秋天作文评课稿

秋天作文评课稿 秋天作文评课稿 篇一: 我爱秋天评课稿浙教版二年级上册 《我爱秋天》评课稿 教师:我爱秋天》评课稿 教师》 一课， 这 课是浙教版二年级《品德与生活》第三单元的第一个主题。教学中李 老师能结合教学内容， 精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了一些贴近学生生活的系列教学活 动， 吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导 思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性 强，教师的语言充满激情，使凝固的 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 文本演化成了生动的课堂， 让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:品德与生活》第三单元的第一个主题。教学中李 老师能结合教学内容， 精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活 动， 吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导 思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性 强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂， 让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点》明确指出: 品德与生活是一门综合性、 活动型课程。本课程的性质强调活动，李老师的这节课就以活动作为 教与学的主要形式，整个教学过程由一个个活动串联起来。也就是说 学生是通过自己的活动去获取了知识，并有所得，有所悟。整堂课让 学生直接参与丰富多彩的活动，强调寓教于乐，在教学中，通过学生 的观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，动手操作，谈感受 等多种形式开展学习，使学生在活动中认知，在活动中感悟。另外，实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程 内容贴近学生的生活，达到教学内容的生活化。本节课的设计强调了 一种生活德育的理念，李老师把教学内容与学生生活经验结合起来， 如在了解“果实的成长”这个环节，教师通过让学生了解“稻谷的生 长过程”，继而联系生活实际，让学生懂得“珍惜劳动成果”的道理; 另外，在让学生感受“果实在生活中的作用”这一过程中，教师先出 示了“黄豆可以制作豆浆”“稻谷做成米饭”“棉花可以做成衣服” 等贴近生活实际的情境图为示例，再通过小组讨论的形式让学生说说 “常见的果实还可以加工成哪些产品,”，学生能从已有的生活经验 出发，交流自己喜闻乐见的例子，感受到秋天让我们的生活丰富多彩。从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成 功的快乐，我们也看了课堂生成的精彩。 二、调动学生多种感官参与活动，从中感受生活知识，理解掌握思 想品德知识。学生在这个年龄，对秋天已有了些感性储存。教师在教学时，指导 学生使这些储存更具体化，即引导学生运用各种感官，将记忆中的秋 天逐渐变得清晰明朗起来。在本课中，教师潜移默化地引导学生多方 面地运用感官进行体验。让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化， 感受秋天的美。课件图文并茂，教师精选了很多图片，非常贴近孩子 们的生活，学生们非常爱看，从而激起了学生学习的兴趣;接着通过 “猜秋果”的游戏，让学生动手摸一摸、猜一猜，了解秋天的果实有 哪些;再通过“尝秋果”的活动，亲身体验秋天的味道，学生不仅兴 趣盎然，而且对秋天有了更深刻的认识，激发了学生对秋天的喜爱之 情。 三、充分开发与利用活动课程资源，培养学生的创新意识，引导儿 童热爱生活。《基础教育课程改革纲要》指出:基础教育课程改革纲要》指出》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。姜老师在 本课教学中重点突出， 目标明确， 能抓住老师和学生对话的内容， 指导学生有针对性的有选择性的写， 让学生读中感悟、 读中探索、 读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。 创设情境、激趣导入 姜老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生 二、 带 进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。例如她在上课时，一开课 就拿出翻得牌，让学生说自己的感受，学生因为亲身经历过发言 特别积极。又出现举牌的场面，激发学生的学习兴趣，让学生有 话可说。学生在介绍搜集的材料的时候，用的一些好词好句，老 师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基 础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值 得学习的写作课。