强对科学童话的兴趣。
识字、写字 教学重点
弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程 教学难点
看图、读文、表演 教学方法
生字卡片 教学准备
阅读课 2课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时
一(谈话导
1.教师板书“找”，请学生来认字。请你给“找”组词
2.是啊～丢了东西就要找，今天是谁丢东西了呢,板画小蝌蚪，你认识
它们吗,板书“小蝌蚪”。小蝌蚪要找什么呢,板书:妈妈。
3.今天我们来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。齐读课题。
二(整体感知
1.自由读课文。要求把不认识的字用~~~划出来，采用多种方式解决读音。
2.同桌互读互评课文，如果正确，就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
3.快速地给自然段标上序号，用手势告诉老师
4.再读课文:指名分自然段读课文，随机正音。
三、识记生字
1、出示“我会认”中的生字，自由认读。
2、在文中划出相应的生词读一读。
3、指名认读、领读
4、交流，你有什么好方法识记生字,
5、给生字组词。
6、给我会认的生字注上拼音。
173
四、指导书写 1、认读生字，注上拼音。 2、仔细观察田字格中生字的特点。 3、范写，分析难写、易错字形。 有:月字撇变竖。 条:上面是折文，不是反文。 4、学生描红、范写，师巡视指导并及时表扬。
第二课时 一、复习 1、出示生字卡片，检查生字。 2、指名分段读课文。
二、朗读感悟 1、学习第1自然段 (1)看图，说说图上画的是什么, (2)指名朗读第1自然段。 (3)思考:小蝌蚪长什么样,它们在干什么,找出相关词句，用笔划出来， 说一说。 (4)小蝌蚪心情如何,文中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢, (5)指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
2、学习第2自然段
(1)看第二幅图，现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同, (2)读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
(3)小蝌蚪为什么会游向鲤鱼妈妈,动作表演，理解“迎上去”意思。(正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己。) (4)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢,
(5)指导朗读第二自然段。(鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读)
3、学习第3自然段。
(1)看图，提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化,生读第三自然段。
(2)小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢,课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢,(一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
174
(3)乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么,生划出语句读一读。 (4)指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
4、学习第4、5自然段
(1)轻声朗读第4自然段，指导生边读边看图，思考:小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化,交流板书。
(2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢,他们的妈妈究竟是谁呢,它们是怎么认出来的,鼓励生联系图及有关句子回答。
(3)想想，小蝌蚪找到妈妈是什么样的心情,高兴地读读4、5自然段。
5、学习第6自然段
(1)齐读最后一自然段。
(2)小蝌蚪又有什么变化,“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”,
(3)小青蛙跟着妈妈干什么,这说明了什么,(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢,
三、课堂小结
从小蝌蚪身上你学到了什么,
因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
板书设计
1、查找青蛙是捉害虫能手的有关资料，课间交流。 作业设计 2、学唱歌曲《小青蛙》。
教学反思
175
语文园地八
