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书香社会,从建设书香家庭开始.doc

书香社会,从建设书香家庭开始

要坚强的夏静
2019-05-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《书香社会,从建设书香家庭开始doc》,可适用于综合领域

书香社会,从建设书香家庭开始范雨素最近很火。这位岁、来自湖北襄阳农村的育儿嫂,用一篇冷静而有力的《我是范雨素》走到人们眼前。在她写下的故事中,我们能看到她与命运的厮杀,这位来自社会底层的妇女,看似柔韧却有着无穷的生命力。更让人惊讶的是,向往“诗与远方”的她,在大女儿小时从废品收购站买了多斤的书,教她读书如今,岁的女儿已成了白领,而同村同龄的孩子,却无法逃离在工厂打工的命运。从世俗的意义来说,她对女儿的教育,无疑是成功的。阅读,可以打开命运之门,改变人生。阅读启童智,书香立少年。我们需要更多的家庭认识阅读、重视阅读,建设书香家庭新家风,甚至以阅读之力改变命运。建设一个书香充盈的和谐社会,要从建设书香家庭开始建设书香家庭,则从对家长的阅读指导始。为了更好地帮助千万儿童和他们的父母读好书,选好书,月底,由全国妇联指导,中国儿童少年基金会与肯德基中国联合发布“小书迷王国年儿童书单”和《小书迷王国儿童阅读指导报告》(以下简称报告),指导儿童阅读。报告针砭时弊,提出了中国儿童阅读面临的三大问题,以及“多元阅读、分级阅读、快乐阅读、亲子共读”四大主张。儿童文学作家金波,中国首位安徒生奖获得者曹文轩,中国科技馆原馆长王渝生,国家图书馆少儿馆馆长王志庚,著名画家、丰子恺儿童图画书首奖获得者朱成梁,儿童文学作家、两岸阅读推广人方素珍等众多儿童阅读领域的专家学者担当“小书迷王国”儿童阅读顾问团。众人集思广益,博采众长,怀着为儿童的美好愿景,携手推出书单及报告,希望传播正确的阅读理念,推广科学的阅读书单,并建设越来越多的儿童图书馆,以书香涵养中国儿童。儿基会聚专家顾问团指导儿童阅读中国儿童阅读面临哪些问题,儿童阅读应该有哪些主张中国儿童阅读三大问题值得关注阅读量不够。根据年中国新闻出版研究院组织实施的《全国国民阅读调查报告》,其中关于未成年人阅读调查数据显示,中国~岁未成年人的人均图书阅读量为本,而~岁为本。与之对比,美国最大的童书出版社学乐出版社(Scholastic)针对全美儿童与家庭所做的关于阅读的年度调查报告显示,美国~岁儿童的平均阅读量为本,其中高频率阅读者(每周阅读超过~本)的阅读量是低频率阅读者(每周阅读少于本)的倍。平均阅读素养相对落后。中国多次参加经济合作与发展组织策划实施的岁在校生的国际学生评估项目测试(简称PISA)。该考试主要考察学生在数学、科学和阅读三个领域的核心素养。年,北京、上海、江苏、广东四地代表中国参加测试,最终科学成绩全球排名第、数学排名第,阅读排名仅第名。总体而言,中国学生数学最好,科学次之,阅读最差而且排名非常靠后。这与中国传统的“学好数理化,走遍天下都不怕”的观念以及学校教育实践密切相关。阅读资源分布不均匀,城乡差异巨大。中国社会差异很大,不同地区、城乡,不同家庭中的孩子阅读的机会和条件差异巨大,尤其农村孩子缺乏系统的阅读支持。在世界范围内,在联合国教科文、儿基会等组织中,阅读都是作为对抗贫困的一种重要的手段。今天处境不利的孩子留守也好,边远贫困地区也好,如果他们的父母没有机会、能力、文化资本为他们打开世界,由学校、社会为他们提供的阅读机会和经验就变得非常重要。