3 篇三: 秋天的雨评课稿乌江镇教研联谊活动评课稿: 美美地品出秋天的美——听三小教师钱天荣《秋天的雨》核桃 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教师:秋天的雨》核桃小学教师》第二课时的教学，我对她在教学中指 导学生品读课文的教学颇为佩服，现在就这方面说说我不成熟的看 法。《秋天的雨》是人教版第五册的一篇很美的写景散文，指导学生 美美地品读是教学本文的一个重点，而这个重点被钱天荣老师抓住 了。 一、强调了以读为本 《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》明确指出:秋天的雨》是人教版第五册的一篇很美的写景散文，指导学生 美美地品读是教学本文的一个重点，而这个重点被钱天荣老师抓住 了。 一、强调了以读为本 《语文课程标准》明确指出》关于秋天的颜色的词语，通过师生的手势、动作理 解了课文中“扇哪扇哪” 飘哇飘哇”“橘子、柿子你挤我碰，争着 “ ， 要人们去摘呢～ ”等词句的理解。同时还引导学生学习了比喻、拟人 等修辞手法。当然，在这节语文课中还有许多不成熟的地方，如: 对教学内容 的时间上把握的不好， 如果将学生最后朗读全文这一环节调整为学生 拓展思考就更加完美了。但这和整堂课相比，就显得微不足道了。 篇四: 作文评课稿作文课评课稿 对于低中年级的孩子来说，要求一定不能太高。基本要求主 要有: 1、乐于 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，对习作有兴趣、有自信心。 2、留心周围的事物，能不拘形式的写下见闻、感受和想像。内容要有趣有序。 3、习作中尝试运用习作中平时积累的语言，特别是有新鲜感的词 句。 4、学习修改习作中有明显错误的词句、标点。学生作文，首先遇到的困难是写什么的问题，因此作文指导要 从内容入手。陈老师正是这么做的，她在习作指导中，主要做了两件 事，第一件是，明确内容范围，使学生明白写什么。另一项是拓宽思 路，使人人有内容可写。在这个过程当中，学生对这次作文的要求越 来越明确，对于写什么心里越来越有底，对于写好作文越来越自信。陈老师善于营造轻松愉悦的学习氛围，用激励的，甚至挑战的语言把 学生引入学习的情境当中。陈老师的习作讲评也很有特色，讲评内容量比较大，学生参 与比较多，体现了讲评是对习作的进一步指导的思想。首先，发给学 生们一个油桃，让学生通过听觉、触觉、视觉、味觉等等，把这几个 方面结合起来。这样就让学生明白，可写的太多了。有些呢，学生自 己还是没有想到的，如果再写自己的作文，还有更多可写的，这既是 展示，又拓宽了写作的思路。然后学生写作，老师读学生习作，学生 猜作者，这样对广大的学生来说，是激趣，对作者本人是激励，同时 在听读当中强化了“要抓住特点”来介绍的意识。，陈老师先读，然 后指名让学生读，再让学生在小组中读自己作文中的精彩语句，第四 个环节，指导学生怎样修改。陈老师准确把握了修改习作中有明显错 误的词句、标点的年段要求，习作当中的几句话，师生一起来修改， 然后请同学帮忙修改， 上午，陈波老师的展示课，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤 荡我的心怀。她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情 味的评价??让我深深地震撼。我品味着，思索着，努力使自己也成 为一棵会思考的芦苇。下面，我就陈老师引领的自由写话一课谈几点粗浅的看法: 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要， 是有话要说， 有情要抒， 有事要叙。作文者， 及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为 生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习 作目标中指出: “养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己 的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生 以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市 的学生生活并不丰富， 他们每天奔走于学校及各种特长班， 日程单调， 生活空间狭小， 缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文， 总感到写不好， 主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，陈 老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生 动，充满童趣的作文题材。把写作范围缩小到我的好朋友中。整堂课 中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵 去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难” 的问题。