下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 一年级《画家乡》教学设计

一年级《画家乡》教学设计.doc

一年级《画家乡》教学设计

蒋友宁
2019-05-31 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《一年级《画家乡》教学设计doc》,可适用于求职/职场领域

一年级《画家乡》教学设计一年级《画家乡》教学设计教学目标:)让学生边读文边勾画不认识的字,结合课后要求将认读的字画▲,需要读写的字画○,初步认识本课会认、会写的个生字,借助汉语拼音认字。课件演示“爱”、“原”的演变过程,识记这两个生字。指导书写“贝、男、虾、原、爱、跑”个生字。用“找相似”的方法认识“草原、平原、宽广、宽宽、奔跑、奔来、捡贝壳、采蘑菇”)结合读文,在读懂词义的基础上,读懂语句意思。、整体感知课文,通过找画中“地点”“景物”和“人物”的句子,通过反复读诵,体会五位小朋友所画的美丽的家乡的不同点,练习积累词语说出五位小朋友画的美丽的家乡。学习运用“那么……那么……”句式,表达对自己家乡的热爱。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。、学生画自己的家乡,练习模仿课文中的语言“话”家乡。教学重难点:、提高识字能力,培养随文识字的兴趣。)通过朗读感受美丽景色,学习课文中语言方式表达自己家乡的美。教学过程一、激趣导入,揭示课题师:(课件出示“家乡”)这个词语大家认识吗我们一起来读一读。小朋友们,你们知道家乡是什么吗你的家乡在哪里(指名回答)家乡,就是指自己出生或一直生长的地方。那你们爱自己的家乡吗课件出示(南湖,抗震纪念碑,曹雪芹公园,学校周边村庄有代表性的景物图片)教师引导学生欣赏图片。师:这就是我们的家乡(板书:家乡),我们祖祖辈辈居住的地方,我们一代代生长生活的地方。你喜欢她吗我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们,他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢他们的家乡又在哪里呢我们到书中去找答案吧。(板书课题,画)【设计意图】课题中“家乡”一词对于一年级的孩子们来说不容易理解,教师呈现图片,采用谈话法自然引导学生理解“家乡”的含义,揭示课题二、感知文本,理解内容(出示书中五幅图画)师:他们都是谁他们的家乡都在哪里呢带着这个问题一起读课文吧!注意:把课前勾画的生字生词,借助拼音多读几遍。自己读好之后再读给同桌听。、检查生字生词读音出示:宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼跑男爱出示:草原、平原、宽广、宽宽、奔跑、奔来、赤着脚、捡贝壳、采蘑菇开展“生字生词闯关游戏”【设计意图】一年级教学的重点是培养识字能力,培养主动识字的愿望。根据教材的安排,把会认与会写的字融在一处,脱离汉语拼音的辅助,独立记忆汉字,结合所在词语牢固记忆,同时采用比赛的形式认字,调动学生参与的积极性。、联系课文内容,理解生字所在词语预设:A引导学生联系课文找找以上词语之间的联系,根据学生的回答,整理出示:草原、平原、表示地点宽广、宽宽、表示景物怎么样奔跑、奔来、表示人物在干什么赤着脚、捡贝壳、采蘑菇B(出示课件)讲解“原”字的演变过程,引导“原”的本义:比喻无限宽广的地带。找“草原,平原”的相同点C引导找“宽广、宽宽”文中所指,进行比较、理解D联系内容理解“奔跑、奔来、赤着脚、捡贝壳、采蘑菇”等词语,顺势板书:涛涛海边山山山里平平平原青青草原京京城市【设计意图】课标中指出“在阅读中积累词语”教师将生字所在的词语进行整理归类,帮助学生积累词语,结合读文,认识要求认读的生字组成的词语,理解生字的字义及其与词义的联系。三、抓住文眼,情感聚焦、指名读课文,说一说本文共有几个自然段。、初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。、精读第二段,指导感悟:()看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。说一说:你从图上看到了什么想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗(自由读第二段)()“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的(宽)。()涛涛画的图上还有什么(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多指导朗读。()这段有两个句子比较难读。师:让我们跟着涛涛去他的家乡走一走,边走边说(指名):我来到了海边,看!海是那么(),那么()。我赤着脚走在沙滩,脚下的沙子是那么,那么。哇!还有漂亮的贝壳呢!贝壳那么(),那么()。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。)引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡,你能用“那么……那么……”说话吗()谁来当评委(指名评)谁来读读(指名读)我们来看着图背背这一句吧!