唐诗中的离别之悲

唐诗中的离别之悲 主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 单元设计 主题单元标题 唐诗中的离别之悲 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 (在内打 ? 表示主属学科，打 + 表示相关学科) 思想品德 ? 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他(请列出): 适用年级 高二 课上4课时 课下3课时 所需时间 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的 划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学‎‎习成果，字数300-500) 本单元选题源自《唐诗宋词选读》、《唐诗三百首》，唐诗是我国古代诗歌史上的巅峰，但唐诗离别诗歌中的悲剧意识却贯穿始终，通过学习诗歌，能丰富学生的情感世界，使其用历史的眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容，会鉴赏诗歌，无疑在整个课程中起着举足‎‎轻重的作用。 本单元由 《送魏万之京》几首诗组成，是唐朝诗歌中的离别的悲剧意识的真实告白，学习这几首诗，能全面掌握唐朝诗歌中的离别诗这一主题。 整个单元将分三个专题进行‎‎:专题一，理解唐诗离别之悲形成 的原因 。 指导学生诵读李頎的《送魏万之京》、李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、高适的《别董大》、王之涣《凉州词》、王维的《送元二使安西》这几首诗，理解离别之悲的形成原因。专题二，理解离别之痛的表现形式和艺术手法，引领学生以小组合作的形式‎‎探究完成。专题三，掌握体现离别之辈的美学价‎‎值。 学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集唐诗 有关离别的诗歌。另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。 预期成果:理解唐诗离别诗歌的悲剧意识，掌握诗歌鉴赏的的一般 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，撰写诗歌的赏析性文章。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的‎‎主要目标) 一、知识与技能: 1、能理解唐诗离别的悲剧意识‎‎情怀。 2、了解诗人的生活经历 。 3、能掌握诗歌鉴赏的常用方法。 4、撰写诗歌的赏析性文章 二、过程与方法: 1( 为把握感情，读准语音、语气、节奏，进而学会诵读诗歌的方法。 2(通过搜索网络，查阅图书，搜集有关杜甫悲己悲人的有关信息，提 升信息技术素养。 3(通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解这一情怀。 三、情感态度与价值观: 1、以自己的情感体验感悟唐朝离别诗歌中的‎‎悲剧意识 ，探索离别诗的美学价值。 2、联系自身实际去体会离别之‎‎痛。 3、在诵读、品味中，探究肯定生命价值。 对应课标 《普通高中语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》 1(培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2(阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3(借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵 一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4(学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5(尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 如何理解离别诗歌的形成原‎‎因, 主题单元如何理解离别之痛的表现形式和艺术手法‎‎, 问题设计 唐代离别诗歌的美学价值, 专题一:离别诗歌的形成原因 ( 1课时) 专题划分 专题二:离别之痛的表现形式和艺术手法 ( 2课时) 专题三:唐代离别诗歌的美学价值 ( 1课时) 专题一 离别诗歌的形成原因 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学 习活动和学习成果) 离别诗歌的形成原因是整个单元体现悲的‎‎一个方面， 是以个体体现出来的。本专题的主要学习内容是李‎‎頎的《送魏万之京》、李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、高适的《别董大》、王之涣《凉州词》、王维的《送元二使安西》 这几首 诗，理解唐朝离别诗歌的悲剧原因并把握诗歌‎‎主旨， 基于诗歌的特点，学习方式有朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等。学习成果:理解怀才不遇之悲的思想，掌握抓住关键语句品读的方‎‎法，展示自己的思想评 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 章及有关的图文。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的‎‎主要目标) 能理解离别诗歌形成的原因。 了解诗人的生平，把握作者的情感。 能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展‎‎开学习。 离别情愫在诗歌中是如何体现的,结合诗句 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。 本专题问题设计 离别诗歌形成的原因。