一年级老师和学生开学一个月做什么(经验老师之谈)

一年级老师和学生开学一个月做什么(经验老师之谈) 组织课堂对口令(辅以动作): 一、二、三——请安静(师生双手成端坐姿势);三、二、一 ——看老师～(学生眼睛看教师，教师巡视班级每个学生，用眼神唤回注意力分散的小朋友。) 1、爱护 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :小学生，要爱书，不翘角，不乱涂。 2、爱惜学习用品:小铅笔，真辛苦，帮着我们写字忙;小朋友，轻轻削，不乱糟蹋好朋友～ 3、小书包，真神气，装了书本装文具。小朋友，要牢记，收拾整齐按顺序。 4、课堂秩序儿歌: 铃声响，进课堂，不回头，不说话，安安静静等老师～ 要发言，先举手，老师请我再开口;小学生，爱学习，养好习惯真受益～ 5、写字儿歌: 学写字，重姿势:眼离书，约一尺;胸与桌，离一拳;离笔端，约一寸。臂肩脚，要放平;用左手，轻按纸。 6、读书:身正肩平脚并拢，书本稳稳手中拿;两眼有神看书本，还要稍稍往外斜。 行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 儿歌: 星期一，升国旗，小学生，爱祖国，炯炯有神望国旗。 一(2)班，朋友多，大家都要懂谦让;行走时，要靠右，不挤不碰乐哈哈。 一(2)班，真叫棒，地上无纸屑，桌椅很整齐。你问为什么，要夸你我他。 一(2)班，是我家，集体事情大家忙:关窗户，摆桌椅，捡纸屑，倒垃圾。人人都当小能手～ 推荐理由: 一年级的孩子刚从幼儿园升上来，如何帮助学生养成良好的学习生活习惯，这些儿歌可以派上大用场～ 午睡课上，总有几个小朋友不爱睡觉，不是眼睛睁得铜铃那么大，在位置上翻来覆去，十分痛苦的样子;就是索性把手放在抽屉里，玩文具。我只能又请出“猫妈妈”来帮助他们午睡。 午睡课的铃声刚刚想起，我就对孩子们说:“今天，李老师来当猫妈妈，小朋友当小猫咪，哪一只小猫咪眼睛闭得最紧，猫妈妈就在他的头上轻轻地摸两下。”孩子们听了，马上闭上眼睛，我走下去，轻轻地在他们的头上摸两下，一边还表扬着，被表扬的孩子，眼睛闭得更紧了，只有几个孩子偷偷地把眼睛睁开，我就有走到他的身边，抚摸他的头。在“猫妈妈”无声地鼓励下，孩子们安静得快，入睡得也快。 接下来的几天，就请睡得快的孩子来当“猫妈妈”。“猫妈妈”多光荣呀，孩子们只要一听到午睡课的铃声，就早早地趴在桌上，希望自己也能当一回“猫妈妈”，去表扬会睡觉的“小猫咪们”。 看来，午睡课上，还是“猫妈妈”最管用。 推荐理由: 很多孩子都有不爱睡午觉的习惯，如何让他们中午休息好，“猫妈妈”的这一招的确有效～游戏的方式比严肃的说教让孩子们更乐于接受～ “咱们说句悄悄话” 正高高兴兴地上课时，突然一个孩子发出一声怪叫，循声望去，是刘健宇，一个好动的男生。因为暑假时不知在哪里补习过拼音，所以上课时尤其不认真。 我先看了他一眼，然后神秘地对全班说:“老师有句悄悄话要对健宇说。其他小朋友不要听啊。”于是，我示意他走上来。我俯下身子在他耳旁轻轻地说:“健宇，我们现在是小学生了，上课可要遵守纪律，不能发出怪声音，不然会影响别的小朋友的。”他听了，点点头，我示意他回位。接下来的十分钟左右，他就有意识地控制自己，我就表扬了他。 下课后，他跑上来，围着讲台，似乎和我特别亲近了。 我不奢望一次悄悄话就能让他从此不再“制造麻烦”，但孩子的点滴进步要看在眼里，通过表扬与肯定使其渐渐放大。 推荐理由: 悄悄话的形式保护了孩子的自尊心，值得学习。 