知识与技能:1、引导学生发现新的识字法。
2、积累字词，朗读短文。
3、展示并讲讲自己的画，然后评一评谁的设计的桥
好。
4、通过展示台，培养学生认真、仔细看图和根据情景合理想象教学目标 的能力。
5、了解会意字的特点。
过程与方法:通过象形字的字形分析和反复的朗读，发现规律。引导学生读、
记进行词语积累，通过展示、讲、评、议完成教学活动。
情感态度和价值观:培养学生的想象力，仔细看图和口头表达的能力。
掌握识字方法 教学重点
口语交际 教学难点
朗读、发现、讨论、交流 教学方法
生字卡片、挂图、桥梁设计图 教学准备
综合课 3课时 课的类型 课时安排
教学过程 生成记录
第一课时
一“我的发现” 1、自读韵文 2、读学习小伙伴的话，交流发现规律。归纳小结，如:“千”与“口”合在一 起就是“舌”;“土”与“里”合在一起就是“埋”;„„ 这样的方法是拆分、整合。
3、多种方法朗读韵文。
4、学生识记生字:甘 埋 闯 掰 跌
176
4、师检查识字情况，你是怎样识记它们的, 5、鼓励学生用这种方法识记生字。 如:日月齐照，大放光明。(明)眼睛流水，泪水汪汪。(泪)
二 “日积月累”
1、出示“我会填”的内容，找一找每组字的异同点。
2、独立选字填空，然后读一读。
3、全班交流，评一评。
4、拓展练习
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
学( ) 花( ) 请( )
( )体 团( )
三 “我会读”
1 、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2 、把短文读给同学听，说说自己的感受。
3、想一想:“我”发明的机器有什么用处,
4、比赛读、齐读。
第二课时
一 、创设情景，导入课题
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法帮助小猴子过河。小猴想设计一座桥。你能帮助小猴吗,
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
二、 分小组交流
以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样。讨论，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
三 、小组相互交流
1、每个小组选代表，向小猴子介绍自己小组设计的桥。
2、其他小组进行质疑，从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面进行质疑。
177
四、评选展示最优秀的桥梁
把每个小组的设计方案张贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计。
第三课时
一、仔细看图，理解题意。
出示展示台中的图，说说每幅图上画的是谁，它们在什么地方，干什么。
二、讨论交流
1、第三图是空白,我们应给它画上怎样的图画呢,
2、小猴子们怎样把掉进河里的皮球捞上来呢,
3、自由思考——全班讨论:小猴子可能用哪几种方法,
4、画一画，你觉得哪种捞球的方法最好，画一画，把第三幅图的内容补上。
三、讲故事
1、自由练习讲故事，吧四幅图连起来。
2、同桌互相讲、分小组讲。
3、指名上台讲。
四、小结
1、通过这节课的学习，你有什么感受呢,
2、教师总结:同学们，如果我们多动脑筋，多想象，我们的大脑会越来越聪明～
板书设计
作业设计
把小猴子捞月的故事讲给爸爸妈妈听，再写下来。
178
教学反思
学年第 学期 试卷分析 应考 实考人数 总分 均分
优秀 优秀率 及格 及格率
具
体
分
析
179
改
进
措
施
人教版一年级下册语文期末复习计划 一、复习总目标:
1(巩固本册生字词～理解一部分重要词语～能听写、运用本册中生字表出现的字～会认读生字表的字及其课文中出现的词语。
2(能背诵指定课文～能按照原文填空。
3(结合单元测试进行系统分块、整理所学知识～进一步巩固单元目标的掌握。
180
4(对听写、背诵、分析、审题、解题进行系统训练～并通过一定的练习～进一步巩固已学知识。 5(通过复习～全面提高学生识字写字能力、字词运用能力、看图写话能力。
二、复习重点及难点:
1(复习重点:复习认读《生字表,一,》中的550个汉字～复习掌握《生字表,二,》中的250个汉字。了解和掌握一些常用的识字方法。
2(难点:辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字～能用部分进行生字口头或书面组词。 三、内容和要求:
1(复习汉语拼音～基本上能做到准确地拼读音节～正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。 2(复习巩固大写字母。会用音序查字。
181
3(复习认读《生字表,一,》中的550个汉字～复习掌握《生字表,二,》中的250个汉字。了解和掌握一些常用的识字方法。
