初中高效课堂”达标评价表

初中高效课堂”达标 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 表 金峪镇中学语文“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 项目 值 分 优 良 一般 ?教学目标明确、恰当，符合课标要求、学生实际和学生的发 展需要。 教学 ?根据教材特色和课型特点恰当设计教学过程，思路清晰，重10 8-10 6-9 0-6 设计 难点突出。 ?根据教学内容恰当创设情境，精当安排学生阅读文本时间， 合理设计教学问题，突出读写训练重点。 ?准确理解教材，能创造性地处理和运用教材，并能运用多种 教学手段引领学生理解重点，突破难点。 ?教学思路清晰，注重文本阅读，精讲精练，体现思维训练重 点，给学生创造机会，让他们自主参与，主动发展，合作学习， 增强学生参与意识、问题意识、合作意识。 ?重视学法指导，耐心倾听学生发言，积极参与学生讨论，适教师 时开发课堂上的教材资源，抓住课上的生成点，对学生进行扎20 17-20 14-17 0-14 讲授 实、有效的学科能力训练。 ?调控课堂能力强。善于调动学生的学习积极性，及时点拨、 引导，能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知 识、技能。 ?教学过程中关注学生差异，能够尽量体现不同层次学生的需 求，能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，并获得学习 的方法、经验。 ?全班不同层次的学生都能参与学习的全过程，学生能够大胆 质疑，勇敢提出问题，并能够在教师的点拨指导下，积极合作学生 探究解决问题。 30 26-30 22-26 0-22 学习 ?学生能够主动地关注语文学习方法和学习技巧，能够科学合 理地对所学内容进行归纳、概括和总结。 ?自主学习和听说读写训练时间不少于一节课的三分之一。 ?完成既定教学目标，学生能够掌握、理解、运用所学知识。 ?教学方法灵活多样，学生得到充分的语文实践机会，不同程 度的学生均得到应有的发展。 ?学生有自主合作学习的习惯，能掌握基本的学习方法，有竞目标 争意识和合作意识。 35 30-35 25-30 0-30 达成 ?课堂气氛融洽和谐，学生学习积极性高，有问题意识，敢于、 善于发表自己独到的见解和独特的感受，乐于参与学习活动， 勇于创新。 ?教学信息多项交流，反馈及时，学生的学习成果当堂得到巩 固。 评委概述: 教学 5 特色 评委 总分 签字 金峪镇中学数学“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 项目 值 分 优 良 一般 1、知识、技能、情感目标明确具体。即能根据课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、教材和学 生实际确定恰当的教学内容和难度要求。 教学 2、注意创设恰当的情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生、设计 10 8-10 6-9 0-6 发展过程，使学生能够了解知识的来龙去脉( 3、精心设计例、习题，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的设置题目中的思维障碍，使练习具 有合适的梯度。 1、教学思路清晰，能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关 键。 2、精讲精练，重视解题方法与规律的小结和学法指导，体现数学 思想方法的渗透与形成。 教师 3、教师的点拨与追问要有助于激发学生的思维碰撞。 20 17-20 14-17 0-14 讲授 4、耐心倾听学生的发言，参与学生讨论，让学生充分展示解决问 题的思维过程。 5、教学手段的使用要有助于学生省时有效地理解知识。 6、尊重学生学习差异，因材施教，对后进学生进行有效帮助。 1、学生能自主探索问题，并在独立思考的基础上进行有效的合作 交流。 学生 2、勇于发表自己的见解，乐于听取和尊重别人的意见。 30 26-30 22-26 0-22 学习 3、经历观察、实验、归纳、论证的学习过程。 4、学生自主学习和训练的时间不少于一节课的三分之一。 1、师生关系和谐， 学生思维活跃，学得轻松愉快，90%以上学生 喜欢教师并对数学产生浓厚的学习兴趣。 目标 35 30-35 25-30 0-30 达成 2、当堂完成分层达标检测，90%以上学生能正确掌握知识。 3、容量大，节奏快，反馈及时，重难点落实到位。 评委概述: 教学 5 特色 评委 总分 签字 金峪镇中学英语“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 项目 值 分 优 良 一般 1(符合英语课程标准要求、教材内容和学生实际。 