我来画棵家庭树
台门小学 贺妍凤 一、学习目标:
1、认识家庭成员之间的关系和称谓。
2、知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。
重点:认识家庭成员之间的关系
难点:了解大家庭中的称谓，体会家庭成员之间的亲情。
准备:学生，把亲人的称谓做成小卡片。亲人的照片，可以是单个的，也可以是全家福。
老师，
课件
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。
一、诉说照片
故事
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，唤起美好回忆。
鼠标点击一棵巨大的树，问学生看到了什么,是一棵树，一棵神奇的树～神奇是因为每棵树的每一片树叶上都藏着一个幸福的故事，想看吗,
随机点击叶片，屏幕上出现老师家的合家欢，跟小朋友们讲一讲这照片的来历。接下来请大家看班上小朋友的照片。
师:瞧～照片上的人笑得多甜呀～这是我们班的~ ~同学，请他为我们介绍这张照片的来历好吗,
这些学生介绍这些照片。
一个学生介绍完，师问:你们家有没有这样的经历，你们都好幸福啊，(对没有拍下照片的小朋友说，你们以后碰到有意义的事可以请人拍下照片，记录这幸福的时刻。) 二、认识家庭
(一)、介绍自己的小家庭
1、在我们每个小朋友的家里，一定还发生了其他许许多多有趣的事。下面请大家把带来的照片拿出来，在四人小组里谈谈照片里和家人一起的难忘瞬间，小组里的小伙伴一起分享你们的快乐吧。有的小朋友没带带照片，老师也有任务给你，你可以介绍你的家庭，比如爸爸妈妈的容貌特征、职业、兴趣爱好、生日等，也可以说说你们家发生的有趣的事情。(出示交流内容)等会儿要请几个同学来讲一讲。请各组组长组织一下，一个一个地说。
(投影提示:可以说爸爸妈妈的容貌特征，职业，也可以说兴趣爱好、生日) 2、师:看到大家的幸福都写在脸上，贺老师真不忍心打断大家。谁愿意来讲讲你们家的故事,
3、学生讲故事(有意识地引导两三位学生从各方面来说)(说到爸爸妈妈时，随机问问，你长得像谁啊,爸爸妈妈这么辛苦，你有话要对他们说吗,把你想说的话写在品德与生活书中)
师:同学们，你们想过吗,为什么我们与照片上的人在一起的时候会特别高兴呢,照片
上的人与我们有什么特别关系吗,
[爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等]
这就是我们平时所说的“家人”，家人生活在一起，构成了一个“家”屏幕上出现一个大的“家”。在这个大家庭中，最晚的一辈是“我”，长一辈的是(爸爸、妈妈)比爸妈长一辈的是(爷爷、奶奶、外公、外婆)比他们更长一辈的是(太爷爷、太奶奶、太外公、太外婆)。
在我们的家庭中，长辈关心爱护晚辈，晚辈孝敬长辈，就像一棵树，树根从地下吸收营养，通过树叶，不断输送到树的枝条、叶片，使树长得很茂盛，家庭成员越来越多，从一个个的小家成为一个大家庭，大家族。
屏幕出现课题:家庭树。
(二)、理清家庭关系
1、师:你们家都有些谁啊,随机帮助学生认识家里其他的亲人。 课前老师请大家准备了家庭成员小卡片，和一棵茂盛的大树，现在就请大家把自己的亲人小卡片放到这棵家庭树中，完成你们家的这棵家庭树。
2、请大家观察学生的作品
3、师:老师看看这么多的称谓写在一起了，有点混，现在我们一起来把它理一理， 你能有什么好方法呢,学生自由说
我也有个好主意，我们可以把爸爸这边的亲戚归为一类，妈妈这边的亲戚也归作一类这样是不是很清楚。
(1)、 师生共同理一理爸爸这方的亲戚，填一填家庭树。
(2)、小组合作理一理妈妈这边的亲戚。(师:那好吧，请四人小组长选其中一个组员的家庭成分来组织一起理关系吧)
(3)、 反馈，全班交流。
师和学生一起投影出示。
师再出示另外的一种家庭树请学生完成。
师:你还有什么方法来设计你的“家庭树”呢,请大家课后再动动脑筋，比一比，哪个小朋友的家庭树设计得最棒～
(三)、对儿歌，认识亲属称谓
,、刚才我们一起完成了自己家的家庭树，现在老师要看看你们是不是真的把他们的关系搞清楚了。
(多媒体出示)
爸爸的爸爸叫 , 伯伯的妻子叫 ,
爸爸的妈妈叫 , 伯伯的孩子叫 ,
爸爸的兄弟叫 , 姑姑的丈夫叫
爸爸的姐姐叫 . 姑姑的孩子叫 .
