狮王进行曲

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多媒体电教室 ? 人音版小学音乐新教材二年级第四册 ? 专门为本节课设计、制作的多媒体课件 ? 王冠头饰、披风 六、教学过程 一、激趣导入: 1、谈话: 1)你们喜欢动物吗, 2)今天是动物朋友们最快乐的节日——动物狂欢节，你们愿意参加吗, 3)别着急，还有一个重要的人物没出场呢～ 【设计意图】:设置悬念～由学生喜欢的动物引入～激发学生的求知欲～为新课作铺垫。 二、初听全曲，整体感受 1、师:请小朋友仔细听音乐，听一听这首乐曲表现的是哪种动物。 播放《狮王进行曲》全曲。 2、揭示课题——《狮王进行曲》，介绍乐曲作者圣-桑。 【设计意图】:熟悉音乐～想象狮王形象～培养学生的音乐感知力和想象力。 三、分段聆听，借助表演和图谱理解音乐。 1、引子。 1)提问:请小朋友想一想，狮子大王要出场了，他的卫兵和臣民会怎么迎接他呢, 2)聆听乐曲引子部分，学生根据音乐想象狮王出场时的场面，包括人物、动作、语言、表情等。 2 叙述式教学设计方案模板 3)再听引子部分，根据学生的想象，师生共同表演狮王出场时的迎接场面。 2、第一部分。 1)提问:谁来模仿狮王走路的样子, 2)聆听乐曲第一部分，随音乐节奏模仿狮王走路。 3)请学生用一个词或一句话表现狮王的样子，由教师对学生创编语言进行整理变成歌词并演唱。 【设计意图】:通过创编歌词～将抽象的聆听变为真实的演唱～帮助学生牢记乐曲旋律。 4)游戏:狮子宣言。 师:威武的狮子大王要向所有的动物们宣布他是大王，于是他边走边唱，要让所有动物都认识他，因此要去不同的地方演讲，向动物们发表他的宣言。现在我们也来当狮子大王，向你身边的小动物来发表宣言～同时请你仔细想一想，音乐中狮子大王一共去了几个地方发表了他的宣言, 【设计意图】:用游戏的形式听音乐～使学生在不知不觉中了解乐句的划分。 3、第二部分。 1)播放第二部分音乐，听到了什么声音，想象狮王在干什么, 2)狮王的叫声有什么特点, 3)模仿狮吼，并用动作表现音高的变化。 4)再听第二部分，数出这一部分音乐中狮吼的次数。 4、第三部分 1)播放第三部分音乐，想象狮王现在在干什么, 2)找出第三部分的狮吼声。 3)第三部分和哪部分音乐相似, 四、完整复听，合作表演。 1、播放全曲。 师:我们完整的欣赏全曲，感受一下狮子大王威风凛凛的样子吧。 2、表演《狮王进行曲》。 1)教师布置表演任务及规则，小组合作讨论创编。 2)找出最好的小组展示创编成果。 3)引导学生进行互评及自评。 4)以小组为单位，继续合作创编表演或对已创编好的表演进行修改。 5)播放音乐，全班各小组同时进行展示。 【设计意图】:这一部分的设计意图～一方面在于巩固学生对音乐的记忆～使学生更好的理解全曲音乐结构,另一方面通过创编、表演、评价、完善、展示这一系列环节～培养学生的创编能力～表现能力和良好的合作能力～在合作中共同提高。 3 叙述式教学设计方案模板 五、小结。 1、说一说今天这节课的收获。 2、再次表演，在狮王的带领下出教室。 教学流程图 开 始 激趣导入: 1、你们喜欢动物吗, 2、今天是动物朋友们最快乐的节日 ——动物狂欢节，你们愿意参加吗, 1(聆听音乐，想象音乐形象。 播放全曲 2(交流想象结果。 揭示课题——《狮王进行出示狮子图像 曲》，介绍乐曲作者圣-桑。 提问:请小朋友想一想，狮子大王要出 场了，他的卫兵和臣民会怎么迎接他呢, 1(聆听音乐，根据音乐想象狮王播放引子 出场时的场面，师生共演引子。 2(交流想象结果。 生聆听音乐，模仿狮王走播放第一部分音乐 路。 出示图谱 为第一部分主题1. 帮助学生整理歌词并范唱; 创编歌词并学唱 2. 钢琴伴奏 游戏:狮子宣言。了解 第一部分乐句的划分。 1.聆听音乐，听辨狮吼声; 播放第二部分音乐 2.思考狮吼声特点。 通过分析狮吼声特点渗透“音阶”概念 1.模仿狮吼声以及动作; 播放第二部分音乐 2.根据狮吼次数了解第二部分乐句的划分 出示图谱 1聆听音乐，想象音乐情节; 播放第三部分音乐 2.听辨第三部分中的狮吼声; 3.思考此段音乐和那部分相似。 出示图谱 4 叙述式教学设计方案模板 播放全曲 复听全曲，整体感受。 1.小组讨论创编音乐剧; 2.分组表演; 循环播放 3.评价; 4.修改; 全曲 5.全班展示 师做全课总结 随音乐再现音乐剧，在狮播放全曲 王带领下出教室。 结 束 七、教学评价设计 本节课体现素质教育 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价;充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 评价分为两部分: 1.定量评价 评价总分=课堂学习成果评价表得分(30)+小组协作互助表得分(20)+小组成果汇报表得分(30)+学习感受得分(20) 2.定性评价 一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。 1.课堂学习成果评价量表(30) 班别______ 姓名:________ 得分:___________ 等级(权重)分 小教评价项自评 价 标 准 组师优良一较目 评 评 评 秀 好 般 差 能够感受并描述音乐中各种要素的变 化，了解音乐要素在这首乐曲中的重要10 8 5 3 知 作用 识与能够阅读图谱，了解乐曲的段落结构 10 8 5 3 技能 感受进行曲的音乐风格，尝试记忆音乐 10 8 5 3 主题或旋律 聆听乐曲，感受狮王形象，有独立见解。 