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的‎‎各种支持资源 ) 信息化资计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 源 常规资源 课本 教学支撑多媒体教室 环境 其 他 学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动) 活动一: 1、准确理解诗歌内容 反复诵读:注意语速、语调。 在此基础上，学生自主探讨诗歌的内容和‎‎情感。 2、.离别情愫在诗歌中是如何体现的,结合诗句分析 。 学生自读诗歌，找出相关诗句。 班级自由交流，师生互评，形成基本共识。 活动二:探究离别诗歌形成的根源。 1、从哪些方面去探究离别诗歌‎‎形成的根源, 2、在这种情况下，诗人又做出了何种选择, 课堂讨论、探究。 3、撰写一篇有关离别诗歌的评‎‎论文章。 可评价的学习要素: 教学评价 1.准确朗诵诗歌 (列举本 评价方式:老师点评，同学互评，学生自评。 专题中要评价指标:理解到位，读出感情 。 评价的学2. 探究离别诗歌形成的根源。 习要素和 评价方式:老师点评，同学互评，学生自评。学生之间所使用的互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。 评价工具评价指标:理解到位，探究深入，全空间学习环境有机或方法) 结合。 专题二 离别之悲的表现形式和艺术‎‎手法 所需课时 2课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学 习活动和学习成果) 离别之悲的情怀在整个单元中起着重要的‎‎作用，在内容上，离别之悲的表现形式和艺术手法则更为丰‎‎富。通过李頎的《送魏万之京》、李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、高适的《别董大》、王之涣《凉州词》、王维的《送元二使安西》这几首诗，重在理解离别之悲的表现形式和艺术手法‎‎， 从而把握诗歌 主旨，感悟诗人人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动。学习成果:感受离别之痛之悲这一主题，掌握抓住关键语句品读的方‎‎法，展示自己的思想评论文章及有关图文。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的‎‎主要目标) 能理解离别之悲的表现形式和艺术手法这‎‎一主题，。诗歌常采用的表现手法主要有以下三种 :借景抒情、寓情于叙事、直抒胸臆的抒情方式。目的是学生能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思 想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展‎‎开学习。 离别之悲表现在哪些方面,诗歌主要运用了哪种艺术本专题问题设计 手法,有何作用, 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源‎‎ ) 信息化资计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 源 常规资源 课本 唐诗词典 教学支撑多媒体教室、电子阅览室 环境 其 他 学习活动设计(描述本专题的学习过程和学‎‎习活动) 活动一: 准确理解诗歌内容 反复诵读:注意语速、语调。 学生朗读诗歌，同学互评，学生自评。 在此基础上，学生自主探讨诗歌的内容和情感。 活动二: 离别之悲体现在哪些方面, 合作探究: 学生再读文本，重点品读相关的语句。老师点评，同学互评。 活动三: 离别之悲的艺术手法有哪些‎‎, 提示:运用“知人论世”的方法，借助网络资源和参考资料。 把自己的想法形成文字，学生之间进行展示。 可评价的学习要素: 1 对诗歌内容的把握。 教学评价 评价方式:老师点评，同学互评，学生自评。 (列举本评价指标:理解到位，探究深入，网络资源利用充分。 专题中要2. 离别之痛之悲的原因是生么‎‎, 评价的学评价量规:老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互 习要素和批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。 所使用的评价指标:态度端正，方法合理。(15分) 评价工具 团队合作，交流融洽。(15分) 或方法) 获取信息，技术熟练。(15分) 搜集资料，针对性强。(25分) 观点全面，条理清晰。(30分) 专题三 唐代离别诗歌的美学价值 所需课时 1课时 专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学 习活动和学习成果) 唐诗中的离别诗歌的美学价值这一情怀则是本专题的又一重点。采用小组讨论的形式让学生探索，个人品味，并借助网络进行信息搜寻， 撰写赏析性的文章等多样性的活动相应启动。学习成果:从鉴赏的角度撰写赏析性文章并展示。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的‎‎主要目标) 能掌握诗歌的美学价值，会进行鉴赏并写赏析性的文‎‎章。 离别诗歌的美学价值体现在‎‎哪里, 本专题问题设计 从美学的高度试着鉴赏诗歌‎‎。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源‎‎ ) 信息化资计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 源 常规资源 课本 教学支撑多媒体教室 环境 其 他 学习活动设计(描述本专题的学习过程和学‎‎习活动) 活动一:离别诗歌的美学价值体现在‎‎哪里, 自主探究: 1、朗读诗歌，尝试进行分析。学生展示，交流自己的看法。 活动二: 从美学的角度试着鉴赏诗歌‎‎。 自测:多媒体展示诗歌，学生试着从艺术手法的角度‎‎进行赏析。 活动三、自由赏析经典诗句。 把赏析形成文字， 学生交流。 可评价的学习要素: 教学评价 1.诗歌表现手法的掌握及运用 (列举本 评价方式:老师点评，同学互评，学生自评。 专题中要评价指标:理解正确，掌握到位。学以致用，运用灵活。评价的学参与积极，踊跃发言。 习要素和 所使用的2.赏析性文章 评价工具 评价量表:学生自评、互评，师评 或方法) 评价指标:赏析准确、到位。