2(知识准确，突出重点，分散难点，适当拓展，以点带面，循序 渐进，灵活运用教材。 教学 10 8-10 6-9 0-6 3(三维目标融合渗透，体现工具性和人文性的统一，注重培养学设计 生全面的西方英语文化素养。 4(所有教学设计都围绕目标展开，可操作性、科学性、趣味性强。 5(内容正确，由简入繁，针对学生学习需要分层设计教学。 1(面向全体学生，关注个体差异。 2(教学程序明晰，有层次;活动设计真实，体现语言运用。 3(时间分配具体合理，教师点拨时间不超过10分钟，其余时间是教师 学生实践听说读写的活动。 20 17-20 14-17 0-14 指导 4(变“教”为“导”，注重启发式、讨论式、任务式教学方式， 关注学生学习状态和情感体验，培养学习技能和良好的学习习 惯。 1(主动参与每个教学环节，精力集中，积极思维。 2(有足够的时间参与、体验和感知语言学习，读的时间不少于10学生 分钟。 30 26-30 22-26 0-22 学习 3(100%的学生参与到各种形式的语言实践活中。 4(小组活动组织有序，多样有效，任务具体，评价及时。 5(精神状态好，兴趣高，参与面大，课堂气氛活跃，学习效率高。 1(容量大，节奏快，反馈及时，重难点落实到位。 2(各层次的学生听说读写能力得到有效的训练，并按课时预定的 学习目标分别掌握所学基础知识，形成技能。 目标 35 30-35 25-30 0-30 3(学生能够运用本课的知识正确、得体运用语言，学生达标率高。 达成 4(学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。 评委概述: 教学 5 特色 评委 总分 签字 金峪镇中学思想品德“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 项目 值 分 优 良 一般 1(根据课程标准和学生实际确定“三维目标” 2(注重教学资源的开发和利用 教学 3(处理好教学预设与课堂生成的关系 10 10-9 8-7 6以下 设计 4(重视学生学习策略、学习方法的引导 5(面向全体，体现差异 1(概念准确、观点正确、案例恰当、条理清楚、逻辑无误 2(《课标》要求的基本知识和技能到位 3(教学重点突出、难点突破、能联系社会热点及地方特点 4(善于创设适合思想品德的良好教学情境，体现教材意图，激发学生学习主动性，促进学生有新的体验与感悟 教师 5(重视培养学生选择、概括、辨析、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、归纳、探究的能力 20 20-16 15-11 10以下 讲授 6(重视培养学生思维能力、实践能力和创新能力 7(引导学生形成良好的学习、生活理念 8(挖掘相关教学要点的教育价值 9(问题和情景的设计与呈现有利于学生参与、接受、理解、探究、展示 10(创设宽松、民主、和谐的教学氛围，连续讲课时间10分以内。 1(学生合作学习、主动探究、生生、师生互动充分 2(学生兴趣浓厚、求知欲强 3(学生能积极主动地思考问题并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论 4(整个课堂气氛民主、和谐、活跃 5(学习过程能友好分工与合作 学生 6(遇到困难时能与他人交流、合作、共同解决问题 30 30-26 25-21 20以下 学习 7(虚心听取他人意见，尊重他人的发言，回答具有针对性 8(敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论 9(全员参与学习活动，每节课自主学习、训练的时间不少于三分之一。 10(自我调节和控制学习情绪，学习过程愉悦，愿望增强，自觉、独立完成作业。 1(学生掌握了基本知识和技能，并能循序渐进，举一反三 2(学生的学习方法得到启迪和优化，促进新知牢固记忆 3(形成以“成长、交往、规则、理想”为基础，以个人品质发展 目标 规律为依据，以树立高尚健康人生理想与志向为目的，以理解践行35 35-31 30-26 25以下 达成 做人做事为基本规则的世界观、人生观、价值观 4(不同层次的学生水平均得到发展与提高，当堂检测，短时高效 5(学生养成自主学习的习惯，竞争意识与合作意识增强，作业完成率100%，正确率90%以上。 教学 评委概述: 5 特色 评委签字 总分 金峪镇中学物理“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 项目 值 分 优 良 一般 知识目标:紧扣课程标准的要求，注意知识目标落实。 过程目标:注重探究式学习过程，渗透科学方法教育，关注过 程性评价。 情感目标:课堂氛围民主，注重物理文化，重视科学与人文教 育结合。 教材处理:围绕学习目标创造性的使用教材，重点突出，容量 教学 恰当，疏密有致。 10分 20 20-16 15-11 设计 课程资源:开发运用各种课程资源，依靠文本又不依赖文本， 以下 超越文本又不脱离文本。 