献给妈妈的诗
知识与技能:
1 学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。认识3个偏旁。
2 正确流利的朗读课文。
过程与方法:
让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观:
通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点:
1. 学会生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点:
1(让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。
2(知道书写时，着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。
教学时数:
1
教学过程:
一、导入新课:
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题，读出感情。
二、借助拼音，初读课文，了解内容。
1 学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2 在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线
表
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出来，借助拼音多读几遍。
3 将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。
4 小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。
5 抽卡认读生字，正音。
(先让学生读准容易读错的几个字:送、首、争。指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。)
6 把生字放回课文中你还会读吗,学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。
7 出示长句，小组合作读。
8 指名分节读课文，正音。
9 同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想:你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。
10 交流，提出问题。
三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。
1 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。
2 自由读第二自然段，创设情境，老师问:“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗,在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
3 齐读1-2自然段。
四、学习3-5自然段。
1 听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么,自由读第3节。
2 指名读，齐读。
3 自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指明读，相机指导
体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。
4 读到这里大家有什么疑问吗,学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子,从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
5 是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么,(播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。)在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。
6 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了赞叹:(范读课文最后一节。)小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈～
7 朗读全文。
五、识记生字，指导书写。
1 出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的3个生字，相机组词。
2 认识2个偏旁。
3 自由识记字形。
4 观察生字在田字格中的摆法。
4 生在书上描写。
5 评写
6 小结。
六、作业
1 看拼音写词语。
母亲节日送给一首争先恐后句子
2 写一句赞美自己妈妈的话。
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