一年级语文 教研活动 幼儿园园本教研活动计划幼儿园教研活动计划范文幼儿园教研活动计划记录幼儿园教研活动计划和方案幼儿园教研活动计划方案 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 (2008.9) 教研主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 : 汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点，同时在教学中关注学生良好学习习惯的养成教育。 活动时间: 星期一下午 活动地点: 活动安排: 1.第二周 (9月8日)邀请张海宁主任作“优化汉语拼音教学”讲座。 2. 第三周 (9月15日)集中观看汉语拼音教学名师录像课并评课。 3(第四周 :朱小梅老师和王红老师上“汉语拼音”教研课，分别上同一课的第一和第二课时。 4. 第五周(9月29日)就两位老师的教研课进行讨论、评析。 5(第七周(10月13日)邀请焦顺华老师作“培养一年级学生良好学习习惯”讲座。 6. 第九周: 在共生网上进行“一年级学生习惯培养中的喜与忧”沙龙。 7. 第十一周:邀请焦顺华老师上“识字教学”的示范课。 8. 第十二周:由薛祖红上“识字教学”教研课，然后组内评课。 9. 第十四周:由唐红梅、程悦 “阅读教学” 教研课，分别上一篇课文第一和第二课时。 10(第十五周:对两位老师的教研课进行讨论，话题是:如何处理好课文中“识字”和“阅读”的关系, 11(第十七周:讨论举行写字比赛的操作办法; 讨论如何进行期末复习, 推荐理由: 一年级我们该从哪些方面展开教研活动，“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字教学”、“阅读教学”等方面理应是重点。这个计划让无所适从的新手有法可学，有案可稽～ 觉得刚开学时，最好在座位上贴上学生的名字，方便了师生之间快速认识 。觉得在最短的时间内认识孩子显得尤其重要～ 课外书、学习用品上写上自己的名字 作业记录本觉得暂时不需要 觉得对一年级得孩子提的要求不要高，不要多，要精确化～ 最后一个自我感觉:对一年级得孩子说话不要说“不……”，而说“应该……” 一点浅见～ 推荐理由: 刚入学，一张张可爱的小脸除了特别个性的，其他的猛一看都差不多，一时还真难 辨清，这招很适用～再有，对一年级的孩子，说“应该。。。。”有个正确的引导作 用，避免孩子对老师的话有时无所适从～ 1、排队、分座位; 2、参观校园，重点介绍厕所，如厕时间、注意事项; 3、相互认识。 (暂时想到这些‎‎) 苦思冥想了一个相互认识的小活动: 活动目的: 1、尽快认识同学; 2、在活动中培养注意听别人讲话的习惯。 活动过程:(适合30人左右的班级) 1、老师把学生名单按照座位次序写在黑板上(男生黄色、女生红色); 2、每个学生依次上去找出自己的名字并带领其他同学读两遍，再给大家说一句最想说的话; 3、把全部名单认读完以后，按照顺序到座位上去叫出同学的名字，比一比，看谁叫出来的最多。 4、请那个认识同学最多的孩子说说自己是怎么听、怎么记的。(这一步不知道会不会有难度) 5、一网友建议:最后让学生名单上墙，并配上一张照片。这样更方便学生相互认识，而且这里以后还可以作别的用处。 推荐理由: 快速地引领孩子‎‎互相认识，便于孩子们与新伙伴融洽相处，也便于教学工作，如让小组长学会分发本子，不认识名字怎么行, 等待(9月4日) 被“焦虑”占据的“等待”终于重回我的视线。 早上，我郑重地使用了一次榜样法。开校门后，早到的孩子有的交作业，有的说话，教室里乱哄哄的。我走到孙锦涛面前，把声音比平时提高了许多说:“啊～孙锦涛真是个安静的孩子，大家瞧，孙锦涛交完作业后，多么安静地坐着啊，来，老师要好好给你记上一笔。”说着，把他的语文书高高举起，冲着其他同学:“小朋友们看，老师今天要在第二课上给孙锦涛打上一颗大大的红星，因为孙锦涛学习这一课时特别安静。”孙锦涛是个腼腆得说话声音很小的男孩。而这次正式地表扬让他下午主动举手给没认真听讲的同学复述了一遍家庭作业。