同声翻译

同声翻译 1传传传传,同声概述 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传同声是一受格限 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 极高的活,它要求 在听辨源的同,借助已有的主知迅速完成源信息传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传的、理解、、和目的的划、、表达、听与修正,传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传同出目的文,因此同声又叫同步步传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传口。在各国会上,同以“传传传般的思”和令人服的口技巧,成功克服上述多重任，传传传传传传传传传传传传传传传传传传传multi-tasking传传传传传传传,的交、重叠和干大造成的能量短缺和注意力分配困,使听和传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 并行不悖,成与源言人一令人目的明星。从二十世传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传七十年代末至九十年代初,我国北京、厦、广州等地的几所高校在传传传传传传传传传传传传国内率先英学生了口程,行了同声教学的有传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传益。近年来随着我国的迅猛展,外交往日繁,传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 在我国行的国会也越来越多。大量的国会引了市同声的旺盛需求。传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 传传传传传传传传传传传传传传传传传传了适形的展足社会需要,教育部于2000传传传传传传传年制定了新的英教学大,首次将口列英的必修程。随后国内各高校外院传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 系了本科和研究生段的口程,一些院校甚至传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传置了翻或翻系,培口人才。但是令人担的是 目前在我国高校任教的口教大多数都属于传传传传传传传传传传“半路出家”传传传传传传传传传,他既非出身,又非口。尽管他目前承担着口教学工作,但却传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 从未接受任何形式的同,也不曾有任何同践,所传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 以同声非常陌生急需传传传传传传传传传传传“脱盲”传传传传传传传传传传传传传传传传,否将以任同教学。除了原 因之外,由于、、学生素、教学方法、程置、培传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传模等条件的限制,各院校基本上只教交替,同声教得很少或者不教,有的即使教了,也只用几周一而。于以上原因,我国传传传传传传传传传传传传传传传传传传年从每 院校的同数量十分有限,传传传传传传传传传传传传传传“传传传传传传传传传传传传传不能足不断增的市需求”传传传。由于同声的高度和高回,数众多的英学生、口从人和口好传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传者都迫切地希望了解和学同声。但是由于社会上具有的传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传同教学机构重不足,他中的大多数注定无法通系的传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 院校修来学同。由于同声从者的双能力和个人素传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传要求很高,期以来人一直它抱有某神秘感,因而学同 敬畏有余信心不足。但是从笔者自学和教授同声的来传传传传传传传传传传传传传看,具有良好双传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传基和强灵活反能力的同好者,只要有科学的方法和 的毅力,是完全可以通传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传自学掌握同声技的。当然,自学同必按一定的行,学步传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传若没有循序成效可的前期便直接同,是以传传传传传传传传传传传传传传取得成功的。 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传同的自我方式按操作的易可以分影子、倒数传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传、、广播同和网上同等几。下面笔者将根据自己自学同的和传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传体会,上述五方法逐一加以介,以期同好者有所传传传传传传传传传传传传传传启和帮助。 2传传传传传传传传传,同声的自我途径 2,1传传传影子，Shadowing, 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传影子要求学在听源的同,以落后于人2至3传传传传传秒的差,如影随行般地用同一言将内传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传容完整准确地述出来。随着熟程度的提高,学传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传可以将差逐拉大到落后于人半句到一句传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,述的材料也宜从母言外,方式从源 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传所有字的忠述,改内容的概括和述。 传传传传传传传传传传传传影子的目的是要使学适“一心多用”传传传传传传传传传的同工作方式,初具能同理听步传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传、理解、、述、听等多重任的能力。影子然不要求学行传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传性口,但它作一同声的入手段,却一直受到中外口培机构的传传传传传传传传传青。 2,2传传传倒数，Backwards Counting, 传传传传传传传传倒数的做法如下: 1传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,学听一段音或合作伙伴的言,同从一个百位或十位数，如200或90传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,由大到小匀速地倒数下去。程中若源未束但数已数完学接着从某个数传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传始倒数,直至完。 2传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,待一段束后,学随即述听到的内容。述力求准确传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,了便于核倒数是否有以及述是否完整准确,学传传传传传传传传传传传传传传传传可将上述程音或他人。 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传倒数也是口培机构常采用的一入段的同方法。倒数与传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传制性影子相比地在听辨源强度明加大,它 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传的程中置了注意力干,以一促使学成听的步 工作。传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传倒数真地模了同在理源听辨、理 解、和传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传布、听等多重任可能面的注意力分配危机,此外,倒数后的述也迫使学因短力的不足而传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传抛源外传传传传传传传传传传传传传传壳篇意,随后“传传传传传传传传传传传传传传以独立于言等的方式自由地表达思想”传。所以在述源信息的方式上,传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传倒数与同声也非常相似。