无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心 之下万物皆活”。 二、优化指导，激活思路 学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师 点拔的技巧与艺术。这次自由写话之所以能如此成功，我想首先得益 于陈老师提供了句式，规范了语言。这次自由写话的重、难点是“怎 么样才能抓住人物特点”整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的 着力点放在了这一重、难的突破上，习作效果好。这次自由写话之所 以能如此成功，得益于片断组合方法的有机渗透。小学中年级作文教 学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。我们要在三年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实 实地进行段的训练。段， 在结构方式上有一定的组合规律， 包括并列、 总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合 以及谋篇布局的良苦 还得益于教师成功地引进口语 交际。陈用心。这次自由写话之所以能如此成功， 老师这堂课先口语交际， 再习作， 融口语交际、 习作为一体， 激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际 有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的 桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成 小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。陈老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。 三、多元评价，画龙点睛 在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而 且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点 中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣， 教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到 的多是教师的热情鼓励，掌声雷动。教师的尊重促使学生拓展思路， 开拓想象，真正还学生“真本性”。陈老师在每次学生交流之前，总 不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩,”我们可 以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼 光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰 撞的过程中，获得共同提高。总之，陈老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作 文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。作文课评课稿 (油桃)郭家中心校 崔丽双 篇五: 作文讲评课_评课稿作文讲评课 评课稿 今天聆听了一节习作讲评课 ，收获很多。尤其是孩子们的优美习作，让我很感动。本节 作文讲评课进行了作文后的讲评，教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优 点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再次提高。课中，重点指导学生如何修改作文，在学生自己修改的基础上，进行专家会诊。教师亲 自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修 改的理由和方法，把主要问题梳理出来。同时指导学生正确运用修改符号。重点通过修 改问题作文的细节描写，过渡段以及结尾，从而使作文内容更加具体生动、真实感人。付老师的教学，给了我很多启迪: 修改作文的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的 过程，是提高学生的写作水平的一条有效途径。 (一)可激发学生的创造性和积极的参与意识。在课中，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的 独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地 激发学生的创造性能量。 (二) 创造了同学间合作学习的机会。在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了 同学间的相互启发，相互学习。