内容安排:系统准确，注意揭示物理基础知识、概念、规律的 意义、内在联系和科学的研究方法。 教学思路:重过程、重情感、重生活，结构合理，程序灵活。 物理实验:精心设计实验教学，注重全体学生动手、动脑。 媒体运用:媒体使用恰当，有利构建学习内容，促进学生发展。 主体特征:以学生为本，面向全体学生素质提高，尊重个性差 异。 教学方式:接受性学习、探究性学习和合作等学习方法相辅相 成，和谐共生。 教师点拨:对教材的重难点，知识的生长点，技能的培养点， 情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，知 识的引申点的把握准确、点拨到位。 联系实际:注重情景创设，联系生活，联系实际，关注学科交 教师 10分 叉与渗透。 20 20-16 15-11 讲授 以下 近因效应:反馈及时，矫正迅速，面向全体，体现差异，因材 施教。 时间分配:教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过 20分钟。 基本素质:语言准确，逻辑清楚，有感染力;板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 规范美观， 基本操作熟练;组织能力强。 学科素养:学科知识功底扎实，教学视野宽广，有较强的应变 能力。 自主参与:学生全程参与、全员参与、有效参与，形动、心动、 神动合一。 学习方式:学生在做中学、在玩中学;在独立自主与合作交流 学生 20分 相结合中学;在探究创新中学;在各种经历体验中 30 30-26 25-21 学习 以下 学。小组学习扎实有效。 有效互动:生生互动、师生互动;教师、学生、文本之间进行 形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流。 知识目标:基础知识得到夯实，基本技能得到提高，检测反馈 正确率高。 目标 20分 能力目标:思维能力得到锻炼和优化，分析、解决问题的能力 30 30-26 25-21 达成 以下 得到发展和提高。 情感目标:思想情操得到陶冶，获得了成功的心理体验。 评委 总分 签字 金峪镇中学化学“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 项目 值 分 优 良 一般 知识目标:紧扣课程标准的要求，注意知识目标落实。 过程目标:注重探究式学习过程，渗透科学方法教育，关注过 程性评价。 情感目标:课堂氛围民主，注重化学文化，重视科学与人文教 育结合。 教材处理:围绕学习目标创造性的使用教材，重点突出，容量 教学 恰当，疏密有致。 10分 20 20-16 15-11 设计 课程资源:开发运用各种课程资源，依靠文本又不依赖文本， 以下 超越文本又不脱离文本。 内容安排:系统准确，注意揭示化学基础知识、概念、规律的 意义、内在联系和科学的研究方法。 教学思路:重过程、重情感、重生活，结构合理，程序灵活。 化学实验:精心设计实验教学，注重全体学生动手、动脑。 媒体运用:媒体使用恰当，有利构建学习内容，促进学生发展。 主体特征:以学生为本，面向全体学生素质提高，尊重个性差 异。 教学方式:接受性学习、探究性学习和合作等学习方法相辅相 成，和谐共生。 教师点拨:对教材的重难点，知识的生长点，技能的培养点 情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，知 识的引申点的把握准确、点拨到位。 联系实际:注重情景创设，联系生活，联系实际，关注学科交 教师 10分 叉与渗透。 20 20-16 15-11 讲授 以下 近因效应:反馈及时，矫正迅速，面向全体，体现差异，因材 施教。 时间分配:教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过 20分钟。 基本素质:语言准确，逻辑清楚，有感染力;板书规范美观， 基本操作熟练;组织能力强。 学科素养:学科知识功底扎实，教学视野宽广，有较强的应变 能力。 自主参与:学生全程参与、全员参与、有效参与，形动、心动、 神动合一。 学习方式:学生在做中学、在玩中学;在独立自主与合作交流 学生 20分 相结合中学;在探究创新中学;在各种经历体验中 30 30-26 25-21 学习 以下 学。小组学习扎实有效。 有效互动:生生互动、师生互动;教师、学生、文本之间进行 形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流。 知识目标:基础知识得到夯实，基本技能得到提高，检测反馈 正确率高。 目标 20分 能力目标:思维能力得到锻炼和优化，分析、解决问题的能力 30 30-26 25-21 达成 以下 得到发展和提高。 情感目标:思想情操得到陶冶，获得了成功的心理体验。 