4(了解笔顺规则～初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首～进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望～初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯～基本做到书写规范、端正、整洁。 5(复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口头或书面组词。
6(复习理解或掌握课文中的词语～不断丰富、积累词汇～能在口头或书面语言中运用部分词语。 7(复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文～理解课文内容～培养阅读理解能力和阅读的兴趣～感受阅读的乐趣。
8(会正确背诵指定的课文。
182
9(复习认读课文中出现的常用标点符号。在阅读中～学习运用句号、问号、逗号、感叹号。 10(认识句子～能正确地抄写或听写句子。 11(学习写自己想说的话～培养写话的兴趣。 四、复习进度
2课时------汉语拼音
3课时------音近、形近字的比较
1课时------学习用标点符号
2课时------口语交际
10课时------综合练习
附:口语交际的复习
1、《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话后～会怎么想～怎么说～怎么做呢,请你试一试～把故事编下去:
183
2、课文《 棉鞋里的阳光》中的小峰一定给你留下了深刻的印象。请你学着小峰的样子～做一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事～说给大家听～好吗, 3、每天放学回家都要看几个小时的电视～是好事还是坏事,
4、 如果父母因为你而争吵～你会怎么做, 5、 班里有个同学爱说脏话～我们怎么帮助他改掉这个坏习惯
6、讨论讨论暑假打算怎么过。
一年级下册复习教案
一、汉语拼音(1课时) 教学目标:
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。 3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
教学重点:字母表
教学过程:
一、 引入
这学期教学结束了，我们进入复习。首先复习汉语拼音，板书。 二、 复习四个表
184
1、 我们学了23个生母，还记得他们吗,教师课件出示，学生齐读。哪几
个容易错，你用什么方法记住的。(b-d p-q顺口溜)学生自由背。教师
课件填空。(按顺序写出声母)
2、 出示韵母表。指名读，齐读。哪几个容易错，你用什么方法记住的。(ai-ao
ei-ie ui-iu)学生自由背。教师课件填空。(按顺序写出韵母) 3、 出示整体音节表。指名读，齐读。你用什么方法记住的。(加i或y,小
i换大y)学生自由背，齐背。
4、 出示字母表。齐读、齐背。认读大写字母。指名读，开火车读(打乱
顺序)你用什么方法记住大写字母的。教师课件填空。(按顺序写出小
写字母)在大写字母下填小写字母。
三、 音序查字法
1、 复习音序查字法:找音序、找音节、正文中找字。
2、 课件填空。
要查的字 音序 音节 部首 共几画 组词
男
原
请
第
二、字词(5课时) 教学目标:
1、复习认读《生字表(一)》中的550个汉字，复习掌握《生字表(二)》中的250个字。
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
第一课时
复习内容:七八单元会认和会写的字。
一、 引入
我们这学期学了550个会认的字，和250个会写的字。这么多的字，
你是怎么记住的,(多读、多写、多想:记字的方法)
185
二、 复习字音
1、出示七八单元生字，学生领读。出示归类的字(按平舌音、翘舌音、
边音、鼻音、前鼻音en in、 后鼻音eng ing)
2、学生认读，注意读准。去拼音领读，开火车组词读。
平舌音(z c s): 赞 速 糟 粗 丝 采 餐
翘舌音(zh ch sh r): 诚 实 招 施 狮 整 盛 煮 闯 治 啄 摘 程 砖
驶 查 世 创 迎 追 初 转 猪
边音(l ): 懒 练 狼 列 梁 俩
鼻音(n): 弄 娘
前鼻音(en in):饮 引
后鼻音(eng ing):赢 并 饼 名 顶
3、练习:选择正确的读音画“——”。
掰(bān bāi) 概(ɡài kài) 虚(xū hǔ) 速(sù shù)
俩(liǎn liǎ) 饮(yǐnɡ yǐn)
并(bìn bìnɡ) 整(zhěn zhěnɡ) 程(chén chénɡ) 赞(zhàn zàn)
餐(cān chān) 施(sī shī)
4、会写的字，读准字音，听写。
平舌音(z c s): 坐 座 在
翘舌音(zh ch sh r): 热 种 吃 常 只 树 成 什
边音(l ): 拉 练 兰 冷
鼻音(n): 南
前鼻音(en in):新
后鼻音(eng ing):星 请 名 情 冷
5、总结。
第二课时
复习内容:一、二单元会认和会写的字。
一、引入
昨天我们复习了七八单元的生字，对易混读音的字进行了强调。今天我们复习一、二单元的生字。
二、复习字音
