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PDCA理论在大学生学科竞赛中的应用研究及实践

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PDCA理论在大学生学科竞赛中的应用研究及实践PDCA理论在大学生学科竞赛中的应用研究及实践 摘要:学科竞赛是培养大学生实践创新能力,提高综合素质的有效途径。以PDCA循环理论的基本原理与方法为基础,根据学科竞赛的实际要求和组织经验,探索构建合理的大学生学科竞赛培养模式。 关键词:PDCA理论;学科竞赛;培养模式 中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:10052909 (2014)06011903 随着中国高校毕业生人数的逐年增加,高校毕业生就业形势严峻,更多企业对大学生实践创新能力的要求越来越高,而学科竞赛是大学生通过掌握、运用课堂所学专业知...

PDCA理论在大学生学科竞赛中的应用研究及实践
PDCA理论在大学生学科竞赛中的应用研究及实践 摘要:学科竞赛是培养大学生实践创新能力,提高综合素质的有效途径。以PDCA循环理论的基本原理与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 为基础,根据学科竞赛的实际要求和组织经验,探索构建合理的大学生学科竞赛培养模式。 关键词:PDCA理论;学科竞赛;培养模式 中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:10052909 (2014)06011903 随着中国高校毕业生人数的逐年增加,高校毕业生就业形势严峻,更多企业对大学生实践创新能力的要求越来越高,而学科竞赛是大学生通过掌握、运用课堂所学专业知识,以竞赛的方式解决实际问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的系列化活动。参与学科竞赛是培养大学生实践创新能力,提高综合素质的有效途径,有利于大学生明确学习目标、巩固学科基础知识、培养团队协作意识。文章以PDCA循环理论的基本原理与方法为基础,基于西南石油大学工程管理专业参与学科竞赛的实践和组织 经验,探索如何构建合理的大学生学科竞赛培养模式。 一、PDCA循环理论 PDCA循环理论是20世纪中叶由美国质量管理专家戴明博士首先提出的,是全面质量管理所应遵循的科学程序 [1],其中P表示 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 (Plan),D表示实施(Do),C表示检查(Check),A表示改进(Action),通过4个阶段的不断循环来保证和提高质量。在计划阶段确定明确的问题和目标,提出解决问题或实现目标的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 或措施;在实施阶段提出执行方案或措施;在检查阶段检查方案或措施的实施情况和实施效果,对照计划阶段提出的目标及时发现问题,分析问题,总结经验;在改进阶段总结并改进问题,将改进问题的先进经验保留总结并融入下一轮PDCA循环,未解决的遗留问题进入下一轮PDCA循环加以解决。 二、PDCA理论在大学生学科竞赛培养模式中的应用 根据PDCA循环理论,将大学生学科竞赛培养分为制定培养计划(P)、保障实施效果(D)、考核实施成果(C)、改进计划与实施质量(A)4个步骤。(一)制定培养计划(P) 一个好的培养模式需要一个行之有效的培养计划来启 动实施。大学生学科竞赛培养模式应以课堂教学为基础,以实践教学为主体,以学科竞赛为载体,将培养计划与学科竞赛活动相结合,激发大学生理论联系实际的动力和独立探索的激情。以学科竞赛为依托制定培养计划,一方面应对各学科专业现行的教学计划进行改革,改革教学内容及教学方式,将与竞赛有关的课程体系进行合理设计,包括课程门类、开课顺序、课时数等[2];另一方面要根据竞赛时间和要求, 合理安排竞赛集训的时间和内容,保障日常技能实训的时间,保障集训内容符合竞赛要求。 (二)保障实施效果(D) 一是,建立“双师型”指导教师队伍。在学科竞赛中,大学生竞赛技能的培训和实践创新能力的培养有赖于教师 的指导,教师的指导作用十分关键[3]。因此,在学科竞赛指导教师的配备上,应注重教师的知识结构、实践经验和综合素质,既要求指导教师不仅要有较高的专业理论水平,有较强的教学、科研及教学能力,还要有娴熟的专业实践技能,以及指导学生实践创新的能力。因此,建立一支责任心强、业务能力强的“双师型”指导教师队伍十分必要。 二是,注重参赛学生后备力量的培养。在选拔参赛学生组成集训团队时,要注意挖掘有潜质、有实力的优秀学生[4],同时注意吸收不同年级的学生,形成梯队,从而积累一定的后备力量,根据不同年级学生的已学知识,有针对性地合理安排不同的集训内容,以保证实践活动的持续性。 三是,加强教学条件建设。学科竞赛的集训教学需要设施完善、开放有序的教学环境[2]。学校应加强集训实验室或集训基地在硬件、软件及相关指导资料方面的建设,以保证实践活动稳步有效推进。 四是,保障经费来源及数额。学校应根据自身实际条件,设立学科竞赛专项基金并制定相应的管理办法,保障学科竞 赛经费来源及数额,实行项目负责制、专人管理、专款专用,保证经费全部用于学科竞赛。 五是,重视学术交流活动。在集训过程中,应重视与兄弟院校之间的交流与合作,定期组织交流活动,取长补短,共同提高,为兄弟院校教师之间、学生之间、以及师生之间的交流提供平台。 (三)考核实施成果(C) 在一定程度的日常技能实训后,应定期(如每月)实施考核,考核学生对竞赛技能的熟练程度。指导教师可以以往届学科竞赛试题为参照为集训学生提供热身练习,检验集训的教学效果,考核集训学生解决实际问题的综合能力,并对考核结果进行重点研讨,及时发现问题,分析问题产生的原因,讨论如何修正和做好后面的集训教学工作。 (四)改进计划与实施质量(A) 在每轮实施成果结束后,对成功的经验应加以肯定,形成实践 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。同时,总结失败的教训,避免重蹈覆辙。 在学科竞赛完成后,应对竞赛结果进行分析总结,为下一届竞赛培养计划内容的制定提供借鉴。对于没有解决的问题,应提交给下一个PDCA循环去解决。 改进计划是对学科竞赛培养模式进行短期修正,保持其长期有效发展的必要手段。指导教师需要根据竞赛培训的实施情况和各方的反馈意见进行总结,及时纠正不良因素,这 个过程是学科竞赛团队的反思过程,也是团队提高和进步的一个过程。 制定培养计划(P)、保障实施效果(D)、考核实施成果(C)、改进计划与实施质量(A)四个步骤是一个周而复始的过程[1]。第一轮循环完结后,可能解决了当时的部分问题,为了使学科竞赛文化具有可持续性,并与教学改革保持同步发展,达到“以赛促学,以赛促改”的目的,需要将PDCA 四个步骤在以后的学科竞赛培养中不断地加以循环。 三、PDCA理论在大学生学科竞赛管理中的应用实例 在构建基于PDCA理论的大学生学科竞赛培养模式的基础上,将其应用于西南石油大学工程管理专业学科竞赛的培训中,取得了一定的成效。
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分类:小学体育
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