音乐培训讲稿

幼儿园音乐教育活动的设计与组织 湖北省军区幼儿园 五、国外学前儿童音乐教育理论体系借鉴 (一)达尔克罗兹体态律动学:(1865—1950,瑞士) 1、用身体感受和再现音乐 2、体态律动区别于舞蹈 3、体态律动以游戏方式进行 4、即兴音乐 训练儿童和成人听音乐和感受音乐,并根据音乐的速度、节奏、力度、分句、情绪等变化,将整个身体当作乐器,有控制的作出各种幅度和力度的动作,重新表达出他们听到的乐曲。 (二)柯达伊音乐教育体系:(1882—1967,匈牙利) 1、基于每一民族自己的歌谣,教师一步一步地教导音乐的元素。 2、强调母语的重要性;对音准要求相当高;用手势呈现音高和音低。 3、节奏名的运用。 (三)奥尔夫音乐教育体系:(1895—1982,德国) ▲基本理念:原本性音乐 1、是和动作、舞蹈、戏剧、语言结合的 2、是人们必须亲自参与的 3、是接近土壤的、自然的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的 ▲奥尔夫音乐教育的特点: 综合性、创造性、合作性、参与性、即兴性 六、幼儿园音乐教育活动的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ▲幼儿园音乐教育活动内容主要包含几方面? ?1、歌唱活动 ?2、韵律活动 ?3、音乐欣赏活动 ?4、打击乐器演奏活动 八、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法 ?※幼儿园歌唱活动教学 (二)有关歌唱的简单知识和技能 ▲姿势:正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌,都应保持身体和头部的正直、放松;两臂自然下垂或放在腿上;两眼平视,两肩放松;口型保持长圆形,嘴唇的动作要求自然,正确的歌唱姿势,可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态,有利于用美好自然的声音唱歌。 ▲呼吸:呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持,才能保持或延长歌声,歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气,均匀的用气。 ▲发声:正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用“自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说,首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫,也不过分的克制音量。 (三)新授歌曲活动的设计与组织 ?模式一:示范——模仿——练习的模式 ?1、引出主题。 ?2、范唱新歌。 ?3、帮助幼儿 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 理解和记忆歌词。 ?4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。 ?5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。 ?6、采用各种不同的演唱组织形式,不断调动幼儿的积极性,帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。 新授歌曲活动的设计与组织 ?模式二:先分解后累加的模式(案例分析) 1 ?1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用,使幼儿初步掌握歌词或旋律。 ?2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法,最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。 ●从动作开始的设计: ?范例:小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》 ?1、教师提出游戏的方式:教师说出身体某一部分的名称时,全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。 ?2、教师以随意的顺序说,有时快,有时慢,使幼儿感到紧张有趣。 ?3、教师改用歌词中的顺序说,并逐步加快,让幼儿逐步发现其中重复的规律。 ?4、教师改用歌唱的方式发出指令,让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。 ●从情景表演开始的设计: ?范例:小班歌曲《谁饿了》 ?1、教师表演,用动作象征性地表述全部歌词内容。如“一只大猫出来了”(模仿动物走路的样子)“肚子饿的咕咕叫”(做出表现肚子难受的样子),“看见了小老鼠”(做出看见食物很惊喜的样子),“啊呜啊呜吃完了”(先做出狼吞虎咽的样子,再做出吃饱后很满足的样子)。 ?2、教师邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情:一开始是谁来了?它怎么了?后来它看见了什么?最后它又怎么了? ?3、教师根据幼儿的猜想组织歌词演唱给幼儿听。 ?4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。 ●从故事讲述开始的设计: ?范例:中班歌曲《迷路的小花鸭》 ?1、教师出示挂图,引导幼儿观察:图上有一个池塘,池塘边有一棵柳树,柳树下有一只小小的花鸭子,小花鸭正在伤心地哭。接着,教师请幼儿猜想:小花鸭为什么要伤心地哭?最后,教师完整地讲述第一段歌词中的故事。 ?2、教师把第一段歌词所讲的故事清唱给幼儿听。 ?3、幼儿边看图跟唱歌曲。 ●从游戏开始的设计: ?范例:中班歌曲《丢手绢》 ?1、教师教幼儿玩《丢手绢》的游戏,教师当丢手绢的人,并在每次从头开始玩时自己清唱歌曲。 ?2、幼儿轮流当丢手绢的人,教师在每次从头开始玩时带领全体幼儿清唱歌曲。 ?3、大家一起轮流当丢手绢的人,每次改由丢手绢的人清唱前三句,其他人一起清唱最后两句。 ※幼儿园韵律活动教学 (二)▲幼儿园韵律活动的基本内容?律动、舞蹈、音乐游戏 ?1、律动 ▲基本动作:是指儿童在反射动作的基础上发展起来的日常生活动作,如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。 ▲模仿动作:一般大致有以下几方面的内容:动物的动作——鸟飞、兔跳、鱼游等;自然界的现象——花开、风吹、下雨等;日常生活的动作——洗脸、梳头、照镜子等;成人的劳动——摘果子、锄地、骑马、打枪等;儿童游戏中的动作——跷跷板、拍皮球等。 ▲舞蹈动作:对于幼儿而言,要学习和掌握的舞蹈动作主要是一些基本舞步。如小班幼儿要掌握碎步、小跑步;中班幼儿在此基础上要基本掌握蹦跳步、垫步、侧点步、踵趾小跑步、踏点步;大班幼儿还应掌握进退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。 幼儿园韵律活动的基本内容 ?2、舞蹈: ▲幼儿舞蹈形式有哪些?集体舞、邀请舞、表演舞、小歌舞和童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈。 ?3、音乐游戏:可分为主题游戏和无主题游戏。 ?4、其它节奏活动:例如幼儿歌曲《加油干》,通过拍手、跺脚等方式加强对节奏型×××∣×××××的掌握。 (三)幼儿园韵律活动的设计与组织 ●从观察开始的活动设计 ?范例:小班律动《小鱼游》 ?1、教师组织幼儿观察鱼游(可以观察鱼缸、水盆里的鱼,也可以观察鱼游的录像片) ?2、教师播放音乐,鼓励幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。 ?3、教师邀请个别幼儿轮流表演,引导幼儿互相观察,互相学习,教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。 ?4、教师播放音乐,带领幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动,同时用手臂自由地作出模仿鱼游的动作。 ●从基本动作学习开始的活动设计 ?范例:中班舞蹈《邀请舞》 ?1、教师脱掉一只鞋,请幼儿观察教师用没有穿鞋的脚示范如何连续“踮”动,引导幼儿感知:教师始终只用没有穿鞋的脚“踮”动,并且是在弱拍上准备,强拍上踮下去的。 ?2、教师邀请幼儿一起坐着进行练习。 ?3、教师请幼儿站起来“跳舞”,每跳完一遍后教师教幼儿一种“新疆舞的动作”(如行礼、耸肩、动头等),让幼儿相互逗趣。 ?4、教师鼓励幼儿一边做“踮步”一边拍手。 ●从游戏开始的活动设计 ?范例:大班音乐游戏舞蹈《牛仔很忙》 ?1、教师引导幼儿复习律动“小牛舞”。 ?2、教师介绍“斗牛”游戏的玩法,教师当牛仔,带领幼儿进行游戏。 ?3、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。 ?4、教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验,学习交换舞伴的方法。 ※幼儿园音乐欣赏活动教学 ?(二)幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织 ▲幼儿欣赏音乐作品的主要内容?:歌曲、器乐曲。 ●从完整作品开始的设计 ?范例:大班音乐欣赏《单簧管波尔卡》 ?1、教师出示挂图,描绘出带小兔子去花园玩耍的情境。 ?2、教师播放音乐,并用套在手指上的教具“兔子玩偶”在挂图上引动,以暗示音乐的节奏和结构。 ?3、教师邀请幼儿伸出食指,边听音乐边模仿教师运动操作“指偶”的方式,以感知音乐的节奏和结构。 ?4、教师用创编简单韵律动作的方式继续引导幼儿感知和享受音乐。 ●从作品的某个部分开始的设计 ?范例:大班音乐欣赏《金蛇狂舞》 ?1、教师描绘过新年敲锣打鼓舞龙灯的情境,并出示挂图。 ?2、教师利用挂图引导幼儿感知音乐中模仿锣鼓节奏的B段节奏,并教幼儿学会吟诵以该段节奏为基础创编的锣鼓模仿音响。 ?3、教师用录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。 ?4、教师引导幼儿用手臂模仿舞龙灯的情境,配合体验A段音乐,并结合B段进行整体欣赏。 ※幼儿园打击乐器演奏活动教学 (三)幼儿园打击乐器演奏活动的要求 ?1、选择适合的乐器和演奏方式 ?2、选择合适的空间安排:半圆形或单马蹄形双马蹄形品字形满天星形 (四)幼儿园打击乐器演奏活动的常规 ▲活动开始和结束的常规? ▲活动进行时的常规