四大阅读主张力求解决儿童阅读问题基于中国儿童的阅读现状,报告提出“多元阅读、分级阅读、快乐阅读、亲子共读”四大主张,提倡阅读内容多元、阅读形式多元,鼓励家长为不同年龄段的儿童提供适合其年龄特点的图书,尊重孩子的天性、心理秩序和阅读节奏,与孩子一起读书,通过亲子共读,让孩子发现世界,家长发现孩子。当阅读具有“宽度”和“多样化”,才能为一个孩子相对丰富的人生做好准备。因此,按照儿童成长所需阅读营养,报告提出儿童应阅读的五类图书,第一种是中华文化类童书,注重中国传统文化的传承,兼顾艺术性和趣味性,关注自我成长第二种是富有童趣、经典、美的儿童文学第三种是具有儿童性、故事性、艺术性、文学性、设计感的图画书第四种是具有科学性、知识性、趣味性、互动性的科普类童书,以及启发批判性思考、提供看世界的独特视角的人文艺术类童书。现下有诸如数字阅读、立体书、听书、书影共读、VR、AR等全新的阅读方式,包括智能手机、平板电脑在内的移动类设备已经成为很多中国家庭的育儿神器,中国儿童早已被各种各样的媒体包围。但对于多媒体阅读,该报告强调,岁以下儿童最好不要用多媒体,对于婴幼儿,阅读中声音和亲子依恋才是最重要的部分。而针对岁以上的数字产品,最好明确标注需要家长参与,以及在操作上也需要家长的讲解,引导亲子共同学习。报告提倡分级阅读。我国的“分级阅读”仍处于基础研究阶段,但根据儿童的身心发育特点,选择相应的阅读内容,已经成为业内共识。报告还主张快乐阅读和亲子共读。在中国,越来越多的父母已经意识到亲子共读的意义。每天抽出分钟与孩子共读,是对孩子教育最好的支持方式。让孩子爱上读书最好的方法是让孩子在还没读书之前,就意识到自己身在一个爱读书的家庭里。而在与孩子的共读过程中,家长不仅是读者,更是孩子的观察者,有机会全面了解孩子,也更加懂得如何与孩子对话,正所谓“通过阅读,孩子发现世界,家长发现孩子”。在该报告研究基础上,由金波等多位专家组成的儿童阅读顾问团根据“传统文化、儿童文学、图画书、科普书、人文艺术类童书”这五大类别,分别针对岁以上的幼儿以及岁以上的儿童推荐了以《这就是二十四节气》《地图(人文版)》《小小旅行家》等书为代表的,来自童趣出版有限公司、接力出版社、海燕出版社、中国少年儿童出版社、二十一世纪出版社、北京科学技术出版社、新疆青少年出版社等多家知名出版社在内的套童书。据介绍,肯德基将在未来年送出亿册该书单内的优质童书,并通过餐厅亲子阅读、店内故事会、APP有声读物倡导儿童阅读、亲子阅读,帮助更多孩子在阅读中收获成长、享受快乐、分享关爱。在儿童自主阅读能力成长的历程中,需要父母的正确引导与温暖陪伴。专家说,家庭阅读指导应这样做从右至左,前排为金波、王志庚、白冰,后排为方素珍、李敏谊、袁晓峰,分享儿童阅读理念。我们提倡有温度的尊重儿童的阅读■金波(儿童文学作家)阅读是有温度的。对婴幼儿来说,家长一定要陪伴他去阅读。当孩子很小的时候,家长给他阅读,他所享受的首先是声音,无论是妈妈读的、爸爸读的,还是爷爷奶奶读的,总而言之,是亲人给他读的,声音非常重要。就像很多孩子刚学说话,家长教他背古诗,虽然不清楚是什么意思,孩子却能琅琅上口,背来陶醉。那是因为声音大于内容。最初给他读这首诗的,是他的家人,所以这是有体温、有亲情的阅读。给孩子们的阅读一定要了解儿童阅读的心理秩序,从情趣、情节到情感,从低年级到高年级,儿童阅读审美的心理秩序是循序渐进的。低年级的孩子,要用情趣吸引他。