《望天门山》
教学设计
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《望天门山》教学设计 三维目标
知识目标:
1、学会本课的生字新词。
2、读懂诗句意思，理解古诗内容，体会思想感情。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
能力目标:
1、掌握古诗的学习
方法
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，培养学生的学习能力。
2、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和绘画能力。 情感目标:
感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、课前准备:
教师准备:彩色粉笔。
学生准备:平时积累的一些李白的诗;彩色画笔。 教学重点
情感朗读，感悟诗境。
教学难点
感悟诗境。
教学过程
一、 揭
题
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老师带你们去游天门山，怎么样,今天我们学习一首古诗，板
书
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:望天门山。
二、 读通诗文，初悟诗意
1、你们预习这首诗了吗,会读这首诗吗,自己大声读读。
你们刚才的
表
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现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。(师范读)现在你们是否也想读,你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。
男生来读读。女生来读读。全班一起读。
2、有人说:一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么景物呢,再去读读、找找、划划。
反馈:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
天门是怎样的,楚江呢,碧水怎样,青山呢,孤帆从哪儿来,
3、请同学们想象一下诗中的美景，根据自己对诗句的理解能不能把这首诗画出来。我知道咱们班的小朋友都是绘画能手，那么想要把这首诗画好，该做些什么准备,(读诗、读懂诗句的意思)
生自由作画。
谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之
处。根据生的回答追问你为什么这样画,有何依据,
三、 想象，领悟诗意
1、师也想画一画，板画天门山。这是——,(天门)天门，顾名思义就是天上的门，可见——,能用“天门山真什么”来说说吗,(高、俊秀、险……)
是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水从中间冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪～
2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么,(水)怎样的水,(碧水)碧水还可以说什么水,(清清的水、绿绿的水、干净的水……)这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了(师结合板书加上手势来说)。
现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面,你仿佛听到了什么,(水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音„„)大自然的景色真是秀丽神奇～
其实我画的水是一条江，叫什么,(楚江)楚江又叫什么,(长江)在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被称为吴江。
我画的其实就是诗里的哪几句,(天门中断楚江开，碧水东流至此回)师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗,我们比赛读，你们不先练练吗,指名几位学生读，评读，评出优胜者。
3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗,(两岸青山相对出)这又是怎样的山呢,(请两位学生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子)同时板画孤帆和太阳。
4、看看老师又画了什么,怎样的小船,怎么行驶的,从孤帆你还能联想到什么,(作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。)
刚才我画的是哪两句,(两岸青山相对出，一片孤帆日边来。)师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。
5、学习了这么好的诗、你想做点什么,(把她背下来。)
四、 介绍作者，拓展延伸。
知道这么精彩的诗是谁写的吗,对李白你了解多少,
李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗,
五、 结语
古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。
六、板书设计:
天门 断
楚江 开
望天门山 碧水 回 热爱祖国的大好河山
青山 出
孤帆 来
浙公网安备 33021202002483