发挥人教版教材优势,让学生爱上语文

发挥人教版教材优势,让学生爱上语文 陕西省商洛市商州城关小学王晓妮 邮编:726000 QQ:545301001 电话:189******** 大家也许都有过这样的体验:当你信心十足地走进教室准备上课时,下面却是“嘘”声一片,还有人小声说“烦死了,又是语文······”面对教室的一片嘘声,作为语文老师,谁能不痛心?!语文学科拥有广博无垠的天地、诗情画意的迷人意境而又富有浓郁的生活气息,它趣味无穷,是人文性和工具性相统一。学好语文能为学生的成长和终生发展奠定坚实的基础,然而事实上,我们的语文教学如今却变得单调乏味,枯燥无趣,有些学生讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文。经过认真调查反思,我终于找到了原因:课改前,是老师主宰了课堂,学生只是被动地接受;课改后,老师一切为了学生,任其自由翱翔。久而久之,学生自然对语文课失去了兴趣,甚至产生了厌倦、麻木的情绪。人教版小学语文教材以《全日制义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教学中只要我们发挥人教版教材的优势,把学生看成是发展中的人,建立起平等、民主的,互相信任与尊重的师生关系,倡导自主合作探究的学习方式,把广阔的课堂空间还给学生,“以学定教,顺学而导”。想方设法让学生在读、思、议中,亲身经历学习的快乐,真正享受学习的喜悦,感受到唯有暗香来的语文魅力,就不难改变现 1 状,让学生爱上语文。为此,我从以下几方面做了尝试,效果不错: 一、准确把握教材,更新观念。 亲其师,方能信其道;亲其生,方能乐其教。所以,要让学生爱上语文,首先要准确把握好人教版教材,更新观念,建立融洽的师生关系。教材是严格按照课程标准的精神和目标编写的。人教版教材很好地体现了新的课程理念,低、中、高年级教材,体现课程总目标和阶段目标的阶段性和连续性,主张在整体推进中促进语文素养的形成与发展。强调学生是发展中的人。我们教师必须认真研读教材,更新观念,树立服务意识,努力建立民主、平等,互相信任与尊重的新型的师生关系,教育心理学家说:微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。因此,我总是带着微笑出现在学生面前。为学生营造宽松的心理空间。教室里时常洋溢着一种宽松、民主、平等、活泼、融洽的气氛,课堂上,老师不仅是学生的学习伙伴,和学生有着朋友间的默契,还是他们的导师,通过引领与教育,学生不仅学会而且会学,学习的积极性更高了,实现了教、学和谐,有意义接受学习和自主合作探究学习的适当结合,有效培养了学生的合作精神和探究能力,培养了会学习的人。浸润在这样的环境里,学生自然会以一种放松的心情、高涨的热情去学习知识、掌握技能;生活中,我时时处处都设身处地地为学生着想,真诚地关爱每一个学生,成了学生最信赖的挚友和导师。多年来为了和学生进行感情交流,拉近与学生的距离,我坚持和孩子们一起看他们喜爱的动画片,写网络日志,交流感受,及时了解他们的兴趣爱好和思想动态,发现问题及时引导疏通,叫他们名字时不带姓或者干脆 用孩子们的称呼“方便面”“白菜”“包子”,有时搂着陈美琪的肩膀问她听懂了吗,有时摸着樊志宇的头提醒她要专心地听课,学生倍感幸福与温馨,甚至能感受到老师对他们的欣赏和重视,从而拉近了师生之间的距离。时间久了我成了孩子们的“老大”,有时因为外出不能及时给学生上课,回来后孩子们总会像久别的朋友一样和我紧紧相拥,那种甜蜜与想念是发自内心的。许多学生还在日记中写到想念老师,想上语文课。 学生对一个教师有多少兴趣,对他所教的这门课就有多少兴趣。有了融洽的师生关系,师生才有心灵的沟通,情感的交流。学生才有可能因“爱乌”而“爱屋”,从而带着愉快的情绪走进语文的殿堂! 二、发挥教材优势,激发兴趣,让学生爱上语文 “兴趣是最好的老师。”在我的教学生涯中,我发现这真是一个奇妙的真理。人教版教材中有许多佳作与美文,很适合反复诵读。无论是写人、叙事还是描景状物,无不充满着迷人的美。