索亚历险记
汤姆 索亚历险记
教学目标:
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的
内容
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，熟悉精彩片断; 2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养; 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆?索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;
4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。 学习重点:
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养; 2、探讨分析人物形象，学习汤姆?索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点:信息技术与语文学习的整合。学习过程: 一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克?吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是:汤姆?索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆?索亚，那就让我们进入今天的课程:图书推荐与阅读《汤姆?索亚历险记》。对于马克?吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、阅读梗概，了解主要内容
1(用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。(小说描写了以汤姆?索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。)
2(在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么,(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。) 三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢,(四、阅读精彩片段 2(快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。 3(一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江?乔埃及镇上的人们。)
4(在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
(结合具体的内容来简单说一说:如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道;是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。) 5(说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点:如，细节描写传神,-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动,-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如
何”，夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托:小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默:如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
5(如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢, 四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个,结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆?索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响, 3、上网搜索网络中有关《汤姆?索亚历险记》的资料。
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