1、出示一、二单元生字，学生领读。出示归类的字(按平舌音、翘舌音、边音、鼻音、前鼻音en in、 后鼻音eng ing)
2、学生认读，注意读准。去拼音领读，开火车组词读。
平舌音(z c s): 苏 澡 洒 栽 村 醉 散
翘舌音(zh ch sh r): 争 植 站 首 枝 软 梳 梢 耍
186
边音(l ): 柳 雷 论 淋
前鼻音(en in):淋
后鼻音(eng ing):冰 鸣 醒 邓 龄 评 争
3、练习:选择正确的读音画“——”。
澡(zǎo zhǎo) 争(zhēn zhēng) 淋 (lín líng) 龄(lín líng) 评(pín píng) 醒(xǐn xǐng)
站(zàn zhàn) 首(sǒu shǒu)
二单元:
平舌音(z c s): 错 赛
翘舌音(zh ch sh r): 认 事 张 值 装 晒 边音(l ): 帘 前鼻音(en in):音 后鼻音(eng ing):精 病 另
练习:选择正确的读音画“——”。
错 (cuò chuò) 音(yīn yīng)另(lìn lìng)值(zí zhí)装(zuāng zhuāng)赛(sài shài)病(bìn bìng)精(jīn jīng)
5、 会写的字，读准字音，听写。
平舌音(z c s): 早 岁 扫 草
翘舌音(zh ch sh r): 说 春 声 收 真 着 处 知 认
边音(l ): 亮 鼻音(n): 女 奶 你
前鼻音(en in):亲 真 后鼻音(eng ing):丁 行 兴
6、 总结。
第三课时
复习内容:三至六单元会认和会写的字。
一、引入
昨天我们复习了一、二单元的生字，对易混读音的字进行了强调。今天我们应用前两次学到的方法复习三至六单元的生字。
二、复习字音
1、学生自己找出易混读音的字，同桌互相读。出示要找的字(按平舌音、翘舌音、边音、鼻音、前鼻音en in、 后鼻音eng ing)
2、出示字，开火车读。
霜 朝 蜂 紫 定 轻 聪 眨 总 主 脑 辆 净 失 专 准 请 双 字舌 炒 蜻 蜓 展 蚓 蜘 所 蝉 池 珠 停 坪 翅 睁 根 时 伸 潮 湿 阵 蛇 难 新 擦 抄 摔 尊 重 令 纯 熟 尝 因
187
瓶 石 司 使 劲 砸 称 柱 秤 艘 沉 止 瘦 丑 秧 领革 命 战士 念 助 哨 顺杀 英 市 吹 祝 祖 敬 厂 申
3、 小黑板，选择正确字的读音。(选择以上部分字)
第四课时 复习内容:同音字、形近字、多音字。
一、 多音字
1、 一个字有两种或两种以上的读音，这个字就是多音字。你知道哪
些多音字。
2、 学生说，互相补充。
3、 出示多音字
yuâ( ) zhǎnɡ( ) zhe
( )
乐 长 着
lâ ( ) chánɡ( ) zh
áo( )
zhǒnɡ( ) shǎo ( ) ɡān ( )
种 少 干
zhònɡ( ) shào ( ) ɡàn ( )
zhī( ) de ( ) fā ( )
只 得 发
zhǐ( ) dé( ) fà( )
4、 指名学生口答。课件出示，齐读，学生做答题卡。
5、 反馈。
二、 形近字
1、 课件出示，学生比较，组词，教师总结。
方, , 白, , 见, , 话
万, , 百, , 贝, , 画
看, , 很, , 位, , 成,
着, , 跟, , 拉, , 城,
2、 学生完成答题卡。
188
高, , 气, , 经, , 奶,
亮, , 汽, , 今, , 级,
玩, , 网, , 在( ) 桃(
完, , 往, , 再( ) 跳(
同, , 做, , 认 ( ) 原(
童, , 坐( ) 队( ) 园(
意, , 座( ) 阳( ) 圆(
像, , 办, , 常( ) 名(
象 为, , 长( ) 各( 三、 同音字
1、 出示同音字，学生比较字义的不同，组词。
,1 , 请 情 , ,客 事, , , ,坐 心, ,
,2 , 完 玩 , ,成 , ,耍 , ,具 写, ,
,3 , 做 作 坐 座 ( )事 , ,业 , ,位 工, , ( )下 , ,, ,业 一, ,山
,4,. 今 经 ( )常 ( )天 , ,后 , ,过
(,)、园 原 圆 ( )来 平( ) 草, , ( )因
花( ) 果, , , ,形 , ,圈 2、学生完成答题卡，讲评。
第五课时
189
复习内容:对子(含反义词)、词组。
一、 对子(含反义词)
1、 说说我们在哪里学习了对子。翻到书，齐读。指名背，齐背。
2、 完成答题卡。
3、 我们还学了哪些反义词，课件，口答。
闲 高 虚心 瘦 轻 虚伪
忙 重 胖 矮 骄傲 诚实
4、 学生完成答题卡，反馈。
错— 近— 进— 是—
长— 早— 冷— 冷淡—
暗— 旧— 丑— 哭— 二、数量词
1、读书上数量词。
2、出示课件，读。去掉量词，学生完成答题卡。
一场秋雨 一架飞机 一幢房子 一列火车 一名司机 一担白菜 一位国王
一丝表情 一盆鲜花 一匹马 一片雪白 一片美景 一片树林 一篇小说
一杆大秤 一艘大船 一块石头 一辆小车 一双眼睛 一张画 三、特殊词语:
照样子写词语，要看懂例子。出示课件，学生读。在答题卡上写。 A、飞来飞去 游来游去 跑来跑去 跳来跳去 走来走去 B、高高兴兴 花花绿绿 干干净净 许许多多 大大小小 来来往往 C、绿油油 红润润 黄澄澄 胖乎乎 光秃秃 白花花 亮晶晶 笑嘻嘻 静悄悄