譬如孩子还会要求家长重复读一本书。那就满足他,他让你反复读一个故事,说明有了读书的感受。等到孩子长大点,能够自主阅读之后,情节就变得很重要,孩子会关注故事情节的发展,而且他会复述故事。会复述故事,这是阅读中非常大的进步,我们往往会忽略孩子读书时的复述能力。到了高年级,就要给他多读一些情感的书,当书能深深打动他,他就变成了不仅是读书,也在读自己,读自己的什么读自己的感受。当孩子和书融合在一起的时候,他是动情地在读书。培养儿童良好的阅读习惯更重要■白冰(接力出版社总编辑)我们平时说“岁看大,岁看老”,一个人的阅读力等于这个人一生的学习能力和创造能力,我们需要在儿童期就养成良好的阅读习惯。我们提倡儿童分级阅读。分级阅读是一种世界性的阅读趋势,在欧美已经推行了几十年。比如按照儿童阅读能力,按照英文字母分为个,将图书的难易程度分成级。这种分级阅读细化了儿童的阅读能力,因为读得懂,孩子会喜欢,所以可以提高孩子的阅读质量和阅读效率。在中国,“分级阅读”目前仍处于基础研究阶段,还有很长的路走。但大家对分级阅读越来越重视,国务院《中国儿童发展纲要()》明确提出:“推广面向儿童图书的分级制,为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书。”国务院办公厅颁布的《全民阅读条例》提出了阶梯式阅读的要求,要求各个出版单位把书要打上标名年龄段,这都是全社会对分级阅读的一种重视。家长给孩子选书的时候,一定要注意分级阅读的理念。除了分级阅读理念,我们还主张多元阅读、快乐阅读和亲子阅读。多元阅读对孩子的成长非常重要,就像各种生理营养儿童不能缺,缺了会生病一样,阅读也是如此。我们要通过阅读,培养孩子的文学素养、科学素养、艺术素养、社会素养和人文素养。快乐阅读、亲子阅读,体现了儿童阅读权益理念。儿童是独立的生命个体,阅读是儿童的一种权利,我们不能剥夺儿童的阅读权利和选择权利,这就要尊重儿童。家长一定要尊重孩子的选择,因为早期的阅读,重要的不是让孩子读到多重要的书,而是培养儿童的阅读习惯,让他爱上阅读。何为阅读的价值■方素珍(儿童文学作家)我对阅读有一个比喻,当一个孩子读了一本书,像在他的心里播下一颗种子,这个种子会发芽、开花。如果今天让他读的是幽默的书,心里会住进来一个幽默小精灵如果给他读的是温馨、充满爱的书,他的心里会住进来一个爱的小精灵他读了很多书,心里开了各种不一样的花,住进来各种不一样的小精灵,但这些小精灵都有一个共同的名字叫智慧。孩子在往后的生活中,可能会遇到各种酸甜苦辣、生离死别,各种不一样的生活挑战,怎么面对问题,解决问题呢心中的智慧小精灵会在耳边跟他说悄悄话,帮助他做判断。阅读到底有什么价值它能强化小朋友的表达能力,激发他的想象力和创造力,培养爱的能力,提高情商,给他带来喜悦跟满足。从小有阅读力的孩子,很多数据证明,在品格、想象力、思辨能力、动手操作能力方面都有比较优质的表现。既然阅读有这么多的价值,那么我们可以通过培养孩子的阅读力,帮助他拥有更好的竞争力。阅读能力不是天生的,而是需要后天循序渐进引导的,是从亲子共读到独立阅读,日积月累学习来的。阅读能力需要从小培养。阅读说难很难,说简单也非常简单,我们可以从打开一本书开始,带孩子进入阅读的世界。儿童阅读中,父母该扮演何种角色■王志庚(国家图书馆少年儿童馆馆长)在儿童阅读中,家庭阅读非常重要。一个孩子在学龄前受到的阅读训练与积累,直接影响他入学以及迈向社会。目前大多数家庭是妈妈陪伴孩子读书,我特别呼吁爸爸的参与。