教师招考《小学语文教学法》小抄
1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
3、语文课程应该培养学生实际需要的识字写字能力;阅读能力;习作能力;口语交际
能力,正确运用祖国语言文字。
4、新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。
5、语文教育的特点是人文性、实践性、民族性。
6、小学一二年级的教学重点是识字与写字
7、小学语文教材必须具备以下特点:时代性、文化性、儿童性、
规范
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性、开放性
8、小学语文教材具有规范性的特点,规范性要做到两点,一是语言规范;二是格式规
范。
9、汉语拼音的功能定位于帮助识字和学习普通话。
10、汉语拼音教学的重点是拼音方法的教学。
11、汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,学说普通话、识字教学相结
合。
12、识字的基本要求是
13、写出四种常用的汉语拼音教学方法演示法、比较法、歌诀法、活动法
14、小学生在识字中要掌握的三套识字工具是汉语拼音、了解汉字笔画笔顺等知识、学
会查字典
15、识字教学包括三个方面字音教学、字形教学、字义教学
16、同音字是识字教学中的难点之一,也是造成孩子写别字的主要原因之一。
17、小学生写字技能的形成一般要经过三个阶段要素教学、结构教学、连贯书写阶段
18、写字教学的一般步骤是指导、示范、练写、批改、讲评
19、写字教学要重视四个方面重视写字姿势的指导、写字技能的培养、良好写字习惯的
养成、汉字基本笔画和常用偏旁的掌握、能按笔顺规则写字
20、阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间对话的过程。
21、词语教学的重点是和
22、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力
23、写作教学应着重培养观察、思考、表现、评价能力。
24、阅读教学的总目标是培养具有独立的阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、
形成良好的语感。
25、在作文教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话
26、作文指导要围绕为什么写、写什么、怎么写三个问
题
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进行教学。
27、口语交际交际教学要培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行
人际交流的素养。
28、口语交际课教学过程分为明确交际任务、进入交际情境、操练交际技能、评价交际
水平、扩展交际成果。
29、字形教学中的部件分析法步骤是:先说字的间架结构,在顺次说出各部件的名称,
然后合起来读字音、组词语
30、“教是为了不需要教”这句话是叶圣陶说的,意思是语文教学要重视教给学生学习
语文的方法。培养语文的习惯
31、小学语文
教案
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的内容一般包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学课时、
教学准备、教学过程、教学板书。
32、语文课程的基础性表现在哪些方面?
答:1、语文是学习其它课程的基础 2、语文是一个人全面发展的基础
33、如何理解语文语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一?
答:因为二者不可偏废,也不可分离。就是说,没有离开工具性的人文性,也没有
离开人文性的工具性,工具性是语文之“表”,人文性是语文之“里”,二者是一
体化的。
34、学生的语文素养包括哪些方面?
答:语文素养以语文能力(听说读写)为核心,是语文能力和语文知识、语文积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维方法、学习方法、学习习惯等素质的融合。
35、现行语文课程
标准
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的基本理念是什么?
答:1、全面提高学生的语文素养 2、正确把我语文教育的特点 3、积极倡导自
主合作探究的学习方式 4、努力建设开放而有活力的语文课程
36、语文课程的基本特点是什么?
答:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
37、小学语文课程的基本任务是什么?
答:使学生获得基本的语文素养。
38、课程标准的功能是什么?
答:是编写教材的依据;是进行教学的依据;是评估学生学习成绩的依据;是评估
教师教学质量的依据。
39、《语文课程标准》中提出的三维目标是什么?
答:1、知识与能力 2、过程和方法 3、情感态度与价值观
40、语文课程在落实情感态度假价值观时要注意什么?
答:要立足于人的发展,全面提高学生的人文素养,培养他们的爱国情怀和社会道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。同时要培养学生的热爱祖国语言的情感,提高他们的文化品位和审美情趣,增加文化底蕴。要求我们重视语文教育的熏陶作用,以语文丰富的人文内涵来影响学生的精神世界。
41、学生写字的基本功包括那三个方面?
答:写字的基本功包括基本笔画、基本笔顺和间架结构三个方面。
42、试说五种识字教学的方法
答:1、集中识字 2、分散识字 3、韵语识字 4、字族文识字 5、注音识字 6、归类识字 7、谜语识字 8、画图识字 9、生活识字 10、游戏识字 11、环境识字 12、计算机辅助识字
43、小学生初学写字常出现的问题有哪些?
答:1、姿势不正确 2、视动不协调 3、动作不连贯
44、小学生能够注意字的结构,逐字书写,这是属于写字技能形成的哪个阶段?
答:指的是结构阶段,也叫做动作交替阶段。
45、什么是错别字各举两例说明?
答:错别字,是指错字和别字的合称。错字是指不可替代的字,别字是指误写了其他的字代替了原来的字。(例:错字别字:辛.福——幸;在.见—
—再)
46、小学生写字的质量要求是什么?
答:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
47、试从儿童心理方面分析小学生写错字的原因?
答:对字形没有形成正确的分化,头脑中只有这些字的模糊印象;对字的音、形、义没有建立巩固的联系,产生的同音字代替错误;学生记忆中存储是词汇量不足;
儿童书写的疏忽大意
48、阅读过程中有哪些心理特点?在人们阅读中各有什么作用?
答:1、符号性——阅读的前提 2、思维性——阅读的核心 3、情感性——阅读的灵魂 4、社会性——阅读的基础 5、实践性——阅读的关键
49、阅读教学的总目标是什么?
答:具有独立阅读的能力;注重情感体验;有较丰富的积累;形成良好的语感。
50、答:阅读教学的总目标是培养具有独立的阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积
累、形成良好的语感。
51、什么是非连续文本?
答:所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明,概括性强,
易于比较,在现代社会被广泛运用,在人们的日常生活和工作须臾不离,其实用性
特征和实用功能十分明显。
52、小学阶段我们要交给学生哪些阅读的技能与方法?
答:1、技能:朗读、默读、诵读 2、方法:精读、略读、浏览
53、词语理解的教学方法有哪些?
答:1、分解合成法 2、上下文联系法 3、联系生活法 4、词典查阅法 5、举例说明法 6、比喻解释法 7、直观形象法 8、换词理解法 9、造句理解法
10、词语源溯法 11、创设情境法
54、在阅读教学中要如何对待语文知识的教学?
答:注意将目标整合起来,做到知识一体化教学。同时要注意,不可系统地讲述语
文知识。
55、一个完整的习作教学过程包括哪几个阶段?
答:作文命题、指导、批改、讲评四个前后关联的阶段。
56、小学生习作的总的目标要求是什么?
答:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的
表达方式写作。
57、什么是教学策略?选择教学策略要遵循什么规律?
答:教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体
方案
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它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的
教学行为程序。
规律:学生学习语文的规律,学生身心发展的规律
58、简要说说阅读教学课的一般过程?
答:1、激趣导入,揭示课题 2、初读课文,整体感知 3、学习生字,讨论明
意 4、讲读课文,理解中心 5、总结全文,整体把握 6、扩展训练,布置
作业