其他孩子呢，眼睛跟着我的手转动，收起了嘴巴。这还只是第一步，上课铃一响，等待一分钟后，我又一次郑重地走到鹿瀚文面前，依然是高高举起书本，依然是大声地只对着她一个人说:“鹿瀚文真是好样的，老师教过你们要在上课前摆放好需要的文具，你做得最好。来，老师也奖你一颗星星。等你过些日子翻语文书时，看到这一颗星星该会引 起多么美好的回忆啊——在学习这一课时，我因为做得好，得到了表扬。”别的孩子有些愣愣地轻轻掏出课本和文具盒。 真正让我意识到等待一词的是吕斌婕和王安绪两个女孩子。这是两个家庭教环境相对较好，学前教育进行得较早的两个孩子，但她俩也都有相同的且明显的问题，不会听讲，课堂上虽然很安静，但眼神游离，或是不自觉地下位走动。前几天的课上，我经常要点名或是轻轻敲敲她们的桌子才能把心思拉回。今天吕斌婕虽然照样有发愣的时候，但却第一次主动发言了，王安绪好象也没再下位。我找不出其中的原因，只能归结为，对于这些没有破坏力的孩子来说，适应小学生活也许真的需要一个过程。 和学生的谈话也在继续。陈思羽是个快嘴的小丫头，随便和同位讲话或接老师的话是常事。早上，我一见到她，就捧着她的脸认真地说:“如果你能在课堂上先举手再发言，老师该会多么高兴，然后会比现在还喜欢你啊。”她定定地看着我，那眼神让你不能不充满期待。 余忠宇呢，上课时哼过两次歌，不听课的时候就用橡皮和铅笔摆他想象中的飞机汽车，没再随便大声报告什么事情，有时，他刚嘟哝一句，我赶紧用眼睛瞅他，他像意识到了似的，立刻用手捂住嘴。但站放学队时还是喜欢大声地说笑。送放学队时，我受小韩的委托交待他家长补昨天的数学作业，来接他的爷爷一听作业没完成，伸手就把他的耳朵拧了起来，惊得我大叫:“住手～”看着孩子对很多事都无所谓的样子，我开始理解导致的原因了。 余利的情况有些时好时坏，本想当面夸他作业做得好、上课也爱看黑板了，后来把这些话留给了他的家长，我让他奶奶回家夸夸他:“老师看到你作业做得好，上课也爱听讲了，才选你当的组长，看来老师很相信你，也很喜欢你啊。”这样总比我直接说告诉他更有信服的可能。 昨天下午放学时，还和孙洪涛的爸爸谈了几句。这位父亲看上去比较年轻，一听我叫他就连忙问:“孙洪涛是不是又皮了。”说着，转脸就想批评孩子。我赶紧制止他:“孙洪涛，到花坛边玩一会儿，我和你爸爸说几句话。”孩子胆怯地看了爸爸两眼，慢慢走开。我对家长说:“孙洪涛这三天的听课情况让我有些发愁，所以来寻求你的帮助了。”看样子，父亲很明白儿子的情况:“他上幼儿园时就这样，上课总喜欢乱摆东西玩，老师讲什么从来不听。我都怀疑他是不是有什么病,”我笑了:“如果真的是生了某种病，吃两付药就好了，那该多好啊。”然后把话一转:“你千万不可以这样想，这样想你会很容易把责任推卸掉。孙洪涛下课的时候玩得很开心，精神头很好。所以我想，在课堂上，我尽量多提醒他。但只靠这个还不够，你如果每天能抽出十多分钟的时间带着他读读书，或是在睡前为他讲个故事，让这些有益的东西吸引他，也许会好起来的。”我又特别强调，一定要每天坚持，而且不可以在孩子面前经常提他的缺点，实在不放心，叮嘱他上课要听老师的话就行。家长同意了。今天学习“认一认”，孙洪涛第一次破天荒地把脸扭向了黑板，还举了很 多次手。至少，他爸爸没把我的话扔一边。他们父子俩的表现也给了我等待孩子转变的信心。 小韩也说今天好象比昨天又好了些。 记:1、今天因为调课，没能听到王老师的作业课。 2、我在黑板写字前一般会交给孩子一个任务，比如看清老师会写什么出来，或是跟着老师一起用手比划，或是交待他们在心里默念老师写的字母，没想到，今天突然发现只要我不在黑板上写的时间太长，那会儿的教室会特别静。 推荐理由: 很多时候，我们的收获与期望值相距太大，是不是就这么放弃,答案当然是否定的～我们需要等待，需要坚持～ 相信每个花苞都会在我们爱的等待下静静地绽放出最美丽的花朵～