D、又高又大 又绿又密 又大又红 又平又稳 又大又多 又大又圆 E、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把门打开
四、词语搭配
我们积累了很多词组，出示，读，完成答题卡。
“地”字短语:
仔细地看 笔直地站 愉快地走 轻轻地送还 高高兴兴地走 轻轻地走 慢慢地走 认真地清扫 懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 兴冲冲地走进来
高兴地拉 着急地说 不安地说 惊奇地问 快活地游 轻轻地吹
190
“的”字短语:
1、绿油油的树 满意的笑容 美丽的风景 胖乎乎的小手 红润润的小手
2、小小的鸟蛋 凉凉的鸟蛋 大大小小的船 高远的蓝天 长长的小路 3、高高的杨树 美丽的小路 亮晶晶的眼睛 很美很美的水花 青青的山山
4、绿绿的草坪 弯弯的小路 美丽的夏夜 精彩的球赛 可口的松果 5、透明的翅膀 有趣的问题 闷热的天气 绿油油的荷叶 轻轻的步子
三、句子(2课时)
第一课时
复习内容:比喻句、其他句子
一、 比喻句
出示句子，读。你发现了什么，每句话为什么怎么比喻。
1、一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
2、我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
3、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
完成答题卡。反馈。
1、爷爷把像( )一样大小的塑料桥放回到提包里。
2、月儿弯弯的像( )。 3、小燕子的尾巴像( )。
4、荷叶像一把( )。 5、我们像( )一样
美丽。
二、其他句子。
出示句子，读。填空。反馈。
1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈( )。 我帮老师( )。 我为大家( )。
2、李老师正忙着改作业呢～ ( )正忙( )～ 3、瓶子里的水渐渐升高了。 ( )渐渐( )。
第二课时
复习内容:句子
一、句子
出示句子，读。填空。反馈。
1、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。 小朋友们一边唱一边跳。
小鸟一边飞一边叫。 ( )一边( )一边( )。 2、他画的海那么蓝那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。
( )那么( )，那么( )。
3、他十分用心地培育花种。 我十分用心地读书。 ( )十分
191
( )。
4、我已经长大了。 小树已经发芽了。 ( )已经( )。 二、照样子改写句子。
例:王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
,、我把地扫干净了。
被
,、老师把作业改完了。
被
三、背诵1-4单元要求背诵的课文。
四、阅读(1课时) 复习内容:要求背诵的课文、短文
一、 背诵课文
背诵5-8单元要求背诵的课文。
二、阅读。
读短文，首先要读懂，然后在做题。在短文中仔细找答案。
在我国青海湖的西部，有一个中外闻名的鸟岛。每年5月下旬，一批又一批的候鸟从南方飞来，小岛上挤满了各种各样的鸟。鸟窝密密麻麻，一个挨一个。窝里窝外，到处都是鸟蛋，有白色的，也有青绿色的。 1.这段话共有 句。
2.鸟岛在我国 的西部。 3.鸟蛋有 色、 色。
4.每年五月下旬，候鸟从 飞来。
五、写话(1课时) 一、写话的要求。
1、首先看懂图意，然后再动笔。
2、要写清什么,(什么时候，谁，在什么地方，干什么，怎么干的，结果怎样，心情怎样)
192
人教版一年级语文下册期末复习练习
193
一、看拼音写词
dōng tiān dōng fēng dōng guā dōng fāng zuò wèi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zuò xià fēi cháng zhī dào dào lù hé
qǐ lái
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gāo xìng liàng guāng lì liàng míng liàng liáng fēng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hǎo xiàng huáng
sè cháng duǎn rén ming kāi huì ( )
( ) ( ) ( ) ( )
dào jiā dào chù pǎo dào rèn zhēn
ràng kāi
( ) ( ) ( ) ( )
( )
194
kāi guān jǐng shuǐ zhōng wǔ wǔ hòu
Niú nǎi
( ) ( ) ( )
( )( )
