下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 莲叶青青教学设计

莲叶青青教学设计.doc

莲叶青青教学设计

之风晓青
2019-06-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《莲叶青青教学设计doc》,可适用于综合领域

《莲叶青青》教学设计邱家店镇中心小学王玉晶教学要求有感情地朗读课文。理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。学习结合关键词语,理解重点句子的意思。教学重点把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学准备多媒体课件。教学过程一、导入新课师:同学们,见过荷花吗觉得他怎么样(很美)那你留意过荷花下那大大的莲叶吗老师搜集了几幅莲叶图,大家再来欣赏一番!(大屏幕出示莲叶图)师:欣赏完这些莲叶,你想说点什么(生畅所欲言)师:而文中的作者望着这天田田莲叶,却心生感动想起了祖母,为什么呢相信学习了课文《莲叶青青》就知道了师:同学们先自读一遍课文,注意借助拼音读准文中的生字,读通句子,难读的句子多读几遍。(学生自由读课文)师:想一想,通过预习,你读懂了什么还有什么不懂得地方师:刚才几个同学各自陈述了自己的问题,其中“为什么看到一池莲叶,我就心生感动,想起了祖母”这个问题贯穿全篇,相信明白了这个问题,其他问题也就迎韧而解了。师:看到莲叶,想到祖母,我为什么会感动看看课文哪一部分回忆了祖母那件令我感动的事(第、、自然段)师:下面咱们找三位同学接读一下这三段课文,其余同学边听边想,什么事让我如此感动(祖母拿荷叶给小孩治病)师:祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗我为什么会如此感动(因为荷叶是祖母最心爱的东西)师:你是从哪儿体会到的(引导学生找出重点语句谈体会)师:刚才通过几个同学的分析,咱们已经深切的体会到祖母确实非常喜欢荷叶,可他为什么要剪下心爱的荷叶呢师:下面咱们再来仔细阅读一下课文的、、段(屏幕出示阅读要求)仔细默读课文,想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的又是怎么说的用自己喜欢的符号标出重点语句,读给小组内的同学听,想想你们从中体会到了什么集体交流(大屏幕出示重点语句)他醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。师:透过几个红色的重点词语,你体会到什么(祖母剪荷叶的速度快,毫不犹豫)师:你认为这句话该怎样朗读(语速要快,语气坚定,不迟疑)老太太却念念有词地说:“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”师:“一物降一物”该怎么理解“不开花也罢了”又该怎样理解从这句话中你有体会到了什么你认为该怎样有感情地朗读这句话呢(读出祖母的语气,“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然)师:祖母十分爱莲,却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病,从这件事中你体会到了什么(善良、热心)师:是啊!祖母是如此善良、热心,让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情的朗读一下课文的第五段。(生自读)师:祖母的这种为人善良,关爱他人的品质一直影响着作者,不时地勾起作者对祖母深深地怀念,所以作者一看到这田田的莲叶,就触景生情,不由得心生感动,想起了祖母。看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情(第段和第段)指两名同学读这两个自然段。师:文章开头有莲叶想到祖母,结尾也是有莲叶想到祖母,像这种写法叫首尾呼应,这样写能使文章浑然一体,主体更加鲜明,同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。课堂小结:师:学了这篇课文,你有什么感受和收获(生畅随欲言)师:是啊!有时你的举手之劳,或许会给别人带来莫大帮助,我们要关心、爱护我们周围的每一个人,就像歌中唱得那样“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。(大屏幕出示《爱的奉献》这首歌)板书设计、莲叶青青心生感动善良、热心祖母爱莲送人治病评课:王玉晶老师执教的《莲叶青青》教学目标明确,教学由浅入深,层层深入。教学重点与难点的把握与突破处理得当。教学过程思路清晰,结构严谨。突出重点,抓住关键词句理解课文内容如:“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看看祖母,祖母却一脸的欣喜,就像看一个新生的孙子。”通过让学生反复朗读,揣摩,从而体会出祖母对小荷叶的无比喜爱之情。再让学生带着这种感情读句子,使学生对此句的理解更加深刻。做到了精讲精练,体现思维训练为重点,多方位多角度激发学生的思维帮助学生很好地理解了本文的主旨。一点值得商榷的地方:能不能把荷叶的图片和重点语句组合起来出示,图文并茂效果可能会更好些。(邱家店徐家庒小学李梅)王玉晶老师对教材的分析以及对课堂的调控,让我感受到王老师深厚的教学功底。对学生问题意识的培养是王老师这节课的最大亮点。在让学生对文章整体感知的时候,王老师让学生带着问题去读课文,然后让学生充分回答问题,最后把最重要的问题提出来。大家一起来解决。这样,就提高了学生的积极性。在环环相扣之后,学生通过自己动脑解决了问题。对学生阅读的能力的培养是王老师这节课的第二大亮点。让学生整体读,个别读。读出感情来。真切体会奶奶对荷叶的喜爱和热心帮助别人的高尚品德。对文章的重点地方再细细读。充分体会文章所表达的思想感情。在王老师的引导下,学生也深刻体会了奶奶的一颗善良的心。最后,以一曲爱的奉献结束全课。让学生对南方发生的雪灾发表看法。学生对文章的理解了达到了一个更高的层次。(邱家店栗林小学吴迎春)王玉晶老师执教《莲叶青青》一课,比较成功。课堂的教学理念符合新课程改革的要求,教学目标明确具体,能把握重点部分,发挥了教师引导和促进学生自主参与学习活动的作用。课堂教学中创设了民主、平等、宽松和谐的学习环境,学生能置疑问难,深入探究,积极动脑,动口,学生参与度广。教师基本功扎实,教态自然大方,语言简练、流畅,条理清楚。重视了学生的朗读训练,尤其是重点的句段,而且评价方式多样化。有一点值得商榷,重视朗读的训练指导是无可厚非的,可还应多尊重学生对语言文字的体会感受,不用告诉孩子哪个问题重读、轻点,用什么语调来读。(志远双语学校宋海燕)

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/5

莲叶青青教学设计

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利