写字课教学四环节模式、高峰

写字课教学四环节模式、高峰 看+说+写+评=写字教学 保太中心小学 高峰 毛会强 【内容提要】 一、绪论: “四环节”写字教学模式，它以激发学习动机为前提，以知识为基础，以思维为中心，以训练为主线，以教师为主导，以学生为主体，从而优化教学，提高写字课的质量。 二本论: 从以下四个方面论述中心论点。 <一>“看”是基础，通过多种形式的看，能正确了解并发现汉字的点画、结构、取势特点和规律。 <二>“说”是反馈。学生的说和教师的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 能将看的表象在大脑中形成扎实清晰的汉字图像。 <三>“写”是实践，动笔操作，反复练习，形成技能。 <四>“评”是激励。肯定成绩，陶冶学生的审美情操，提高学生的欣赏能力。 三、结论: 教师正确引导“四环节”，学生得以了解汉字规律，掌握写字技能，形成良好的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写习惯，真正提高写字水平，练写一手好字。 【关键词】审美情操、揣摩、相对称 【正文】 写字课教学四环节模式 “写字是一项重要的语文基本功训练。认真搞好写字教学，不仅能使学生打好写字基础，养成良好的写字习惯，而且对提高学生的文化素养起着重要的作用”。《课标》对写字教学的阐述，明确地提出了写字教学的重要性，指出了写字的本质。即写字不仅是简单地让学生仿帖低层次地重复抄写，而是老师要 求学生明白每一步为什么这样写，力争达到写出的字正确、美观、有神。因此，抓好写字教学，必须将每周一节的写字课确确实实地让学生写，课堂教学中体现精讲多练的原则。坚决克服教师不指导，学生盲目地写，教学效率低的现象，让学生在精讲多练中形成写字技能。 1第一环节“看”——即认真观察。 写字从感觉途径上说即为视觉艺术。孙过庭在《书谱》中说:“察之者尚精，拟之者贵似”。古今书法家大多倡导练字先练眼力，所以在写字指导中教师要重视引导学生认真观察:不仅看字的形，还要捕捉字的神，观察可分为三步完成。 (1)、写前观察。古人有“读帖”之说。“读帖”即观察字帖，观察每一个范字点画形态和布局特点，揣摩笔画间呼应的妙处。这种观察是写前的准备。实践证明，写前观察越仔细，范字在头脑中的印象就越深刻，“眼”中的字变成“心”中的字，书写起来自然就准确、应手。 (2)、写中观察。这一步主要指导学生力求把范字电画在“米字格”的位置看清楚。在书写时做到眼到、手到;瞻前顾后，不要写一笔，看一笔。事实上，笔画的起、行、止全凭眼睛的感觉行事。在写字练习中，指导行学生仔细观察，有助于培养他们的观察力，逐步养成严谨的学风。 (3)、写后观察。即指导学生把自己写的字与字帖中的范字进行比较，重新审视自己所写字的电画、结构、取势，找出不足之处，当即进行改正。 总之教师在看的环节中，不能局限在叫学生“埋头”写字上，要指导学生“抬头”读帖。这样，眼“读”越熟，心计越牢，易从中发现规律，找出特点。 1、第二环节“说”。这一环节包括学生说和教师说两个方面。其目的在于发现规律，畅谈所得。 (1)、学生说。在看的基础上，首先让学生相议看中所得。之后及时找部分同学各抒己见。通过角色相议、部分表述，此时不仅见观察的表象进行了巩固、反馈，而且也收到了相互的取长补短效应。 (2)、教师说。即教师据学生的反馈效应，进行全面的总结。总结规律， 贵在落脚指导，具体可通过以下几点: ——说结构。汉字之间的笔画布白要均匀。一是纵向布白，如“三、王”等字中纵向横画三间留空相等;二是横向布白，如“川、州”等字中横向纵画之间留空相等;三是斜向布白，如“乡、多”等字中斜向的笔画布白要均匀„„ ——说比例。汉字部件占格大小有其规律性。如左中右结构的字，有的左右占位大，中间占位小，如“辩、辨”等字;有的左右占位小，中间占位大，如“倒、渤”等字;有的左中右占位相等，如“嫰、懒”等。再如上中下结构的字:有的上窄下宽，如“燕、爱”有的中宽上下窄，“茶、帚;”同样左右结构，上下结构的字都有占位比例的问题，教师也要以具体字分析、指导学生通过观察说出其规律。 ——说对称。汉字中应用对称原理来结体的不少，要指导学生掌握这个规律。汉字中相对称的字有三种情况:一是有明显的对称轴，如“坐、小、羊”等字中的中竖、竖钩即是，写这类字时，对称轴两边笔画力求对称或相对对称;二是部分有对称轴的，如“尚、恙”等字中的短钩即是，写这类字时，可凭借这一短竖，力求把字写得重心平稳;三是无对称的，如“非、只”等字，写这类字时，眼中要有条无形的对称轴，或凭借“米字格”的中竖线把左右写得对称稳当。 ——说变化。对于笔画重复，取势多变的字要写的方正有神。有长有短的，如“参”字底下三撇，要长短有别，“反”字撇的取势不同，首撇短而平，次撇长而直，横撇弧而短。部件重复的要有大有小，有展有收，如“从、森”等字，写的时候，要做到变化有致，写法生动。 2、第三环节写。写就是让学生在观察后，掌握构字特点的基础上严格要求、严格训练，逐步培养提高学生的写字能力。 (1)、培养良好的书写习惯。正确的写字姿势和执笔方法是把字写好的基本条件。写字训练同其他语文知识的学习一样，应该是循序渐进逐年段的提高，但重在起步。目前有许多小学生写字姿势和握笔不正确，这是学生写字不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的一个用锄头锄地，一定要前腿弓，后腿绷，如果不是这个姿势，不是速度慢，就重要原因。因为写字的好坏很大程度上取决于执笔方法和写字姿势。这就好比农民是锄伤了苗。写字也是如此，如不掌握要领不会写好字，所以教师要不厌其烦地讲解执笔方法和写字姿势。 (2)把握两个“基本”。即基本笔画和基本笔顺。任何汉字不论繁简都由各种笔画组成的。上好写字课，必须让学生认识各种笔画和它们的书写方法，并反复练习以形成技能。同时还应该让学生正确认识笔顺规则:从上到下，从左到右，从外到内，先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口。 (3)指导方法，培养能力。 ——在“描”“仿“基础上指导写。 写字不能只求多，不求质量，更不能急于求成。必须采取一定的措施，让 学生掌握写字的方法和规律。描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握汉字的结构和笔画的基本方法，降低写字教学的坡度，培养学生对汉字的审美能力。在此基础上学生临帖能够做到“成字在胸”，写出的字才会安排合理，笔画合乎标准。 ——准确示范模仿写。 教师在指导学生写字时，必须给予准确规范的示范，让学生集中注意力，直观教师的示范写，在此基础上，教师巡视指导，关注写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力高度集中，耐心细致的按照范字进行书写，把在写正确、端正、整洁。 ——归纳推理写。 汉字之多，无法计算且千变万化，教师不可能逐一进行指导书写。此时应教给学生分门别类，触类旁通的方法。 笔画重叠字。可借助“平行、等距”概念指导写好重叠笔画。横画重叠的，如“三、王”，竖画重叠的，如“川、郴”;撇画重叠的，如“形、勿”;教师应反复强调两点:一、重叠笔画长短不一，但基本平行，二、几个平行笔画之间基 本等距。学生掌握了这两点以后，遇到同类字之间基本能达到结构匀称，重心平稳的要求了。 第一、利用“夹角”概念，可写好“撇、捺、折、竖弯”等笔画。 第二、利用“比例”概念可使笔画协调。 第三、利用“圆弧”概念可写好弯钩 第四、至此，通过认真的看，具体的说，细致的写，我们已经顺利完成了写字教学的三个环节，但最后一个环节也不容忽视。 4、第四环节“评”。即对写出的字进行欣赏评价。虽说是最后环节，且勿虎头蛇尾。由于儿童心里素质决定着他爱听表扬话语的特点，此时教师应该抓住这一环节因人施教。否则，前面的工作将会付之东流。因此，作为教师应根据课标对各年级的写字要求标准结合具体实际进行合理、正确的评价，可采取如下方法: (1)、用橡皮刻上一朵小红花或者一面小红旗等图案，批改作业时，在工整、美观的字旁印上标记，待写字本用完时，计算一下公得多少，评出优胜者。 (2)给写字姿势正确，字写得漂亮的同学拍照片组成一个专栏:“你看，他们多认真”。 (3)开展游戏活动“漂亮字店”。定期把评议出的规范、美观的字组成专 亮字店，供其他同学展览，这样既肯定了“小书法家”的成绩，又树栏——漂 立了一种比、学、赶、超的写字风尚。 总之，一节写字课，我们要通过认真的“看”、细致的“说”,为写做好了铺垫，做到了有的放矢，写的过程轻松自然，再加上最后很富有情趣，最能“刺激”小学生心理活动的“评”，此时，既便是那些平时写字马虎、潦草、甚至讨厌写字课的顽童，由于尝到写字是一种艺术的享受，如今他们定会摩拳擦掌、跃跃欲试，陶醉在这有条不紊学写字，快快乐乐争标兵的40分钟班车上。