《迟到》第二课时公开课教学设计

《迟到》公开课 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 【设计理念】 《迟到》是北师大版 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 第九册第七单元的一篇阅读课文,主要讲述了作者小时候上学经常迟到,在一个雨天被父亲痛打一顿。后来,在老师的帮助和父亲的关怀下,认识到自己的错误并及时改正,从此成了第一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避免的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时,把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来,将一个一年级 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生雨天迟到的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ,依照事情的发展,娓娓道来,告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正,才能使自己很快地成长起来。 本文语言平实,条理明晰,有铺垫,有高潮,有发展,有尾声,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事见真情,让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。 针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累,我设计了“在速读中整体感知,在品读中感悟感动”的课堂教学,主要以三个问题为主线:(1)解决第一个问题:从哪儿可以看出父亲打我很狠?(2)解决第二个问题:父亲为什么要出手这么狠地打我呢? (3)解决第三个问题:打了我为什么还要给我送东西?体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程,突出“自主阅读,自主探究,合作交流,主动发展”的设计特色。【教学目标】 1、理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱,改掉迟到这一习惯的过程,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。 2、在理解课文的过程中,受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中,坚持自检与反思,正确对待错误的良好品质。 【教学重点】 概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。 【教学难点】 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。 【教学准备】 教师:搜集资料,制作课件。 学生:预习课文,查阅作者资料。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入。 师:上一节课我们初步学习了《迟到》这篇课文,谁能说说《迟到》写了一件什么事? 师:不错,本篇课文讲述的就是这么一件事。犹记得,课文开篇就写着:“我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。”(课件展示) 师:是啊!父亲很疼小海音,,可是却对小海音管教很严,很严很严。所以,小海音犯错了,便被他不留情地给予惩处——“我”挨打了。(课件展示) 上一节课我们针对“我”挨打了,提出了三个值得探究的问题,让同学们课后自主讨论交流,现在我们来验收一下成果。 二、精读解疑。 1、解决第一个问题:从哪儿可以看出父亲打我很狠? 师:你从哪儿能读出父亲打“我”很狠?请从课文中找出相关语句,仔细体会。 ①可引导从父亲打我时的动作来体会,“结果从桌上抄起一把鸡毛掸子,倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音。”从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力,打得很狠。 ②引导从打的过程来体会:“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 ③引导从打的程度来体会:“那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”,可看出本次打得的确很狠,出乎人的预料。 (课件出示:“爸气急了……我挨打了”“爸把我从……我的哭声。”“那一条条……发着热。”) 师:当父亲在盛怒之下,抄起鸡毛掸子倒过来拿,高高的一抡,就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上; 当小海音哭泣着坐在车上,检查着红肿的伤痕,还要把伤痕遮起来时。她的心里会是什么样的感受?你能说一说吗? 2、解决第二个问题:父亲为什么要出手这么狠地打我呢? 师:看小海音哭得这么伤心,可见父亲打得非常用力,打得的确很狠,出乎“我”的预料。