《笔算三位数乘两位数（1）》
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朱英英
一、教学目标
1、初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
2、经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。
3、感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备：
ppt
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课件、计算器
四、教学过程
（一）复习旧知
1、口算：76×2=152 76×10=760
2、出示76×12，学生报出答案后，说一说“你是怎样算的”。
预设：1、口算76×2=152 76×10=760 152+760=912
2、笔算。说出笔算的每一步。
3、估算：用估算来检验
3、师：看来同学们对于两位数乘两位数，掌握的很好。那么，学会了计算，又有什么用呢？想一想，76×12它可能会帮助我们解决生活中的哪些问
题
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呢？
4、看看76×12=912帮李叔叔解决了什么问题呢？
ppt课件出示：
路线1：天台 厦门
旅游大巴
平均76千米/时
12小时
李叔叔国庆节计划外出旅游，线路1是天台到厦门。李叔叔打算乘旅游大巴去，大巴每小时行76千米，预计12小时到达。
生：76×12=912算出了天台到厦门有多少千米。
二、探究新知
1、引入：李叔叔的第二条线路又打算去哪儿呢？
2、ppt课件出示：【媒体意图：利用ppt创设解决问题的生活情境，培养学生的应用意识】
路线1：天台 厦门
旅游大巴
平均76千米/时
12小时
路线2：天台 北京
火车
平均145千米/时
12小时
线路2是天台到北京。李叔叔打算乘火车去，火车每小时行145千米，预计12小时到达。
师：根据信息，你能帮李叔叔解决什么问题？【天台到北京有多少千米？】
列出算式：145×12=
师：我们先来估算一下大约有多少千米。
3、天台到北京到底有多少千米呢？李叔叔想要知道准确距离，该怎么办？你们能帮他算一算吗？根据我们以前学过的知识，用你喜欢的方法来算吧。
4、反馈，分析算理。
选择典型的板书：口算法、笔算145×12、笔算12×145
反馈1：口算法145×2=290 145×10=1450 145×12=1740
谁来说一说这位同学是怎样算的？【ppt课件线段图配合演示】
【媒体意图：ppt出示线段图，帮助学生形象的理解145×12表示10个145与2个145相加】
反馈2：笔算145×12
这位同学用了列竖式笔算的方法，谁来介绍一下他是怎样算的呢？
师：刚才这位同学说了这290是怎样来的呢？表示什么？【145×2=290】
这145表示什么？它又是怎样来的？
比较一下口算法和这种笔算法，你有什么发现？【计算思路其实是一样的】
反馈3：这一位同学又是怎样算的呢？比较笔算145×12和12×145，你喜欢哪一种，为什么？
5、验算：我们计算的结果正确吗？我们可以怎样来检验？和估算结果比较，用计算器验算。
6、小结引题：现在，我们帮李叔叔计算了天台到北京有1740千米远。比较一下这两题，它们有什么不同？【板书：三位数乘两位数】
有什么相同的地方？【计算方法其实是一样的】
三、巩固练习
1、书p47做一做第二行。
322×24=7728 145×27=3915 679×13=8827 286×35=10010
学生独立计算，投影反馈，抽题说算法。
2、选择正确答案。用手势表示【ppt课件出示】
⑴在计算234×35时，2×5表示（ ）
A、2×5 B、20×5 C、200×5 D、200×50
⑵下面第（ ）个算式中2×5表示的意思是200×50
A、209×15 B、209×52 C、325×52 D、152×5
⑶不计算，425×19=（ ）
A、3832 B、8020 C、8075 D、46325
⑷不计算，425×219=（ ）
A、93075 B、68000 C、46325 D、80000
3、解决问题（书p49-2）
4、你知道吗？（书p48）15世纪意大利的一本算术书中介绍了一种“格子乘法”。你能仿照下面的例子算出“357×46”吗？
四、全课总结
浙公网安备 33021202002483