评委 总分 签字 金峪镇中学生物“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 项目 值 分 优 良 一般 知识目标:紧扣课程标准的要求，注意知识目标落实。 过程目标:注重探究式学习过程，渗透科学方法教育，关注过 程性评价。 情感目标:课堂氛围民主，注重生物文化，重视科学与人文教 育结合。 教材处理:围绕学习目标创造性的使用教材，重点突出，容量 教学 恰当，疏密有致。 10分 20 20-16 15-11 设计 课程资源:开发运用各种课程资源，依靠文本又不依赖文本， 以下 超越文本又不脱离文本。 内容安排:系统准确，注意揭示生物基础知识、概念、规律的 意义、内在联系和科学的研究方法。 教学思路:重过程、重情感、重生活，结构合理，程序灵活。 生物实验:精心设计实验教学，注重全体学生动手、动脑。 媒体运用:媒体使用恰当，有利构建学习内容，促进学生发展。 主体特征:以学生为本，面向全体学生素质提高，尊重个性差 异。 教学方式:接受性学习、探究性学习和合作等学习方法相辅相 成，和谐共生。 教师点拨:对教材的重难点，知识的生长点，技能的培养点 情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，知 识的引申点的把握准确、点拨到位。 联系实际:注重情景创设，联系生活，联系实际，关注学科交 教师 10分 叉与渗透。 20 20-16 15-11 讲授 以下 近因效应:反馈及时，矫正迅速，面向全体，体现差异，因材 施教。 时间分配:教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过 20分钟。 基本素质:语言准确，逻辑清楚，有感染力;板书规范美观， 基本操作熟练;组织能力强。 学科素养:学科知识功底扎实，教学视野宽广，有较强的应变 能力。 自主参与:学生全程参与、全员参与、有效参与，形动、心动、 神动合一。 学习方式:学生在做中学、在玩中学;在独立自主与合作交流 学生 20分 相结合中学;在探究创新中学;在各种经历体验中 30 30-26 25-21 学习 以下 学。小组学习扎实有效。 有效互动:生生互动、师生互动;教师、学生、文本之间进行 形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流。 知识目标:基础知识得到夯实，基本技能得到提高，检测反馈 正确率高。 目标 20分 能力目标:思维能力得到锻炼和优化，分析、解决问题的能力 30 30-26 25-21 达成 以下 得到发展和提高。 情感目标:思想情操得到陶冶，获得了成功的心理体验。 评委 总分 签字 金峪镇中学历史“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 优 良 一般 项目 值 分 1.教学目标符合课标要求，体现教材内容，适合学生实际， (4分) 教学 2.表述全面具体、可操作、可检测。(2分) 10 10-9 8-7 6分以下 设计 3.创造性地重组和拓展教材内容，教学重点突出，难点突破。 (4分) 1.讲授内容正确，无知识性错误。(5分) 一般情况下，教师讲述、指导、布置作业等时间不2、时间 超过课堂的1/3时间，学生主动发言、小组讨论、分配 动手实验、演板、表演、演讲、辩论等及师生互动(5分) 教师 时间不少于课堂的2/3时间。 20 20-16 15-11 10分以下 讲授 有效讲授 3.指导 有效提问 有效 有效倾听 (10分) 有效互动 1(参与教学活动的主动性、积极性和广泛性(10分) 学生 2(思考问题的广泛性和深刻性(10分) 30 30-26 25-21 20分以下 学习 3(围绕教学问题交流互动(10分) 检测的手段合适。(5分) 结果性 目标 检测内容围绕预定目标要求编制(5分) 达成 “双基”达标率100,正确率90,以上。其它层级目标 (20分) 目标达到预设目标或延后达标(10分) 35 35-31 30-26 25分以下 达成 学科方法被学生接受，并得到初步尝试。(5分) 体验性 目标达成关注学生参、体验、历经知识建构过程。(5分) (15分) 学习兴趣浓，有积极的情感体验(5分) 教学 评委概述:(视具体情况加分如学生生成性精彩发言，课堂5 特色 生成的精彩的教学细节，环节设计精巧有实效等) 评委 总分 签字 金峪镇中学地理“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分 评 评 价 标 准 优 良 一般 项目 值 分 1.教学目标符合课标要求，体现教材内容，适合学生实际， (4分) 教学 2.表述全面具体、可操作、可检测。(2分) 10 10-9 8-7 6分以下 设计 3.创造性地重组和拓展教材内容，教学重点突出，难点突破。 (4分) 1.讲授内容正确，无知识性错误。(5分) 一般情况下，教师讲述、指导、布置作业等时间不2、时间 超过课堂的1/3时间，学生主动发言、小组讨论、分配 动手实验、演板、表演、演讲、辩论等及师生互动(5分) 教师 时间不少于课堂的2/3时间。 