我去年翻译了一本书叫《和爸爸一起读书》(广西师范大学出版社年版),讲述的是父女乃至一家三代的阅读,家庭阅读是可以遗传的。父母在家庭中的角色有三,首先是读者,是读书人。很难想象一个看ipad的家长会教育孩子去读书。身教胜于言传,亲子共读其实是家庭文化。第二,父母要做朗读者。家长的声音是儿童童年中非常重要的基因。我呼吁大家买童话书做亲子阅读,而不是用听书代替读书。听书相当于我们带着孩子去电影院,让孩子闭着眼睛听电影童话书或绘本不适合听读。家长要做朗读者,用你的声音演艺故事,你的情感、你的语调、你的肢体、你的行为都在潜移默化地传递你对故事的感受,跟孩子共情,而且孩子会乐此不疲。如果家长在孩子小的时候跟他读各种各样的书,用各种各样的声音、语调去表达故事以及情感,孩子的情感会是细腻的。第三,父母要做对话者。孩子读完书先天就想要表达,要重述、要表演、要绘画,如果说儿童阅读是输入,那么表达就是输出,输入和输出同等重要。家长要具有阅读指导能力,要学会通过阅读跟孩子交流情感,发现孩子,发现世界。在亲子沟通中,家长是成长的,在不断发现故事、发现孩子、发现自己。亲子共读应贯穿彼此的一生■袁晓峰(儿童阅读推广人)陪伴孩子读书的基本原则是:分享而不教导尊重而不放纵积极鼓励而不强制要求关怀而不干涉不断激发内在渴求,而不停留于外部行为的激励。阅读不是学习,是享受,亲子阅读更是享受。阅读的快乐不是用金钱去买的,阅读真正的快乐是孩子享受到读书带给他内心的那种快乐。我们认为亲子共读不应止步于七八岁之间,而应该贯穿彼此的一生。因为阅读不仅指向孩子的当下,也指向父母曾经的“童年”,和两代人共同的未来。多媒体阅读是把双刃剑■李敏谊(北京师范大学博士)我们承认多媒体对儿童的深度阅读有一定的意义,尤其在词汇增长方面有很多的科学数据支持但它对儿童的发展也有负面的影响,现在的科学研究已经支持,多媒体影响儿童视力,并怀疑儿童多动症发病率的提升与之相关。从国际研究基本共识来看,不建议给岁以前的小宝宝看多媒体包括电视到岁,建议最好每天不能超过一个小时,而且一定要有家长陪伴。我呼吁,商界和出版界不要设置岁以下的多媒体阅读产品,岁以上的产品在设计时要邀请科学专家、儿童阅读专家和教育专家参与,把家长指导嵌入软件,更好地推动亲子共读。(排名不分先后)岁推荐书单(部分)《这就是二十四节气》(全册)海豚出版社版、《中国成语大会:我的智慧成语世界(儿童彩绘版)》(全册)接力出版社版、《中国美丽故事》湖南少年儿童出版社版、《地图(人文版)》贵州人民出版社版、《旅之绘本》(全册)新星出版社版、《思考的魅力》(全册)广西科学技术出版社版、《从小爱艺术》(全册)湖南少年儿童出版社版、《去野外》广西科学技术出版社版、《万物运转的秘密》电子工业出版社版、《中国科普名家名作·数学故事专辑(典藏版)》(全册)中国少年儿童出版社版、《让孩子着迷的×个经典科学游戏》南海出版公司版、《十万个为什么小学精选本》少年儿童出版社版、《我的第一本观鸟日记》新世纪出版社版、《小虎神探队》(全册)童趣出版有限公司版、《郑渊洁四大名传》(全册)浙江少年儿童出版社版、《罗尔德·达尔作品典藏》(全册)明天出版社版、《乌丢丢的奇遇》江苏少年儿童出版社版、《小太阳》福建少年儿童出版社版、《新蕾国际大奖》(精选册)新蕾出版社版、《夏洛的网》上海译文出版社版、《我的儿子皮卡》(全册)二十一世纪出版社版等。

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