fàng niú kàn jiàn gān bèi huà huà tòng huà
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wǒ hé nǐ hé shuǐ hé miáo tài yáng dà dì
shēng qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kōng qì xiāng qì jiā xiāng tiào gāo táo shù yuǎn jìn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1
195
gōng rén gōng yuán guǒ yuán huā yuán cǎo yuán
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gè wèi gè hǒng shàng wǎng lái ǎng
ér tóng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tóng nián jìn chū qì chē
qì shuǐ zàijiàn zàijiā ( ) ( )
( ) ( )( )( )
xià rén yú xiā yīn wèi bàn fǎ zhǎo dào
wǒmen ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zài sān gòng tóng
dà xiàng píng yuán yí gè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、形近字、音近字组词
们( ) 让( ) 看( )李( ) 开( )问)
门( ) 认( ) 着( )秀( ) 井( )间
长( ) 伴( )飞( )该( ) 乡( )
196
常( ) 半( )非( )孩( )香( ) 起( ) 种( )新( )逃( )各( ) 齐( ) 中( )亲( )桃( )名( )四、将独体字合成合体字先连线，再将合起来的字写在括号里。
1( 父 人 女 虫 禾 立
王 马 日 巴 义 里
( ) ( ) ( )( )( )( )2
2( 口 田 今 木 人 门
那 力 对 云 心 日
( )( )( )( ) ( )( )
197
3 . 音 门 口 禾 日 山 女
昌 夕 乃 口 也 心 十
( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( )
五、反义词
1、我会写
是—( ) 长—( ) 坏—( ) 热—( )
前—( ) 黑—( ) 右—( ) 东—( )
北—( ) 近—( ) 无—( ) 慢—( )
198
少—( ) 男—( ) 哭—( ) 老—( )
来—( ) 矮—( ) 恨—( ) 早—( )
出—( ) 天—( ) 开—( ) 丑—( ) 闲—( ) 今—( ) 收—( ) 暗—( ) 旧—( ) 错—( ) 甜—( ) 冷淡—( ) 黑暗—( )
3
2、划出句子中的反义词，写在括号内。
(1)、取人之长，补己之短。 (2)、虚心使人进步，骄傲使人落后。
( )---( ) ( )---
( )
( )---
( )
199
(3)、诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
( )---( )
六、多音字
(一)、比一比，组词。
dì( ) zhǒng( ) fā( )
地 de( ) 种 zhòng( ) 发 fà( )
liáng( ) xīng ( ) kòng( )
量 liàng( ) 兴 xìng ( ) 空 kōng( )
(二)、选一选，在正确的读音下划“____”。
1、小松鼠长(zhǎng cháng)着一条长长(zhǎng cháng)的尾巴。
2、听音乐(yuè lè)是一件快乐(yuè lè)的事。
200
3、望着(zhe zháo)窗外的大雨，奶奶心里很着(zhe zháo)急。
4、得(děi de)造一杆有人提得(děi de)起的大秤。 5、他干(gān gàn)活很认真，教室被他打扫得干干(gān gàn)净净的。
4
6、人行(xíng háng)道的旁边就是一间银行(xíng háng)。
7、因为(wèi wéi)春天是个多彩的季节。
8、滴答～滴答(dá dā)～小雨点儿放心地掉下来，落到了雨衣上，雨伞上。
9、看到他笑了，大家都(dū dōu)笑了
七、多音字选字填空
1(行:?xíng ?háng
(1) 穿过人行( )道，就是中国银行( ) (2) 因为下雨，路上的行( )人少了。
(3) 道路的两旁各有一行( )小树。
201
2(处: ?chǔ ?chù
(1)一只乌鸦口渴了，到处( )找水喝。
(2)小朋友要友好相处( )。
(3)这件事该怎么处( )理呢,
3(着:?zháo ?zhe
(1)瓶子里的水渐渐升高，乌鸦喝着( )水了。 (2)小明安静地躺着( )，睡着( )了。
(3)爸爸乘坐的班机准时着( )陆了。 4(得:? de ?děi ?dé
