unit 7 how much are these socks 教学设计
Unit 7 How much are these socks?
( The first period)
人教版新目标 ( Go for it ! ) 七年级英语 (上)
设计人:山西省大同市阳高县第二中学
张琪
初中英语教学案例设计
Unit 7 How much are these socks? ( The first period)
人教版新目标 ( Go for it ! ) 七年级英语 (上)
一、指导思想与理论依据
《中
小学
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英语课程标准》指出:英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据Go for It～教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析
本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题shopping 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目创设购物环境中的交际，并能对所购买的物品提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析
我所教授的学生以七年级为主，他们对学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和
表
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现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我就采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标
(1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标:学会谈论物品的价格、学会谈论对物品的喜好、学会使用礼貌语进行购物。
(3)情感态度目标:引导学生形成正确的理财观念、使学生养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。
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五、教学重点和难点
教学重点:引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。
教学难点:能运用所学的语言项目进行交际。
六、教学流程示意
Lead-in ? New-words learning(新词的学习) ?Practice(掌握重点)?
Making suggestions(突破难点) ? Discussion(训练语言运用能力) ? Writing(能
力提升) ? Summary and Homework
七、教学过程
Step 1. Lead-in
教师自带一个芭比娃娃展示给学生，并向学生寻问是否喜欢她，为什么,寻问娃娃身上的衣服颜色、名称，并引出新单词。
【设计说明】
用实物更能吸引学生们的注意力和兴趣，尤其对于七年级的学生来说。 Step 2. New Words Learning
使用多媒体呈现出更多的关于娃娃的衣服，让学生为其选择。并将新的生词写在黑板上，为接下来的句型作铺垫。
【设计说明】
此环节的设计目的有两个:一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的
内容引出新单词:二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。 Step3. Practice
(一)听对话填写价签。多媒体展示一些衣物，并让学生根据自己所听到的内容完成价
签的填写。
(二)让学生两人一组，分别发给他们不同的表格，让他们互相寻问所缺物品的价格，
然后添写在表格中。
Chart A Chart B Clothes prices Clothes prices
Socks ,6 Socks
Shorts Shorts ,9
Sweater ,10 Sweater
hat hat ,4
3
(三)寻问多个同伴，写出他/她们身上的衣服的价格，并填入下表中。
socks jacket clothes T-shirt shorts sweater bag hat trousers shoes
Prices
【设计说明】
听力练习，让学生在熟悉单词的同时，带入到本单元的重点句型当中。从听力中获取重点句型，并运用到自己的对话中，由词生句，逐步加深。
Step4. Practice
先为学生播放一段关于购物的视频，接着为学生提供一些购物对话用语，让其在模仿的同时能展示自己的想法。
A: Can I help you?
B: Yes, please. I want a „/some„/ a pair of ..?
A: All right/OK. What about this one?
B: How much is it ?/ How much are they?
A: It’s „yuan./ they are „dollars
B: Oh, it’s too „?
A: Do you like that one?
B: Yes, I like it. How much?
A: „ yuan. / „ dollars.
B: I will buy it, here is the money.
A: Thank you.
【设计说明】
通过视频的观看，让学生直观的了解到自己所要编的对话的框架。由单词学习向
句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学
生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。 Step 5. Discussion
寻问学生在购物过程中，什么是最重要的,
【设计说明】
4
本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的
能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。
Step 6. Writing
用英语写出自己的一次购物经历。
【设计说明】
学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的
目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。
八.板书设计
Unit 7 How much are these socks?( The first period) Words: socks T-shirt shorts sweater bag hat trousers shoes jacket
skirt dollar big small short long Target language: How much is the hat?
It is five dollars.
How much are these socks?
They are tow dollars.
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浙公网安备 33021202002483