[练习]扁鹊治病教学
设计
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《扁鹊治病》教学设计
鹿泉市铜冶镇南甘子小学 梁玉娟 教学目标:
1、认识文中生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
教学重点:联系有关词句，体会人物的想法。
教学难点:理解寓言的寓意——防微杜渐。
教学过程:
一、激趣导入
1、一位古人穿越时光隧道来到了我们身边(
课件
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显示头像及名字)，他是谁,(板书扁鹊)今天我们再来学习一则寓言故事《扁鹊治病 》板书(治病)强调多音字“扁”
2、扁鹊是从事什么职业的,(医生)你知道哪些形容医生的成语, (救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 ) 3、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。
名医是什么意思?那有名的教师叫什么,有名的演员叫什么,今天看谁是咱们班的学习明星好吗,
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，边读边思考:课文讲了一件什么事, 2、谁来当明星给大家读读这些词语,
扁鹊、拜见、蔡桓公、医治、理睬、 骨髓、 无药可救 3、谁能把这些词语连起来说说课文讲了一件什么事, 这是一种学习的
方法
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:抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。除了这种方法我们还可以用题目扩展法。如题目是扁鹊治病。扁鹊给谁治病，怎么治的，结果怎样,谁能用这种方
法，说说课文讲了一件什么事,概括文章主要内容的方法还有段落归纳法、六要素串联法
以后自己可以尝试着运用。
三、寻找蔡桓公病死之“因”。
(一)从扁鹊入手
1、从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有成功地施展他高超的医术，蔡桓公竟然病死了。难道这扁鹊只是徒有虚名,请同学们快速浏览课文，画出你认为能够回答这个问题的句子。
2、学生交流自学的结果。
(1)、(他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，
说明
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他医术高明。)
对啊，当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病，便及时地劝说到——(引读扁鹊说的话)
(2)、(只隔了十来天，扁鹊就看出了蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。)
当扁鹊发现病情变化时，他又一次劝说到——(引读扁鹊说的话) (3)、(隔了十来天，扁鹊又看出蔡桓公的病已经发展到肠胃了。) 当扁鹊发现病情严重时，他再一次劝说到——(引读扁鹊说的话) (4)、(扁鹊只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已经无法医治了，可真是厉害～
(5)、扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治～”(病到什么程度，怎么治，
分析
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得十分清楚，不愧为名医。)
3、扁鹊通过4次简单的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展，他不愧是医术精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地劝告蔡桓公(课件集中显示扁鹊的3次劝告，齐读)
4、扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢,(关心病人、医德高尚……)
5、蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命危险，因为他知道国不可一日无君，因为他知道救死扶伤是医生的天职啊，那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢,
、请你们扮演一回扁鹊，带着越来越担心，越来越急迫的心情，读读这3次劝告。(学生练6
读)
7、3位学生合作朗读
(二)、从蔡桓公分析
1、为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊，还是病死了呢,(他不相信扁鹊，拒绝治疗.)
2、请大家再次快速浏览课文，画出蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗的句子。
、学生交流默读自学结果。 3
(1)、蔡桓公说:“我的身体很好，什么病也没有。” A.这是一个怎样的蔡桓公,(自以为是，听不进意见。) B.你来当一回自以为是的蔡桓公，读。
(2)、扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明～”
A. 这是一个怎样的蔡桓公,(傲慢、不以为然)
B.你来当一回不以为然的蔡桓公，读。
(3)、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
A. 这是一个怎样的蔡桓公,(不耐烦、生气)
B、生气的蔡桓公虽然没有说话，此时他心里会想什么呢,
(4)、蔡桓公听了非常不高兴。
A.当扁鹊第4次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗,(愤怒)
B、如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事, C.所以，扁鹊连忙——退了出来。(引读)
4、是什么原因导致了蔡桓公病死呀,(齐读蔡桓公说的话)是蔡桓公的自以为是、傲慢自大害死了他。
5、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”(师:板书“讳疾忌医”)
6、能用自己的话说说这个词的意思吗,
7、当我们生病时，要不要像他这样讳疾忌医呢,
8、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，怎么会要了人命呢,
9、评议:对啊，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视(板书:微)，进行及时的防治(板书:防)，就能杜绝病情的渐渐发展(板书:杜渐)，毛病就一定会治好的。这就叫做防微杜渐(齐读)。老师这儿有一副对联，你能不能帮老师加上横批让他完整。
10、在生病时，我们要防微杜渐。在平时的学习、生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢,
四、联系生活，拓展延伸
1、在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢,能举例说说吗,(生举例)
2、假如能够穿越时空，你想对病重在床的蔡桓公说什么, 3、如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对自己说什么呢, 4、你们说得真好，寓言就是用一个短小的故事来告诉我们某种道理，让我们获得人生的智慧，更好地为人处事，这就是寓言的魅力。像这样的故事还有很多，(如《愚公移山》《滥竽充数》《郑人买履》《买椟还珠》„„)我们课后可以去读一读，相信阅读之后你会获得更多的人生智慧。
五、板书设计:
扁鹊 治病 蔡桓公
医术高明 讳疾忌医
医德高尚 防微杜渐
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