10 8 5 3 过程能模仿狮子的样子和吼叫声，表现乐段 10 8 5 3 与方的不同 法 以小组合作的形式创编简单音乐剧，用 10 8 5 3 动作表现音乐情绪。 情感喜爱音乐，养成聆听音乐的良好习惯 10 8 5 3 5 叙述式教学设计方案模板 态度 小组协作交流情况:小组成员间配合默 10 8 5 3 契，彼此协作愉快，互帮互助 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问 10 8 5 3 题。 课堂调查: 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面写出你在学习本节课时所遇到的 10 8 5 3 困难，向教师提出较合理的教学建议。 我这样评价我自己: 伙伴眼里的我: 老师的话: 注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。 2.课堂小组协作学习评价系列表 表二:小组协作互评表(20分) 成员1 成员2 成员3 成员4 编题目 号 1 在大部分时间里他(她)踊跃参与，表现积极。 2 他(她)的意见总是对我很有帮助。 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与 3 协作。 他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学 4 习任务。 5 我对他(她)的表现满意。 6 他(她)对小组的贡献突出。 如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一 7 组。 8 对他(她)总体上是喜欢的。 表三:小组成果汇报评价表(折合成30分) 汇报组别: 汇报主题: 汇报人: 评价者: 评价者组别: 一级指标 二 级 指 标 分值 得分 音乐剧的内容 观点明确，设计的方案有一定的创造性 15 (55分) 条理清晰 10 6 叙述式教学设计方案模板 内容完整 10 情节有趣 10 突出了主题 10 作品的表演水平表情自然丰富 4 (20分) 动作到位大方 3 道具运用恰当 3 角色分配合理 5 表演感染力强 5 小组协作学习 讨论创编时能积极发表自己的见解 5 (25分) 小组成员能和谐相处 6 汇报表演时组员间能发挥合作精神 7 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 7 听完汇报后我的问题: 评价意见: ?优点: ?需改进之处: 注:1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。 2.本表分为定量和定性评价两部分; 本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合; 3. 4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。 3.学习感受,20, 上完本次课，你有什么感受,收获了哪些,你觉得自己还可以做那些改进,比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在表演方面„„, [教师根据学生反思深度给分] 4.学生总体活动统计表 表四:定量评价量表 占总时间或人数百分评价指标 统计指标 统计结果 比 学生参与的时间 学生学习时间(分钟) 个别学习和小组学习时间(分 学生参与的广度 钟) 7 叙述式教学设计方案模板 个别学习和小组学习次数 回答问题与示范的人次 开放性问题 学生提供多种答案(次) 教师提供多种答案(次) 学生参与的认知水综合性和推理性问题 平 学生得出结论(次) 教师提供结论 学生回答有创意(次) 学生主动提问(次) 学生参与的形式 回答问题正确率(%) 纪律问题(次) 现代教育技术应用 使用时间(分钟) 八、教学反思 本节欣赏课整体设计上符合《音乐课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中提出的教学基本理念。并且始终突出了音乐教学的特点，让学生借助各种真实的参与体验、发现和创造等活动，增强乐曲听赏的实效性，并从中发现、享受音乐的结构之美、生动之美。 整堂课的设计中突出了有效听赏和感受音乐两个重点，并运用多变地参与聆听与不同感官的表现使之得到突破。从初次聆听，分段聆听，记忆片段，到整体聆听，让学生在这些多变的参与活动中提高对音乐旋律的感受能力，达到了有效听赏的目的，使学生自行感受出乐句的划分，渗透了乐段及乐曲结构的知识，趣味性很强，符合学生的年龄特点和接受能力。 感受音乐部分，先在师生合作的基础上让学生通过各自的体态动作体验，表现出作品所刻画的威风凛凛的狮子形象;又发挥学生各自的语言表述能力，形象地描述狮子的威严与王者的风范。并将学生的描述演变成歌词加以演唱，让学生体会到了创作的可能，从中产生愉悦与自信;同时进一步熟悉了音乐的主题旋律。这一切建立在有效听赏的前提之上，且充分调动了学生手、眼、耳、口、脑、躯干的多重感官，表现出对音乐的感受，激发了他们的创造、表现潜能。 8