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西方文明之源说课稿西方文明之源说课稿 《西方文明之源》说课稿 说课教师 魏敏燕 各位老师: 大家好!我今天说课的题目是《西方文明之源》,下面我将从以下几个方面来谈一谈 对这一课的理解和设计:1、说教材2、说教学重难点3、说教法、学法4、说教学程序 一、 说教材 (一)教材的地位和作用 《西方文明之源》这课位于人教版课标教材九年级上册第一单元“人类文明开端”的 第3课,本课内容是第一单元“人类文明开端”的一个重要组成部分,学生在学习大河 流域的亚非文明后,再来学习海洋性质的希腊、罗马文明,帮助学生认识世界文明的多 元性和共...

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西方文明之源说课稿 《西方文明之源》说课稿 说课教师 魏敏燕 各位老师: 大家好!我今天说课的题目是《西方文明之源》,下面我将从以下几个方面来谈一谈 对这一课的理解和设计:1、说教材2、说教学重难点3、说教法、学法4、说教学程序 一、 说教材 (一)教材的地位和作用 《西方文明之源》这课位于人教版课标教材九年级上册第一单元“人类文明开端”的 第3课,本课内容是第一单元“人类文明开端”的一个重要组成部分,学生在学习大河 流域的亚非文明后,再来学习海洋性质的希腊、罗马文明,帮助学生认识世界文明的多 元性和共容性,并学会尊重世界各地的文化传统,有助于培养学生的全球史观。有承上 启下的作用。 (二)根据新课标要求,确定以下三方面教学目标: 1、知识目标:通过学习,使学生了解古代希腊和罗马文明发展的基本概况。 2、能力目标:a、通过引导学生思考如何评价伯利克里改革,培养学生全面辨证地认 识历史现象和历史人物的能力。b、通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点,培养 学生的分析比较能力。 3、情感、态度与价值观: 通过本课学习,使学生认识:a、伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展,从而理 解改革是社会进步的重要推动力,杰出人物对历史发展起到一定的推动作用。b、比较雅典和斯巴达两个各具特色的希腊城邦,引发学生思考,激发学生对民主的向往与追求 提高学生的人文素养。 三、说教学重难点 1、重点:伯利克里时期雅典奴隶制的高度发展。这是学生了解希腊文明和西方文明 必备的知识,同时也是教材编写的重点,有助于学生理解今天社会民主发展的源头。 2、难点:a、对雅典民主政治的理解。雅典民主政治既有进步性又有局限性,这要求 学生透过现象认识本质,这对初中生具有一定的难度。b对古代罗马历史发展基本线索 的把握,罗马历史发展时间跨度大,要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程, 具有一定难度。 1 二、说教法与学法 (一)说教法 我 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 采用问题探究法和多媒体辅助法相结合。 通过问题探究法,设问置疑,引导学生交流、讨论、师生互动,可以活跃课堂气氛, 调动学生的积极性,培养学生自主、合作、探究的学习方式。 通过多媒体辅助法可以将枯燥的历史演变过程变得直观、形象。 (二)说学法 通过本课的教学,指导学生阅读教材,培养学生从教材提供的材料中提取有效的 信息的能力;引导学生探究问题,自主思考,合作交流,培养学生形成自主、合作、探 究的学习方式;通过对相关问题的引导,挖掘理论内涵,培养学生初步具有对事物全面 辩证地认识和透过现象看本质的能力。 三、说教学程序 在短短的45分钟,既要突破重难点,又要培养提高学生的人文素养,我计划采取 如下环节: (一)导入新课 由现代电脑的木马病毒名字的由来引发学生的兴趣,让学生讲 述“木马”计故事导入新课 (二)讲授新课 这了突破本课的重点与难点,我设置了几个问题,各个问题环环相扣、层层深入,随 着问题的一一解答最终知识得到逐步升华。具体具体问题如下:利克里时期雅典繁荣的 表现在哪些方面?繁荣的原因是什么?得出答案是伯得克里改革,由此让学生从思想上 认识到改革是社会进步的重要推动力,杰出人物对历史发展起到一定的推动作用。还可 列举中国的改革开放,从而拉近古今距离。最后设置问题“雅典奴隶主民主政治是否是 真的民主”引导学生对雅典奴隶主民主政治作出评价。 用问题探究法突破了既是重点又是难点的“雅典奴隶主民主政治”这部分内容。 再利用多媒体课件演示罗马共和国和罗马帝国疆域地图的变化,引导学生观察并阅读 教材内容后按时间顺序设计一个“罗马历史发展基本线索表”,从而让学生了解罗马的 兴衰史。 (三)巩固新课 根据本课教学提纲,简要梳理知识达到巩固新知识的目的。 2
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分类:初中语文
上传时间:2017-11-17
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