高中数学论文集：等比数列前n项和教学案例

高中数学论文集：等比数列前n项和教学案例高中数学论文集：等比数列前n项和教学案例等比数列前n项和教学案例象山县第三中学芦炳理一、教案描述教学目标 1、通过探索等比数列前n项和公式的推导方法培养学生观察问题、分析问题的能力。 2、掌握等比数列前n项和公式并能灵活运用基本概念和公式解决简单的问题，锻炼学生的数学思维能力。 3、通过故事情景的发生、发展过程，自主探索一般结论，培养学生学习数学的积极性，锻炼学生遇到困难不气馁的坚强意志和勇于创新的精神。重点与难点重点:推导并掌握等比数列的前n项和公式难点:由研究等比数列的结构特...

高中数学论文集：等比数列前n项和教学案例等比数列前n项和教学案例象山县第三中学芦炳理一、教案描述教学目标 1、通过探索等比数列前n项和公式的推导方法培养学生观察问题、分析问题的能力。 2、掌握等比数列前n项和公式并能灵活运用基本概念和公式解决简单的问题，锻炼学生的数学思维能力。 3、通过故事情景的发生、发展过程，自主探索一般结论，培养学生学习数学的积极性，锻炼学生遇到困难不气馁的坚强意志和勇于创新的精神。重点与难点重点:推导并掌握等比数列的前n项和公式难点:由研究等比数列的结构特点，探索等比数列的前n项和公式。教学过程 1、问题引入印度有个发明家发明了国际象棋，国王玩了以后很高兴，于是决定奖励这个发明者，发明家没有向国王要金银珠宝，他的要求是让国王在棋盘上放麦粒，但是要求在第一个格里放一颗，第二格里放2颗，第三个格子里放4颗，依次下去，后面的格子里放的麦粒是前一格的两倍，棋盘共有64格，国王一听笑了，连忙答应。请你想一想国王能否满足发明家的要求, 教师活动:展示投影学生:阅读投影内容，思考讨论，探索解决的办法。 63师:棋盘上格子里的麦粒数分别为1，2，4，„„2，这个数列的特点是, 生:公比为2的等比数列时不能如此计算，因为这时分母为零。 63师追问:那么师:棋盘中共需要麦粒数为:1+2+4+„+2，这个属于什么问题, 生:等比数列前64项求和问题。(已学过等差数列求和，回答的很好) 师:大家能得出这个结果是多少吗,也好让国王有个准备(学生笑) 学生议论纷纷，相互讨论，得不到一般性的结论，有学生提出，如果象等差数列那样有个公式就好了。师:(看到学生陷于被动，作了提示)我们今天这节课的主要内容就是来学习如何求等比数列前n项和的问题。如果这个问题能解决，那么刚才这个问题就属于求前64项和的一个特例了。根据等差数列的求和公式:大家对等比数列的前n项求和公式有什么预期, 生:估计可以用首项、末项，公比和项数来表示 2、引入正题师:很好，下面我们把问题一般化。(复习等比数列定义) 板书:一般地，设有等比数列a，a，a，a前项和为: 123n 师:我们希望得到一个类似于等差数列求和公式的结果，那么就应该去掉求和中的许多中间项，大家有办法做到这一点吗, 经过小组讨论、总结，有一组学生作出如下推导过程: 生:= 师:(当即表扬学生)这个推导过程很好的体现了我们刚才的思路，充分运用了等比数列概念和作差相减这一技巧，成功的消除了中间项，得到了预期的结果，相当精彩„„ 生:(教师话没讲完，有学生提出):当时怎么办, 生:q=1时属特殊情形，数列为常数列，每一项都相等，所以师:很好，现在大家觉得我们该如何表达等比数列求和公式的结果, 生:应综合上述两点，分类讨论，写成分段函数: na q=1 1 S= n q? 师总结:这种方法很重要，由于设法消去了中间项，使得含有n项的求和公式变成仅含几项的式子，从而使问题得到解决，这种方法称为:”错位相减法”。而公式本身则体现了数学中的分类讨论的思想。师:等比数列求和公式是否还有其他推导方法呢, 此时学生思维比较活跃，想到等差数列中叠加方法，写出如下式子: 可惜接下去学生停住了师:等式的左边和我们的求和有什么关系, 生1:少了一个生2:所以左边可以用来表示生3:那右边就是比少了一项，可用表示生4:这样就可以得到式子:接下来学生通过解方程顺利的得到了结果: na q=1 1 S= n q?1 3、巩固新知，深化拓展教师总结:1、公式分q=1与讨论 2、变形 3、在公式中，共有5个变量，我们可以用方程思想做到知三求二 4、解决情景问题经过计算，棋盘上的麦粒数为264-1颗，假定千粒麦子重40克，则总重量超过了7000亿吨，据查，目前世界年产小麦约6亿吨，大家想一想，国王能实现他的诺言吗, 5、例题例1、已知等比数列 (1)求前8项的和(2)求第5项到第8项的和例2、等比数列中，已知求n与q 例3、若等比数列中，求q 设计意图:例1主要让学生熟悉公式，例2主要培养学生运用方程思想与计算能力，例3要提醒学生不要忘了q=1这个情形 6、小结 (1)等比数列求和公式及推导方法 (2)思想方法回顾二、教案分析 1、在教学过程中创设教学情景，注意教师的导向作用和学生的主体作用。把课堂活动的重点放在如何调动学生的主动性，让学生观察、分析、归纳概括，主动探索新知识获得新知识。通过对题目多方位多角度的练习，突出重点。教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者，克服被动学习的情况。 2、本节课，本人从一段情景入手，引出等比数列前n项和公式的推导方法与计算公式，在教学中包含着许多的思想方法。如分类讨论的思想，方程的思想等。在课堂实施过程中，努力教给学生观察、思索、探究的的学习方法，通过疑问、暗示、课堂讨论等多种教学形式和方法，启发诱导学生，激励学生的学习兴趣，使他们自始至终处于一种积极进取的兴奋状态，使他们通过教师引导下的独立活动，自然而有效的获取知识、技能和技巧，使学生实现由“学会”到“会学”的转变。 3、在第二种推导方法中，学生相当可贵的得出了一个很好的雏形，教师稍加引导就能利用的关系得到最后的结果，也充分运用了方程的思想，值得提倡。

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