可父亲是很疼我的,为什么要出手这么狠地打我呢? ①直接原因(即从表面上看):因为本次下雨天我不仅起晚了,还不想上学了,在妈和 爸反复催促仍然无动于衷的情况下,父亲实在气极了,打了我。 ②间接原因:上一年级时,我就有“天天”赖床的坏习惯,再不打就很难改了。 ③隐形原因:怕将来养不成好的习惯,体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。 师:同学们可进行交流讨论,把你的想法说给大家听。 (课件出示:“等一下,妈妈进来了……居然有勇气不挪动。”) 吓了一跳——说明太晚了,太不像话了。 硬着头皮——明明知道自己错了,可还在找借口。 居然没挪动——知道一个字的命令可怕,还不挪动。 师:吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时,她哀求不去上学; 爸爸瞪着眼,让小海音快起时,她还在硬着头皮为自己找借口; 明明知道一个字的命令最可怕,可小海音还是没挪动。 就是这样让父亲十分生气,可同学们再想想,还因为什么让父亲决定狠狠打我、不得不打我呢。 (课件出示:“当我上一年级的时候……”) 师:是呀!因为“我”的表现太令人生气,更因为父亲怕“我”养成坏习惯,所以才会狠狠地打“我”。 后来,我还是冒着大雨上学去了。那老师有罚我站吗?没有,那老师做什么了,我又怎么样了呢? (课件出示:“老师说:‘想想看,你……”) 师:“……早晨跟爸妈……”我听到这儿,鼻子不禁抽搭了一大下……不至于流出来。先前哭是因为被打,这时我却差点哭出来?是为什么呢?猜猜这时我在想什么呢。 3、解决第三个问题:打了我为什么还要给我送东西? 师:老师的话让“我”开始有点后悔了,可这时,我又猛地看见了父亲,父亲来做什么呢? 师:父亲狠狠地打了小海音,后来又赶到学校来给她送东西,这是为什么呢?找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。思考:父亲打了“我”,为什么还来送东西? (可能是“下过雨,怕我冻着,没吃早饭,怕我饿着,所以父亲给我送夹袄和铜板……”)师:当父亲听着我痛苦的哭号,当父亲想起我红肿着的伤痕,哪里放得下心呢?看似狠心的父亲,带着夹袄和铜板来了,带着他深深地关爱来了,可见到“我”了,却什么也 没说,只是默默的看着“我”穿上夹袄,轻轻的地给“我”两个铜板。这就是父爱,无言的父爱,如山的父爱,深沉的父爱。 此时此刻,那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、难过,甚至可能有些怨恨的小海音,面对着父亲,会在想什么呢? 师:这段刻骨铭心的往事,改变了作者,那个每天早晨都迟到的女孩,成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。 师:小海音能发生如此的变化,受父亲的影响很大,除了父亲的影响,还有别的什么原因吗?你是从哪里感受到的? 教师的引导、自我认识与反省。 师:是啊!父亲无言的爱,老师默默的引导,小海音的自我认识与反省让她勇敢地去面对错误,改掉自己不好的习惯。最终成了一名著名的作家。 三、畅谈感受。 师:学完课文,谁能谈谈从这篇课文中你能体会到什么,懂得了什么。 生自由讨论 师:是的,做错了事就是要面对错误,勇于改正自己的错误,不能找借口给自己的错误进行辩解和推脱,也不能去指责别人帮助你的方式。在学习生活中,我们每个人都要认真、冷静地去看待错误,虚心地接受和认真地改正错误,把缺点变为优点,这才是最重要的。 四、布置作业 1、推荐阅读:林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。 2、写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作,写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。 【教学反思】 五年级的学生已经进入了一个自读自悟、自主探究的学习阶段,教学中要重感悟、重积累、更要注重运用。在设计本课的教学中,我坚持指导在读中感悟,以读促学。例如:在教学开始我设计了速读的环节,旨在让学生对文章有了一个总体的了解,教学过程中我指导学生不断品读文章,感受文章所表达的感情。 在本课教学中我特别注意了对学生阅读方法的指导,例如在找“父亲为什么打我?”的原因时,我要求在注意抓住重点的词句进行理解。在教学挨打的段落时,我注意了让学 生抓住人物的动作理解人物的心理与性格特征,同时又让学生特别注意这些文字,使学生进一步感受到了人物的性格特点,这样在指导朗读时学生读的是有声有色。这样的阅读指导不但让学生兴趣盎然,让学生从动作中体会人物特点,同时积累词语句子,以及写作方法,真是一举三得。 在此课的教学中我不但注重学生的阅读感悟,同时启发学生展开联想。我引导学生在学完体现父爱的部分后写下了父亲对自己的爱,鼓励学生进行了创造性的解读,及时地记下了自己的感受与想法,进行了写的训练,同时加深学生了学生读父爱的理解。 本节课仍然有一些缺憾。由于顾及到完成教学任务怕时间不够用,在课文重点句段体验品读上欠缺。如,让学生读小海音挨打后带着伤痕去上学的一段。现在想起来可能老师的导语不够激情,没有给学生创造进入读的情境,这是缺憾一。 由于时间没有安排好,小练笔安排在即将下课时进行,学生能按照事情的发展顺序去写,但效果不理想,主要是人物的动作、语言、心理活动描写不够突出,这是缺憾二。 由于顾及到完成教学任务怕时间不够用,我一直在赶进度,原本有设计的“我”的心理变化过程讨论的这一环节,有所忽略,这是缺憾三。