由此可,倒数使学传传传传传传传传传传传传传传传传传传。步向和体同又了一 2,3传传传传，Sight Interpreting, 传传传传传传传传传传有以下三不同方式: 1传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,学手持稿,默地大声出文,做到看到哪儿到哪儿传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,中不得有多的犹豫和停。 2传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,合作者和学各一份稿,前者朗文稿,后者根据前者的朗传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传速度和奏,照着文稿声出人已出的内容。 3传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,待上述做得比熟后,合作者在朗程中故意偏离稿传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传适度,学的听辨和程置障碍,学随机悉数出。 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传在的起始段,学先真稿,待清了理解和传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传言障碍后再行看稿口。一段的适后,学逐前准传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传的,最做到拿起稿便能口。做学的声音不能盖合传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传作者的声音,否便听不清源,无法跟上传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传人的奏。与影子和倒数不同的是:不是一传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传有效的同手段,也是一真的口工作方式,因“传传传传传在我国各地行的国会上,传传传90%传传传传传传传传传传传传传传传传传传左右的言者都有言稿,至少也有言提。”传传传传传传传传传尽管是一真的口形式,但它与同声传传传传传传传传传传传传传传传传传传仍有多不同。 1传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,同声要求在同箱里戴着耳机接听会言,并通筒将口文同传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传达听众,而学在做由于条件的限制往往无法做。步 2传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,通文字和像刺激使得源信息,同声 通传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传音刺激使辨和理解源的意和情感,因此传传传传传传传传传从工作方式上看仍有于同声。 3传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,听、看、同行的,迎合了中国人学外先将声音符号传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传成文字后再悟其意的,同由于文字和像人传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传刺激后生的激和停留期要比音刺激,所以做传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传易受源文稿的序和句子构的干,于迅速脱离源外传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传壳的束,行法国意学派所倡的“传传传传解性翻”。 尽管如此,与同声传传传传传传传传传传传传传传传传传传仍有多相似之: 1传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,要求出与源行,因此在听完一段步布同 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传后,无法按目的表达源序先作出大整,然后再出传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传文,他只能按源的句子序将先听到的和看到的先,此外由于的限制,也无法传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传布的行多的修正和 充,他必尽量的出一次成传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传型。一点与同声非常相似。 2传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,由于限制,与同都必做到眼、耳、口并用,以便在同一理好双传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传耳分听、信息、断句、以及的重、传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传布、修正与听等多重任,同需灵活运用推理、概括、解、传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传挪位、添加、、重等技巧,保的利出。 3传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,通,学学会在受口任之后真分析稿,并通有传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传性的累主知,除口程中可能遇到的理解和传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传障碍,并尽可能地事先准好言稿的文，至 少也传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传打好文腹稿,,以取得更好的效果。一程与同的前传传传传传传传传传传传传传传传准工作非常相似。 传传传传传传传传传传传传传传传传以上各点正是于同学的价所在。 2,4传传传传传广播同，Radio and TV Interpreting, 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传即学正在播或事先制的广播目行同声。具体操作如下: ，1传传传传传传,广播同。学收听BBC、VOA或China Radio International传传传传传等台的广播传传传传传传传传传传传目,听行同声。 ，2传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,同。学正在收看或事先制的目行同声 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传。目前大地区的学可以利用的英目有中央台第九道，CCTV9传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,以及部分省市台的英目。在有条件的地区,如广省,学可以通收看CNN、BBC、ABC、CBS或香港的Pearl、World传传传传传传传传传传传传等台的英文目行英同声。传传传传传 广播传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传同,尤其是同,也是一真的口工作方式,在2003传年第二次海湾争期,曾传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传被中央台用于事的直播。广播目的新性和传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,而效性且含很有极丰富活的言素材,目本身强涉及的也是一些能引起公众高度注的重大社会,因而传传传传传传传传传传传传传传传传传传易于激学的传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传趣,从而收到良好的效果。但是: 1传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,广播目然异常丰富,并非所有的目都适用于同。初学者传传传传传传传传传传传传传传传传宜从目，如CCTV-9的“Dialogue”传传传传传传传传传,始起,再逐渡到整点传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传新目行同声。因新目的稿件是精心准传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传的,其体正式、构、信息密,初学者若其施传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传同,几乎没有成功的可能。