(1)要取得( )好成绩，我得( )努力学习。
(2) 下课时，小强跑得( )太快跌倒了。 5
(3) 小红得( )到了五颗红星。
5(地: ?dì ?de
(1)马儿飞快地( )奔跑在草地( )上。
(2)值日生在认真地( )扫地( )。 6.没:?méi ?mò
(1) 王二小没( )有真的听从敌人的话。
202
(2) 有一艘巨轮在大海里沉没( )了。 7(扫:?sǎo ?sào
(1) 一下课，小红就拿起扫( )帚扫( )地，扫( )完地又把扫( )把放整齐。
(2) 小林每天都帮奶奶打扫( )卫生。 8(长:?cháng ?zhǎng
(1)不久，小壁虎又长( )出了长长( )的尾巴。 (2)小洋常常长( )跑，所以长( )得特别健壮。
9.朝: ?cháo ?zhāo
(1) 一大早，我们面朝( )东方看朝( )阳。 (2) 李白是唐朝( )的伟大诗人。
(3) 同学们朝( )夕相处，十分友爱。
10(干:?gān ?gàn
(1) 农民伯伯在田里干( )活。
(2) 打扫过的教室又变得干( )净了。 (3) 妈妈晾在窗外的衣服已经干( )了。
6
11(难:?nán ?nàn
203
(1) 这道题一点儿也不难( )。
(2) 当别人有了困难( )，我们要主动帮助。 (3) 战争会给人类带来灾难( )。
12(量:?liáng ?liàng
(1) 曹冲能称出大象的重量( )。
(2) 平平用尺子量( )出了桌子的高度。
13.只:?zhī?zhǐ
(1) 一只( )小鸟在天上飞。
(2) 我只( )有一个娃娃。
14(发:?fā ?fà
(1) 瓦特发( )明了蒸汽机。
(2) 我发( )现了一个秘密。
(3) 爷爷满头白发( )。
八、词语手拉手
1. 鲜艳的 时光 2. 青青的 假山 3. 自言自语地 说话
敬爱的 红领巾 绿绿的 天空 懒洋洋地 吃饭
亲爱的 老师 蓝蓝的 鲜花 慢吞吞地 做操
204
快乐的 伙伴 五颜六色的 树叶
九、读读写写
(一) 1. 开关 黑白 长短 ( ) ( ) ( )( )( )
7
2. 亮晶晶 绿油油 ( ) ( )( )( )
3 .马马虎虎 认认真真 ( ) ( )( )( )
4 .游来游去飞来飞去 跑来跑去( )
( )( )
(二)1 .碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花 ( )
火红的太阳 ( ) 2. 把地翻松 把白菜吃完 ( ) ( )
3.苹果红红的 红红的苹果 小草青青的
( )
205
杨树高高的 高高的杨树 小路弯弯的 ( )
(三)小红把地扫干净了。 (地被小红扫干净了。)
小蜻蜓把小蚂蚁送回了家。
( )
爷爷把塑料桥放回提包。
( )
十、根据课文内容填空
1.春天到了，( )和柳树说话了，( )给柳树洗澡了，( )给柳树梳头了，( )跟柳树捉迷藏了，柳树跟( )玩耍了，玩着玩着，小朋友们( )了。
2.小燕子说春雨是( )的，麻雀说春雨是( )的，小黄莺说春雨是( )的
3.春雨落到草地上，草就( )了，春雨洒在桃树上，桃花( )了，春雨落在油菜地里，油菜花( )了。
206
4.( )和( )是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是( )和( )。 5.春眠不觉晓，( )闻啼鸟。夜来( )，花落( )。
6.花对( )，桃对( )，( )对细雨，山清对( )，鸟语对( )，万紫对( )。 7.小小的鸟蛋( )的，两只鸟蛋就是两只( )。 8.牧童骑( )，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然( )。 9.( )才露尖尖角，早有蜻蜓( )。 10.《四个太阳》这篇课文里，"我"画了个( )的太阳，挂在夏天的天空，( )的太阳送给( )，( )的太阳照亮冬天，( )是个多彩的季节，所以要画个( )的太阳。
11.乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水( )，瓶口( )，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把( )一个一个地放进瓶子里，水渐渐( )了，乌鸦就喝着水了。
207
12.司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是:举起一块( )，使劲砸缸，缸里的水流( )，掉进水缸的小朋友得救了。
13."象这么大，到底有多重呢,"官员们一边( )一边( )。
14.朝看太阳辨( )，夜望北斗知( )。一场( )一场寒，十场( )要穿棉。
15.( )在前面带路，( )吹向我们。我们像( )一样，来到( )里，来到( )上。
16.小壁虎向( )、( )和( )借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条( )。
17.地球爷爷的手其实就是( )。
18.小蝌蚪的妈妈是( )。
学生单元考试情况一览:
208
209
210
211
浙公网安备 33021202002483