()海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。()是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!()能背了吗好,我们来试一试。()读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样此时此刻,你想对涛涛说点什么()假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢(学生自由介绍)()师生共同总结学习过程:看图──读文──看图介绍。、引导学生读文,用“找相似”的方法,找出地点、表示景物怎么样、表示人物在干什么的句子,教师整理出示:家乡地点景物怎么样人物干什么涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。山山的家乡在山里。他画的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩,就是京京。【设计意图】整体入手是语文学习的普遍规律,一年级的语文学习当然也不能例外。根据一年级学生的知识基础和认知规律,要尽量自然清晰地进入整个文本的学习。用“找相似”的方法,找出“地点、表示景物怎么样、表示人物在干什么”的句子,以表格形式梳理脉络,达到宏观把握,整体感知的预期效果。四、体会表达,学习运用师:五位小画家的家乡到底美在哪里请看出示:海边海那么蓝,那么宽。装满了鱼和虾。山里山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。平原平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有翠竹。草原草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。城市城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。引导学生说一说自己的感受,学习“那么……那么……”句式预设:A比较句子,体会表达效果。、海那么蓝,那么宽。、平原那么平坦,那么宽广海又蓝又宽。平原又平坦又宽广。B练习转换句子:房前屋后都是又高又大的树。房前屋后的树那么高,那么大。草长得又绿又密。草长得那么绿,那么密。C看涛涛的画,学习运用“那么……那么……”说话那么,那么。D比较表达的不同海那么蓝,那么宽。山那么高,水那么清。说话练习:、山那么,那么、水那么,那么、城市那么美,街道那么,楼房那么,街心公园那么。【设计意图】学习语文,首先要感悟语言,这是不能逾越的基础。一年级的语言生长点应当是很多的,但要顾及实效,不要一下子贪多嚼不烂,还是要盯准一个目标,稳扎稳打。借助上学期学过的“又……又……”句式,进行对比,转换练习学习“那么…那么…”句式可谓是“水到渠成”。再试图结合文本语言特点,给学生继续灵活迁移的习练机会,让学生能够在一次次运用中切实掌握这组关联词语,纳入自己的表达系统内。E(出示五幅图画及文字)学生选择自己喜欢的段落,练习有感情朗读【设计意图】经历了上面的学习感悟,句式的感悟表达之后,不能不说已经激发了孩子们内心对家乡的爱,再经历有感情的朗读,这是一个钻进文本,跃出纸外的基本的学习语文的程序,抓住学生情感起伏的契机,用朗读为学生找一个情感宣泄的出口,找一个语感生长的基点。五、情感升华,话家乡、“家乡就是我们出生的地方,成长的地方,甚至是几辈人生活的地方。”谁说说你的家乡在哪啊孩子们随口说出“黄各庄”“常庄”,我出示小黑板:选择填空:中国唐山丰润常庄镇对一个外国小朋友说对一个唐山市路北区的小朋友说对一个北京的小朋友说对你的同学老师说【设计意图】此处教学意图:看似与课文关系不大,但我觉得这是真正让孩子懂得什么是家乡的必要常识,为后面画自己的家乡,写自己的家乡做准备。:“他们为什么把家乡写得这么美”引导找出第一段“孩子们爱家乡,也爱画自己的家乡。”指出“爱”这个字,板书繁体“爱”字,告诉孩子一个是古字,一个是今字,孩子们很快找到了区别:“用心才是爱,大家都知道,就不写心了”。随后让孩子练习用“因为所以”说话。“你们爱自己的家乡吗”你们爱自己的家乡吗也来“话一话”吧!(出示课前家乡的图片)我的家乡在,这里的那么,那么。【设计意图】在阅读中学习表达,是一年级读写结合的最佳着力点。编者明确指出了这组并列关系的词语要模仿运用。因此,在教学中要充分发挥整合的优势,给学生搭建模仿表达的平台,在这里学生能够照猫画虎,尽情表达自己的心中所想。这是小学生学习表达的第一步,也是至关重要的一步。投影布置作业:画家乡、写家乡比赛。像文中的五个小朋友一样画我们的家乡,再模仿课文配上二三句话写写自己喜爱的家乡。【设计意图】语文是实践性很强的学科,只有在学生饶有兴味的实践活动中,才能切实提升语文学习的综合能力。带领孩子们在“画家乡”到“话家乡”的语文实践活动中,不断成长!

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/10

一年级《画家乡》教学设计

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利