通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同， 会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣;而对于作文水平差及日常 懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。这样 的合作学习更有利于提高学生的写作水平。 (三) 评改是由知识向能力转化的有效途径。“一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻 才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。在评改的过程中，学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质， 使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修 改作文及自己写作的能力。总体感觉，这节课上的很实，扶放得当，交给了学生修改习作的“金钥匙” 。很值得我学 习。高中语文评课稿 日前，下学校听了孙老师的《雨霖铃》 、张老师的《我有一个梦想》和王老师的《再别康 桥》这三节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。可以这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课。在这里我只重点谈谈共性的问题。 一、教学亮点。这三节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。 1、从教态来观:雨霖铃》 、张老师的《我有一个梦想》和王老师的《再别康 桥》这三节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。可以这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课。在这里我只重点谈谈共性的问题。 一、教学亮点。这三节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。 1、从教态来观》等环节，张老师设计的结合自己的理想谈梦想等环节，使学生的联想力、想象力、 创造力及写作能力有了不同程度的提高;王老师让学生课前预习、查找相关资‎‎料等环节， 关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。 10、从预设与生成观: 体现了预设严谨、生成合理的特点，如，张、孙老师渐行渐深的 问题预设，王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均 体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度 生成。以上只是对三位执教者成功教学的概略点评。 二、教学建议。尽管执教者的教学或真水无香，或色彩艳丽，但也略有不足之处，就此提出几点建议。 1、孙老师注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法，非常值得提倡，希望能就此入 行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中。 2、张老师的课堂激情澎湃，很有感染力，但还应注重调控气氛，使课堂氛围再轻松一些， 这样更利于目标的达成。 3、王老师的家常课，很朴实，非常有借鉴价值，但也要注重以下方面的处理: 导语过长， 再精炼些;放开手，让学生多思、多动;可合理地利用网络设备，既体现教学的直看性， 又能节省教学时间，增大教学容量。 充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用。 4、注意评价语言的多样性， 三、一点思索。新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题。如 何使有效性体现于授课的每一环节(如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书 的实用性，环节时间安排的合理性等)应是我们今后花气力探究并努力践行的方向。因 为只有做到了环节的有效，才能使教学达到真正的有效。相信大家会越走越好。 2017 年元月 9 日，全县初中语文精品课展示活动在旌德二中开展，杨丽华老师承担 了授课任务，课题是《答谢中书书》 。该课很好地体现了新课程改革的理念，把知识与能 力、过程与方法、情感态度与价值观等目标整合于课堂教学过程中，把学习的主动权还 给了学生，课堂体现了“全员参加、师生互动、自主探究、合作交流、求异创新‎‎”的特 点。整个课堂充满活力，教法灵活，韵味盎然。现综合评价如下:答谢中书书》 。该课很好地体现了新课程改革的理念，把知识与能 力、过程与方法、情感态度与价值观等目标整合于课堂教学过程中，把学习的主动权还 给了学生，课堂体现了“全员参加、师生互动、自主探究、合作交流、求异创新”的特 点。整个课堂充满活力，教法灵活，韵味盎然。现综合评价如下》一文时，采用了板块教学，她设计了“创设情境、导 入新课，读书信，赏图画，品情怀，背诗文”五个教学环节，这五个环节环环相扣、流 畅自然、一气呵成，如行云流水。