20 20-16 15-11 10分以下 讲授 有效讲授 3.指导 有效提问 有效 有效倾听 (10分) 有效互动 1(参与教学活动的主动性、积极性和广泛性(10分) 学生 2(思考问题的广泛性和深刻性(10分) 30 30-26 25-21 20分以下 学习 3(围绕教学问题交流互动(10分) 检测的手段合适。(5分) 结果性 目标 检测内容围绕预定目标要求编制(5分) 达成 “双基”达标率100,正确率90,以上。其它层级目标 (20分) 目标达到预设目标或延后达标(10分) 35 35-31 30-26 25分以下 达成 学科方法被学生接受，并得到初步尝试。(5分) 体验性 目标达成关注学生参、体验、历经知识建构过程。(5分) (15分) 学习兴趣浓，有积极的情感体验(5分) 教学 评委概述:(视具体情况加分如学生生成性精彩发言，课堂5 特色 生成的精彩的教学细节，环节设计精巧有实效等) 评委 总分 签字 金峪镇中小学信息技术讲授课“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分评评价标准 值 分 项目 优 良 一般 1、教学目标设计合理，符合学生的认知规律与心 理特点，有利于学生信息素养的培养和信息技能 能力的获取。 教学 2、教学内容密切联系学生生活、学生实际，能灵10 9-10 6-8 5 设计 活处理教材，并能依据教学内容适时拓展。 3、整体设计新颖、教学结构完整合理，教师活动、 学生活动安排得当，体现新课程理念。 1、语言精炼、清晰、教态亲切自然，操作熟练规 范。 教师 2、教学方法灵活多样，突破难点方法得当，重点15 13-15 10-12 8 突出，评价、反馈及时，能灵活控制教学过程。 讲授 3、注重学生自主、合作、探究性学习方式的培养， 重视学法的指导。 1、学生兴趣浓厚，积极参与教学活动。 2、学生主动积极进行自主、合作、探究性学习，学生 勇于质疑、解疑。 20 17-20 13-15 10 学习 3、学生学习活动设计合理，学生参与活动方式多 样、时间充分、参与面广。 1、面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、 分组教学和提供不同难度层次的训练选择。 教学 2、梯度设置合理，让不同层次的学生都有可学性、10 9-10 6-8 5 分层 可行性和挑战性。 3、重视学生的个别差异，注意有效的个别辅导。 1、课堂教学紧凑、高效，气氛活跃有序，积极创师生 新的学习氛围，使学生的主体性得到充分发挥。 10 9-10 6-8 5 关系 2、师生、生生互动，体现平等、民主、和谐氛围。 1、课堂效果明显高效，实现教学目标。 2、各层次的学生都能学有所得，能力有所发展，目标 学习效果好。 30 25-30 17-22 15 达成 3、教学注重实践，教师示范操作熟练规范，指导 范围大、效果好，学习练习充分。 教学 评委概述: 5 5 3 1 特色 评委 总分 签字 金峪镇中小学信息技术实践课“高效课堂”达标评价表(试行) 教师 性别 单位 授课时间 课题 教材版本、年级(单元、页码) 评价等级 评价 分评评价标准 值 分 项目 优 良 一般 1、正确地把握教材的深度和广度以及学生的实际 情况，明确、具体、科学地提出切实可行的教学 目标及学习任务。 教学 2、教学内容密切联系学生的生活实际，能够灵活10 9-10 6-8 5 设计 处理教材，并能依据教学内容适时拓展。 3、整体设计新颖、教学结构完整合理，教师活动、 学生活动安排得当。 1、创设合理的教学情境，营造自主学习的空间和 时间，激发学生学习兴趣。 教师 2、演示、示范清晰、简练又有层次，能突出重点，15 13-15 10-12 8 讲授 化解难点。 3、合理分配教与学时间，上机实习指导得法 1、学生积极参与教学活动，进行操作实践。 2、学生主动积极进行自主、合作、探究性学习，学生 勇于质疑、解疑。 20 17-20 13-15 10 学习 3、学生学习活动设计合理，学生参与活动方式多 样、时间充分、全员参与。 1、面向全体，关注学生个体差异，适时开展分层、 分组教学和提供不同难度层次的训练选择。 教学 2、梯度设置合理，让不同层次的学生都有可学性、10 9-10 6-8 5 分层 可行性和挑战性。 3、重视学生的个别差异，注意有效的个别辅导。 1、课堂教学紧凑、高效，气氛活跃有序，积极创师生 新的学习氛围，使学生的主体性得到充分发挥。 10 9-10 6-8 5 关系 2、师生、生生互动，体现平等、民主、和谐氛围。 1、达到教学要求，实现教学目标。 2、各层次学生能学有所得，能力有提升，学习效目标 果好。 30 25-30 17-22 15 达成 3、教学注重实践，教师示范操作熟练规范，指导 范围大、效果好，学生练习充分，个性得到发展。 教学 评委概述: 5 5 3 1 特色 评委 总分 签字