学习2011版《MATCH_
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_1714140490862_1数学新课标》心得体会
东官中心小学梁秀红教师职业注定就是要终身学习的。这些天陆陆续续翻看了《小学数学新课标》,也在网上看了一些专家对新课标的解读,使我受益匪浅。《小学数学课程
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》指出:学习是一种个性化行动。作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放,展现学生生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,我们过多地强调知识的记忆、模仿,制约了儿童的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么,面对新的课程改革的挑战,作为新时代的教师,我们必须更新原有的教学观念,改变我们现有的课堂教学的模式,适应时代发展的要求,通过本次的学习,本人有以下几点深刻体会。
一、数学教学活动必须激发学生兴趣。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏、讲
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、直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。
二、教师的人生,应该有创新精神。
人与人之间存在差异,我们的学生也是如此,所以我们的教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。我们只有因材施教,才能调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。每个学生都是不一样的个体,他们需要我们用不同的方法去教育,让他们健康成长。思考以往的教学,课堂往往成为老师的舞台,这种教学方式往往是强求学生被动接受学习,而新课程明确指出,教师在课堂中的角色发生根本性的变化,从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求去准备每节课,引导学生进行自主探究学习。
三、学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程
学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出:“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中,我力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际,注重对数学事实的体验,让学生在生活中,实践中学习数学,从而体验学习数学的价值。
四、通过新课标的学习,我认为建立一个激励评价机制也很重要。
激励性的评价,能给学生以帮助、鼓励以及信心。评价中既要关注结果,更要关注过程,既要关注学生的发展水平,更要关注学生情绪态度。在数学课堂教学中,学生的主动学习和主动发展,主要是通过语言来鼓励和激励的。其核心是教师对学生的尊重、信任、热爱和期望。在课堂教学中,经常使用语言激励,有助于学生美好情感的培养。在小学数学课堂教学中运用激励性教学评价,能有效地激发学生学习的积极性,发现学生的学习潜能,发挥学生的特长,促进学生的个性发展。
学习完新课标,我理清了工作思路,明确了今后工作的目标和方向,深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习,不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂,才能为孩子们奉献出既“好吃”又“有营养”的数学。在今后教学中,我将尽力做到让孩子们学喜欢的数学,学有用的数学,做一个孩子们喜欢的老师!
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