每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一 侧面的问题，如 “读书信”的板块主要是为了读通文章，理解课文内容; “赏图画”的 板块主要是品味精美画面，学习写景方法; “品情怀”的板块是为了体会作者的情感; “背 诗文”板块是为了积累美词佳句。在教学中运用“板块式”思路，可以使教学结构更加 清晰，可以使教学内容更加优化，可以使教学过程更加生动;它就像一个小小的魔方， 各种组合都充满新意，都会为驾驭它的语文教师的课堂教学增加光彩。四、美点赏析精当 教材上的文章多是古代名家名文,十分讲究章法，思想情感也有其进步性，可以作学习写法、人文熏陶的好材料。杨老师在这一点上处理得很好，她在厚实地完为 成了整体 感知后，就开始了美点探踪，即“赏景、悟情” ，在寻读中，学生准确地归结出写法上的 美点、作者情感的别样和丰富，即找到了景物美、写法美、情感美，多角度多层面地进 行了美点赏析。同时，在学生赏析品味时，杨老师也参与其中，与学生共同分享自己发现的快乐。杨老师也在每一个环节，每一个目标达成后都会围绕此目标进行学法归结，如在完 成了“品味精美画面”的目标后，谢老师归结“分析景物特点要抓住修饰词” ;在达成了 “学习写景方法”的目标后，老师又归结为“修辞运用、色彩搭配、动静相衬、角度不 同、时间变化”等写景方法，精准完整的学法不仅使学生欣赏了美且“授之以渔” ，让美 上升到更高的档‎‎次。? 五、情感体验深刻 杨老师在引导学生“悟情”时，也是循循善诱，层层推开，先紧呈上文，问学生“作 者借美景抒发了怎样的感情,”学生答出热爱后追问一句“还从其它语句中发现其它感 情吗,”学生即找到其它抒情议论句及背景知识，悟出作者自得、归隐之感来。由此看来，情感的体验需要有效问题的设计、引领。还有一点也值得注意: 知人论 世。在恰当的板块，适时地引入作者的生活经历，补充相关的背景知识，知人论世，才 能更好地使学生对作者情感的理解有更深的印象，情感体验深刻，才能拉近学生与教材 与作者的距离～ 六、新旧知识贯通 课堂伊始，杨老师在导课中即明确“仁者乐山，智者乐水”中的“乐”是 yào，联系 《三峡》中“猿鸣三声泪沾裳”的“裳”是 cháng;在“译读、疑读”时，谢老师再次在 疑难词引入旧知，适机引导;在 “学习写景方法”时，再用《三峡》等写景文章来启发、 归纳。这样既复习旧知，又理解新知，融会贯通。在教学中，杨老师还采用鼓励、赞赏 等积极评价方式，有利于促进学生的发展，帮助学生获得成功的体验，增强自信，因而 学生学习的兴趣浓厚。建议:三峡》中“猿鸣三声泪沾裳”的“裳”是 cháng;在“译读、疑读”时，谢老师再次在 疑难词引入旧知，适机引导;在 “学习写景方法”时，再用《三峡》等写景文章来启发、 归纳。这样既复习旧知，又理解新知，融会贯通。在教学中，杨老师还采用鼓励、赞赏 等积极评价方式，有利于促进学生的发展，帮助学生获得成功的体验，增强自信，因而 学生学习的兴趣浓厚。建议》评课稿 ?????????????????????????????? 评课人: 杨小芝 今天，我听了我校肖小敏老师执教的吴均的《与朱元思书》一课，深深地体会到了教师 丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教师语言优美、丰富，感染力强，教学既有创 新，求真务实，充分突出新课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解 课文的基本内容，更要注重阅读。”本节课教师让学生在读中感悟领会，教师的主导作用 得以发挥，并运用朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。肖老 师的这堂课中有许多好的地方值得我借鉴，下面就本节课谈谈我个人的看法:与朱元思书》一课，深深地体会到了教师 丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教师语言优美、丰富，感染力强，教学既有创 新，求真务实，充分突出新课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解 课文的基本内容，更要注重阅读。”本节课教师让学生在读中感悟领会，教师的主导作用 得以发挥，并运用朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。肖老 师的这堂课中有许多好的地方值得我借鉴，下面就本节课谈谈我个人的看法》学案看出，教师精心准备，精心设计了本节课，通过导课——作者 及文体简介——朗读课文，疏通文意——理解内容，欣赏课文——拓展练习，整个的教 学流程较比清晰，这为完成本课的教学任务奠定了基础。? 2、教学方法、策略恰当得体 ??? 导课: 教师采用激励性语言，激发了学生学习新课的兴趣，引领学生直接进入本节 课主题，起到画龙点睛的作用。??? 朗读课文: ??? 教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生注重朗读技巧，如: 读字、词，让 学生注意发音准确，朗读要注意语速，注意停顿，注意重音，注意节拍，同时还注意朗 读的方式方法，有默读，提问学生有感悟朗读，并让学生找出骈句，让学生去品读，同 时还放录音，倾听有节奏的示范朗读，使学生在读中感悟，读中理解，体会，掌握朗读 的技巧，授之以渔，为今后学习文言文打下基础，同时培养了学生的朗读能力。??? 