初学者而言,若其努传传传传传传传传传传传传传传传传传传力受挫,会使他同声“望而生畏”传传传传传传传传传传传传传,失信心。而目松活口传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传色彩厚,加之其法构意明确,信息的密集度也不传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传像整点新那高,所以学的更易于取得成功。 2传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,由于大多数同学的母水平要明高于其英水平,因此广播传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传同宜从英始再慢慢渡到英,以降低度,培和传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传保的自信心,同也符合包括合国在内的众多国机构使用传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传持的一条原,即:同声是从外传传传传传传传传传传到母的向口。 3传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,了确保目收听与布互不干,改善学源听辨和听的传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传效果,受者戴上耳机工作,从而使的技传传传传传传传传传传传手段更接近同声。 4传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,与和口相比,广播口更具有挑性。因做和口,听力的不足传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传可以通文稿或辨字幕来弥传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,同画面可以提供包括人的表情、手、音、传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传和气氛等在内的丰富的副言信息,使学置身于传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传的交境中,必然有助于学源信息的理解,使其传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传的出更加准确。但是广播口却缺乏上述有利条件,因“传传传传传传传看不到人,只能凭借耳机内来的声传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传音行口,是听力的考,也是他的挑。” 2,5传传网上同，Internet Interpreting, 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传网上同是笔者在自学同声的程中摸索出的一条全新高效的传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传途径。其具体做法如下:在国互网上登某些特定网站,借助Media Player、Real Player，或Real One Player传传传传传传传传传传传,等播放器,其提供的目行同。传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传网上同方便快捷、目内容生丰富、操作不受传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传限制,因而具有另外四方式以比的。下面笔者将重点介传传传传传传传传传传传传传传传传传传传以下几个英网站,供同好者参考。 1,www.c-span.org C-SPAN传传传传传传传传传传传传传传传是一家美国台,它有三个道,分:C-SPAN 1、C-SPAN 2和C-SPAN 2,www.c-span.org 即传传传传传传传传传传传传传传传传传天台二十的网站四小。直每网站播以 上三个传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传道的目,内容包括:演、告、、者招待会、、众、传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传政策、咨、国会听、大言等 传传传传传传传传得一提的是:网站有一个叫Video Library传传传传传传传传传传传传的音像料,此将台曾播出的所有目分地传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传档保存,供上网者看。其目有:Congress、Defense/Security、Domestic/Social、Economy/Fiscal、International、Judici ary/Courts、Media/Press、Politics/Elections、Science/Technology、State/Local、Whitehouse /Exec.以及Other等。 www.c-span.org 提供的目传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传材之丰富令人止。例如网站首上的Current Events传传传传传传传传传传传传传传传传传传传目提供近期制作的目,点窗口我便会看到包括108th Congress、2004Vote、Bush Administration、CA. Recall/State Politics、Rebuilding Iraq/Iraq War、Sept.11:US Response传传传传等在内的众多条目，以上窗口2003年10月10传传传传传传传传传传传日的目,笔者,。笔者曾于2003年10月19传传传传日点其中的Rebuilding Iraq/Iraq War 条目,传传传传传传传传果在面左的Latest Video传传到了包括State Dept. Briefing with Adam Erili (10/17/2003) Sec. Colin Powell on U. N. Decision on Iraq Resolution (10/16/2003) House International Relations Committee. On Afghanistan Reconstruction (10/16/2003) 等在内的六条目。传传传 传传传传传传更令人惊奇的是:在右下角的More Video传传传传传传传传传传窗口列有多达九共九十条与伊拉克传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传争和重建有的目。些目的度从十 几分传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传到三个小不等,有两百多个小,即使学只完成一传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传材目的同声,两百多个小的量就已达到了国上的一些同教学机构学所定的传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传准。再如,如果我传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传想用美国大学典礼上的来一身手,那只需在搜索Video Search传传中入commencement speech传传传传传传传传传传传传传一,瞬就能找到众多美国政要名流在各大学传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传典礼上的况,其中包括美国前副Al Gore于2000年5月27日在美国西点传传传传传传传传传传传传传传传传传传校所作的一篇达二十七分的。 传笔者以上www.c-span.org 网站内容所作的介其传传传传传传传传传传传传巨大容量的极小一部分。传传传传传传传传传传传传传传网站目之丰富,真正是“取之不尽、用之不竭”传传传传传传传,只要一下网站,相信者一定会有同感。传传传传传传传传传 3,www.whitehouse.gov 传传传传传传传传传传传传传传传传传此网站美国白的官方网站,它主要提供任及传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传届美国、副、国卿、国家安全、各部部等政府主要成任期传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传参加各活的像和音料,包括他在各传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传礼、典、念日、合国大会上的,及参加会、宴传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传和展外交斡旋等活的料。网站提供的同极 具用传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传周由价美每的目有国白、国院和国:防部 言人分行的数新传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传年每布会,任美国的就演和他在国会参众两院传传传传传传传传传传传传传传传席会上表的国情咨文，State of the Union speech传传,等。