浅谈高师作曲技术理论系列课程改革
【摘要】传统作曲技术理论“四大件”各课程枯燥乏味,高师音乐教育专业学生学习作曲技术理论课程还局限于“纸上谈兵”,我们应该尝试着改变我们的传统教学模式,让学生能学以致用。
【关键词】高师作曲技术理论课程改革学以致用
目前我国高师的作曲技术理课程还是以传统作曲技术理论“四大件”(和声、复调、曲式、配器)单学科的教学发展为主,极少有学校能在教学方法上注重多学科的横向联系与课程之间的相互渗透,这样的教学模式导致学生学习枯燥无味,并且学不能以致用。那如何能让学生从理论到实践,不再“纸上谈兵”,把枯燥的理论知识运用到实际,真正理解学习的目的和作用,最终实现学能以致用?这是我们需要深入研究的问题。就此问题我们应把握好以下几个问题:
一、学习作曲技术理论课程的目的与意义是什么?
传统的作曲技术理论“四大件”是音乐专业学生的必修课,每门课程之间都是有一定的联系,但是往往在实际教学过程中,很多教师都只是局限于谱面上,没有把各门课程相互渗透。而对于高师音乐教育专业的学生来说,这些课程虽然说是必修课,但是毕竟不是音乐教育专业培养的主方向。从实际运用来说,音乐教育专业的学生学习这些课程主要是用于两个方面:
1、通过对这些课程的学习,能让学生增强理论知识。《和声》课可以让学生了解音乐发展的纵向逻辑,分辨出各种和弦的色彩;《复调》课可以让学生了解多声部音乐的发展规则,更好的演绎处理作品;《曲式》课可以让学生分清作品的段落,深入了解作品的内涵;《配器》课可以让学生了解各种乐器的演奏方法,增强对多乐器音乐的把握。通过对这些课程的学习除了可以使学生在以后的演唱、演奏过程中更好的把握作品外,还可以提升学生的钢琴即兴伴奏能力、合唱训练与指挥能力、音乐欣赏讲解能力等,这些都为学生的日后教学工作打下坚实的基础。
2、通过对这些课程的学习,能让学生简单的创作一些作品,特别是适应青少年演唱和演奏的作品,从而适应社会的需求。
二、纯理论课程的学习深度如何把握?
传统的作曲技术理论“四大件”都是一些纯理论的课程,相对于声乐、器乐等课程来说,这些课程要枯燥的多。在实际的教学过程中我们应该针对音乐教育专业的特点,把握好教学的深度,有选择性的讲解一些知识。现在各个高校在用的作曲技术理论教材多数都是艺术院校作曲专业的教材,而单独为音乐教育专业而编写的教材少之又少。音乐教育专业培养的是中小学音乐教师,走出校门后是承担着中小学音乐普及教育的工作而非培养作曲家。故而我们对这几门理论课的教学应该作有所选择的教学。比如《和声》应把程度控制在二级关系调以内;《复调》控制在卡农以内;《曲式》控制在奏鸣曲式以内;《配器》控制在简单的室内乐以内。学习的过深,不仅学生学习的过深没有兴趣,而且还会致使由此带来的厌学。三、如何把各门课程相互渗透运用到实际中去?
高师的作曲系列课程不能仅仅局限于谱面上,而应在
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所学的理论知识的基础上,增强对操作动手能力。通过计算机音乐的学习和应用,让学生的想象力和创造力通过电脑音乐创作得到充分
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现,进一步激发学习积极性,从而达到全面提高学生综合音乐素质的目的,以适应现代中小学多媒体音乐教学和大众化教育人才培养的需要。
2011年5月我对本校的音乐教育专业08级学生进行了尝试性的教学改革。08音乐班一共33人,我把全班分为11组,要求每位同学都创作一首作品,然后从各组中选出最优秀的作品打印成谱,然后制作成伴奏,最后形成一台原创作品专长音乐会。在这过程中我对每组
的各个进度都行进了指导,最后就以这场音乐会作为他们成绩的考核依据。
通过这种形式让学生主动运用所学过的知识进行创作作品,这样就把《歌曲写作》课运用到了实际;创作完成后再把作品打成曲谱,这样让学生对打谱软件的学习得到了实际运用;然后再把创作的作品制作成音乐伴奏,这样让学生对《计算机音乐制作》、《基础和声》、《复调音乐基础》、《曲式》和《配器法》等课程得到了实际的运用。最后通过原创作品音乐会的演出让学生对《声乐》课的学习得到实践。演出完成后把所有原创作品的曲谱和演出录像都存档作为音乐专业的资料保存。这样即让学生把理论运用到了实际,又可以增强音乐专业的艺术氛围。通过音乐会的演出积累了学生舞台演出的经验,刻制音乐会的光盘还可以让学生在找工作时多一份实力的证明。
通过这场学生的原创专场音乐会,证实了这种课程改革的可行性。我认为在今后的教学过程中可以把大一、大二作为理论学习的基础阶段,大三、大四为实践运用阶段,比如:让每届音乐专业学生在大四的上学期都开一场原创作品音乐会。
学能以致用是整个教学的核心,如何通过理论知识与高科技多媒体技术相结合来实现这个目标是教学改革的大方向。虽然其发展前景是无限宽阔和光明的。但是,应该清楚地看到这样的改革也有着很大的难度,需要我们在不断的尝试中总结经验,最终实现学能以致用的目标。
参考文献:
【1】孙烔深化音乐创造类课程改革,培养创新型教师教育人才——对教师教育作曲技术理论课程教学的思考[J]. Northern Music,2011.6
【2】张建华高师作曲技术理论课程的教学改革[J]. 安徽师范大学学报2007.3
【3】胡永强. 对高校作曲基础理论课程改革的思考[J].大众文艺,2010.7(1)
作者:陈锐,学士,宿迁学院音乐系教师,研究方向:作曲技术理论
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