帮扶对象[宝典]

帮扶对象[宝典]帮扶对象[宝典] 西河口乡中心小学新老教师结对帮扶语文教学成长方案辅导老师:魏正新辅导对象:张善仿自我分析: 我是一名年轻的教师，刚刚走上讲台才2年，一直担任数学教学以及班主任工作，今年是第二年教学，担任语文教学工作。从过往一年的教学与思考中发现，我是一位责任心强，而且虚心好学的老师。尽管从我的上课过程当中，仍然可以听出些许“数学味”，但是我坚持以听、问、学、看等方面丰富自己。而且我的辅导老师是一个有着几十年的语文教学经验的老教师——魏老师。他从科学教学的理念、基本的教法、基本的教具以及教学用语的...

帮扶对象[宝典] 西河口乡中心小学新老教师结对帮扶语文教学成长方案辅导老师:魏正新辅导对象:张善仿自我分析: 我是一名年轻的教师，刚刚走上讲台才2年，一直担任数学教学以及班主任工作，今年是第二年教学，担任语文教学工作。从过往一年的教学与思考中发现，我是一位责任心强，而且虚心好学的老师。尽管从我的上课过程当中，仍然可以听出些许“数学味”，但是我坚持以听、问、学、看等方面丰富自己。而且我的辅导老师是一个有着几十年的语文教学经验的老教师——魏老师。他从科学教学的理念、基本的教法、基本的教具以及教学用语的使用三个方面对我进行指导。经过双方一年的努力，现今我可以说是对语文教学已经入门了，他让从提高自身的语文素养、尝试多样教学方法两个方面努力，向专业的语文教师发展。预期目标: 在本学期结束前，使得帮扶对象能够自如地根据教材内容选择适合的教法，独立完成教学设计，并且上出具有“语文味”的全校性公开课。帮扶措施: 1、阅读指导:教师语文素养的提高并不是一朝一夕的事，但是可以通过对相关书籍的广泛阅读逐步积累。我计划向魏老师借他积累多年的语文杂志阅读。 2、教材分析指导:语文教学内容的广泛性常常使任教老师不知道从何入手，在知识的教授与思维、能力的培养之间难以找到一个合适的平衡点。我计划每当在教学困惑的时候，就对照《语文课程标准》与魏老师一起仔细分析教材编写的目的何在，选择哪种教法更合适。 3、听课指导:这里所指的听课是指要多去听听魏老师的课，虽然每个人都有自己的教学风格，但是可以让我感受不同的内容所对应不同的教法，从而体验语文素养的培养并不是单一途径的。 4、评课指导:建立我与魏老师平等沟通的桥梁后，请魏老师随时听我的语文课，了解我最真实的课堂行为，课后，魏老师则可以从教学用语、教法、设计等多方面给以建议和指导。张善仿

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