任传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传越靠后的美国,有他的网上料就越丰富,其中于Ronald Reagan、George Walker Bush、Bill Clinton传传传传传传传传传等人的料几乎与任George Warwick Bush传传传传的一。最传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传有趣的是:在网站我可以看到美国来的各 国人行盛大传传传传传传传传传传传传传传传迎式和国宴，State Dinner传传传传传传传传传,的景,景,以及双方在形传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传公室会晤,或在白外草坪上行合者招待会口之作交替或同声的传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传况。耳聆听些高水平传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传出神入化的,学得到的不是一次摩的机会，口传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传学到国会摩他人的口,是国外口培机构 的一极传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传其重要的教学内容。笔者,,水平的落差学传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传来的震撼和由此而激出的学情,将促使他瞄准更高的目加倍努力。 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传以上两个英网站的目极丰富,反映了美国社会在不同传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传史期的展程,因而兼具料和史料价,增加学传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传美国社会的了解、丰富其百科知成效著。些目生直,能 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传大大激学的学趣,有效提高同的效能,此外,通些活而又传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传丰富多彩的听材料,学得了聆听有世界各地口音英的机会,传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传提高学的英水平,尤其是他的听力,有很大传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传帮助,可以在短期内生明效果。因传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传良好的听力是保成功的先决条件,在施同的程中,传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传若没有迅速准确的源听辨,后的信息、 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传出与听将无米之炊,以。但是面些浩如烟海的网上目,初学者传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传可能会一竟不知从何始起, 有一些学在之余会不分传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传清皂白地盲目用上述材料行同,传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传果受挫信心失。此,笔者建: 1传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,材料必量力而行,充分考到自己目主和相传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传的熟悉程度,否就有可能因缺乏相事件、人物、、地传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传点、数据、机构及的了解,听不懂或听不全源言,传传传传传传传传传传传传果在口“卡壳”传传传传传传传传传传传传传传传,使出大量停、空白和。 传传例如:美国George Bush在2003年1月28传传传传传传传传传传传传日国会参众两院席会表了一年一度的《国情咨文》传传传传传传。在达1传传小零7传传传传传传传传传传传传分的里,布什了自2001年“9?11”传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传事件以来,美国政府外打国恐怖主,内刺激所采取的一系列重大行,传传传传传传传传传传包括:全球近90传传传传传个国家支持或加入以美国首的国反恐盟传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传、推翻阿富汗塔利班政、追剿基地残余,游合国通伊拉克的1441号决传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传大模,迫使达毁性姆武器,拉中、俄、日、,孤立北朝传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,以迫使后者其雄心勃勃的核划,敦促参院批准新的减税法案,造传传传传传传传传传传传传传传传传传就机会,刺激,增以Tom Ridge传首的国土安全部,确保美国本土免遭国传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传恐怖主。于一份用大量篇幅形与传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传政策作出回与展望的,如果学明缺乏上述事件的了解,要想取得同声的成功是以传传传传传传传传传传传传传传传传传传想象的。否只言片的代定会将传传传传传传传传自己“折磨”传传传传传传传传传传传传得垂气,趣和信心全无。 2传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传,交可以通求源言人重述才一段未完全听懂的,而得传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传第二次听辨和的机会。因此交,学 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传如未能完全听懂源或因不全而致效果不佳,可以用传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传篇材料作二次交,以提高源的理解并改笔技。但是同,学却不传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传宜用同一篇材料作二次同,因传传传传传传传传传传传传传传传传传传真景下的同声具有“一次性”和“传不可重”传传传传传传的特点,永只能传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传得一次听辨机会,而且尽量一次成型少作修正。此,同学必克制传传传传传传传传传传住自己企“再来一遍”传传传传传传传传传传传传的欲望和冲,力求听和一次成功。 3传传, 传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传在以上介的五自学同声的方法中,影子、倒数传传传传传传传传传传传传传传传传传传和是学同之前所作的“传传身运”传传传传传传传传传传,而广播同和网上同是会同的传传传传传传“传仿真模”传传传传传传传传传传传传传传传传传传传。些方法然卓有成效,但都以造出会同所传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传特有的真感,学也无法体到同置身于口所承受的传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传巨大心理力,此外,学独自展的自我无法传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传真景下同与源人及目的听众的交流互传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传。由于存在着以上不足,同声的自我要比真传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传景下的会同相容易。因此同好者如欲熟掌握同技,除了需要行传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传持不懈的自我之外,必受大量会同践的,传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传传惟有刻苦同又受同践磨的人,才有可能最传传传传传传传传传传传传传传成一名合格的同。