教学中我发挥教材优势,引导学生紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生反复去咀嚼、品味、感悟、欣赏,通过品味精美的语言文字去感受教材中一募幕引人入胜的生活场景,一个个栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的审美意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……场景、形象、意境、故事,让学生接触大量感性的语文材料,在实践活动中与作者产生情感共鸣,性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升,从而“受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。在形象的再现、意境的体验、韵味的品评、情绪的感染的过程中,学生一步 步体察、玩味和领悟描绘场景形象、述说故事的语言形式,积累语文经验,学习表达技巧,掌握语文规律。 在教学中我先让孩子们自由大声读,读通读顺;再把自己感受最深的语句细细品读,如“紧扣‘杰出的爱国工程师’研读詹天佑怎么杰出?怎么爱国?”学生通过反复地品读感悟,不仅对詹天佑杰出的才华肃然起敬,更对他的爱国精神所震撼!再带着这种感受大胆地读课文,学生越读越投入,连听课的老师也被感染了。透过语言文字学生感悟到了动人心弦的意境美,感受到人物形象的典型美,真正体会到语言文字魅力!只有让他们真正置身于语文之中,才能感受唯有暗香来的语文魅力。 其次,要用教师的文学修养,感染学生“爱”语文。要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累,只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生。为此,我特别注重广泛阅读和理论学习,努力提高自身的文学修养,努力以美的教学语言去感染学生,激发他们学语文的兴趣。比如学习拼音前我先拿出一本故事书给孩子们讲了几个有趣的故事《海的女儿》《丑小鸭》等,然后告诉他们:这些书里还有许多有趣的故事,学会拼音就能读更多的故事了,于是孩子们兴味盎然地学起了语文,一位同学还在日记中写道:天上的星星很多,比不上学语文的快乐多;盒子里的糖果很甜,比不上学语文甜······另外和学生谈话时,我经常会兴致勃勃地说:“我送你一句话!”“我想起一句诗!”在学生的作业本上我也经常会写上这样的话:“老师希望 你吃得苦中苦,成为人上人!”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的,耳闻目染,他们也逐渐开始积累名句,现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本,这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。 我想,作为一个老师,可能真正的意旨不单是向学生灌输知识,更重要的应该是尽一切方法手段,以自己的人格魅力去影响学生,用学科知识特有的魅力去吸引学生,使他们对老师所授课程产生学习的兴趣。这样当他们对学习有了兴趣后,也便有了学习的动力。有了热情和兴趣,自然就能碰撞出智慧的火花。 三、结合教材特色,提高课堂效益 让学生爱上语文更重要的是要结合教材特色上好语文课。因为课堂才是“传道、授业、解惑”的主阵地。人教版教材中 1、围绕重点或专题,整合教学内容,全面提高学生的语文素养。例如,一年级上册开始部分,教学的重点是学好汉语拼音。教学中除了教学汉语拼音,还要把学拼音、认少量汉字、发展语言有机结合起来。如教学汉语拼音第4课,除了教学声母dtnl和单韵母相拼,还要充分借助情境图:小马驮着一袋米走在路上,米袋漏了,小兔赶过来告诉了小马。学习词语“马、兔、大米、土地”,并通过指导学生观察图画,引发想象,发展语言。最后再读一首儿歌,朗朗上口,极富情趣,不仅巩固了拼音还陶冶了情操,甚至学生会在无意之中增识汉字。这样,既保证了学习拼音这一重点,又整合进认字、阅读和口语表达,增强了趣味性,使儿童一入学就体验到学习的成就感。