2、对儿歌。这个连起来还可以当儿歌来念。(师示范)
下面我们来进行一个对儿歌游戏，由一、二组问，三、四组答。(交换) 3、你能像刚才一样，把妈妈的这边的亲戚编入儿歌吗,同桌试一试，指名来编编儿歌。 妈妈的妈妈叫 , 妈妈的 叫
妈妈的爸爸叫 .妈妈的 叫
4、师:我们三(1)班的小朋友真厉害能自己编儿歌了，老师奖励大家一首配乐儿歌，请听《家族歌》。可以自己拍手一起说。
四、歌曲渲染，升华感情
1、老师带大家在这首优美的歌曲《让爱住我家》中，一起去欣赏几幅图画，看看他们在干什么,
2、师、家是爱的港湾，家是温暖的怀抱。我们每个人都是家庭树中不可缺少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。
教学反思:
《我来画棵家庭树》是浙教版《品德与社会》三年级上第二单元“我的家庭”中的第一个学习主题。对小学生来说～家庭是他们出生和生活的场所～使他们最熟悉～与自身发展关系最密切的地方。他们与父母和其他家人生活在一起～朝夕相处～他们之间有着密切的物质和精神的联系～他们是家庭的重要成员。课文从画家庭树入手～将学生与家庭成员之间关系得零散感知加以整合～让他们认识家庭～知道自己是家庭中的一员～体会家庭成员间的亲情～并以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。这堂课我去年也上了～在张老师的指导下也明白了许多～今年再上时我作了适当的修改～感觉还昌错在极其轻松愉快的氛围中我和我的学生一起完成了《我来话棵家庭树》一课的学习。回顾整堂课～我觉得有几点可取之处～但也有不足
一、导入。1、联系学生与家人的照片～并介绍照片的背景～这样导入～给学生以亲切感。2、活动前明确要求每一位学生都很自豪地介绍了自己的故事～其他小朋友非常羡慕。3、教师参与活动～使学生更为投入。教师的旁白使得学生更自豪了～其他学生也回忆了与家长在一起的幸福。
二、画“家庭树”。
1、事先请每一位学生画了一棵家庭树～并写了家中的成员～这样贴～摆达到了出其不意的效果。理清家庭关系并画一画家庭树是本节课的重点～也是学生最难以理清的环节～在上课时我先请学生摆上自己家的亲人称呼～问“这样你看清他们之间的关系了吗,根据学生的回答打乱出示卡片～接着引导学生根据父母双方的关系理清家庭树～明确了家庭的简单构成～再来画自己家的家庭树～学生明显清楚了～这样阶梯设计学生接受难度降低～自认为这样的设计确实灵活机动～
2、充分利用书本～画家庭树时～理清关系后直接用书本表格完成填空～这一点在后面的编写童谣时也有体现。
三、明确亲人称呼。
1、编写童谣时采用分解式～先编写爸爸这边的亲人称呼～再编写妈妈这方的。 2、《家族歌》出示恰到好处～让学生听听唱唱中再次巩固知识。
课后～我进行了思考～我觉得我出示的称呼有点简单了～这些称呼可能学生已会了～只是作了梳理～但有的称呼～比如:侄女、外甥、婶婶等学生还是有点陌生～应该加以延伸的,其次～我觉得这堂课缺乏一种爱的渲染～情感激发还不够。
在不断地尝试中～在反思中～我们才会进步。我还需不断地学习～不断探索。
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