疏通文意，欣赏课文: ??? 肖老师要求学生利用课文注释，翻译课文，理解文意，充分调动学生自主学习的积 极性，同时又让学生理解掌握重点字、词。让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析， 老师有针对性的提出问题，如: 1、富春江的水“异”在哪里,作者如何写“奇山”,本 文在语言上有何特点,文章流露出作者怎样的思想感情,从哪些句子可以看出来,这些 问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更透彻了，另外，教师 还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文的主旨，从而让学 生深入地理解作者的思想感情，尽而突破了本节课的情感目标，同时也体会到了文章的 “结构美、语言美、意境美、志趣美” ，培养了学生思维能力，鉴赏能力。??? 3、教学效果良好 ??? 本节课基本达到了预期的目的，完成了教学任务，教师始终把自己置身于学生平等 的地位，能够尊重学生人格、自尊心，让学生在平等中交流，学生学习的主动性得以充 分发挥，师生配合较比默契，教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂氛围得 以展示，课堂的实效性比较强。??? ??? 教师的新课程理念、专业技能，对教材的驾驭能力 三、教师基本功比较扎实 较强。??? 1、教师语言规范，简练，思维清晰，教态自然大方，举止得体。??? 2、能娴熟的掌握多媒体技术，能自制课件，收集材料，重视课程资源的开发利用。??? 3、能面向全体学生，能够充分调动学生的积极性，大胆质疑。??? 4、板书设计简约合理，重点突出，层次分明。??? 教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一些遗憾， 下面就说一下不足之处: ??? 四、不足建议 ??? 1、学案中规定，本节课要通过自主、合作探究等方法完成教学目标，但现实中仅使 用了自主学习法，合作、探究都没有明显体现。??? 4、课堂气氛不活跃，学生学习的积极性不高，师生互动，生生互动，合作交流，学 习都没有达到预期的效果。高中语文作文赏析课评课稿 听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。 首先这节课是愉快教学的范例。这里师生是平等的，课堂气氛是轻松、活跃的。课堂上 学生诵读自己的作文，然后学生讨论，发表自己的看法，最后教师点拔，也就是对文章 的立意、选材阐述自己的观点。这里不是教师空洞的说教，而是平等的交流，因此课堂 不时传来笑声，争论声更是不绝于耳。其次，这节课很好地将三维教学目标融为一体，突出了思维训练和情感态度价值观的培 养。这节课诵读的作文题目是: 我喜欢 。第一个学生读的是我喜欢大海。该文语言优美，行文流畅，写出了大海的辽阔、壮美。同学们听过后激烈讨论，然后代表发言。一个同学说写的很好，激起了人们对大海的向 往，另一个同学的发言说，这篇文章写得空洞，不具体，没有真情实感，真可谓各抒己 见。教师点评: 语言优美，但缺乏个性。第二个同学写的是我喜欢星空，除了客观的描写之外，更多的融入了对宇宙、人生的思 考，比第一篇文章上升了一个层次。给人印象最深的是一个同学写的我喜欢网络游戏。咋一看，这个题目并不好，但是该同 学在文中写到在游戏中如何得到自信，在人与人的帮助中得到友谊与快乐，然后进一步 写到，网络是一个虚拟的世界，它只能作为学习之余偶尔的消遣而已，不能沉醉于网络 游戏中而不能自拔。学生对“我喜欢网络游戏”一文各自发表了自己的看法，这种来自 身边同学的思想，远胜于教师的空洞说教，在讨论中，同学知道了什么是真善美，什么 是假恶丑，在相互交流中培养了积极、健康、向上的情感态度和正确的价值观。教师的点评是: 能沉醉于 写的真实具体，贴近生活，写出了自己的真情实感，尤其是最后点出不网络游戏使文章主题得以升华。这各具特点的点评是在学生思考讨论之后，能 有效地培养学生写作、立意、选材的能力，激励学生在生活中学会观察和思考，发表自 己的看法，培养学生的创新能力和写作的实践能力，避免了千篇一 律的格式作文。再次，这本是一节作文评讲课，但教师有意识地融进了阅读与口语训练，使写作、阅读、 口语既相互交融，又互为促进，体现了语文训练的规律。语文是工具性和人文性的统一，作文是其中最重要的一部分，如何激发学生写作的欲望， 学会积累、观察和思考，对写作充满自信，有事可写，有话可说，善于发表自己的真知 灼见，使作文教学走上科学训练之路，也许这节课不失为有益的尝试。以上所述称不上是评课，只是自己听课的浅见，向各位同行请教，与各位老师商磋。这 次听课活动，也使我陷入深深地思考: (1)要教好每一节课，不仅要求钻研教材，认真 备课，而且要深入学习新课程标准和善于学习别人的长处，努力提高自身的业务水平， 更重要的是，还要善于思考，如何将新的理念应用到自己的实际教学中去，并在教学实 践中不断地总结、改进和提高，形成自己的教学风格和教学模式。 (2)了解学生，尊重 学生，依据学生的知识基础，结合教学目标，鼓励学生去学习，去思考，表达自己的思 想，教师给予充分的肯定与表扬，从而使学生获得自信，使学生在原有基础上有所进步， 有所成功。使课堂成为学生展示自我的舞台，快乐学习的乐园，为学生的终身发展奠定 坚实的基础