社交能力提升小组总策划

社交能力提升小组总策划友你真好 ——社交能力提升小组策划书一、理念的阐述（一）开组的原因在大一新生中，有一部分大学生缺乏一些基本的交际技巧,导致人际关系可能不尽人意。因此，本小组会引导他们发挥自己的主动性来探索解决问题的方法，并通过开展小组以提高他们的社交能力。（2）小组的理论及概念架构 1.舒茨的人际需要理论：人际需要理论指出，每个人都有三种基本的人际需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六种基本的人际取向：主动包容型、被动包容型、主动支配型、被动支配型、主动感情型、被动感情型。舒茨发现，相同需要的主动者和被动者常常能够...

友你真好 ——社交能力提升小组策划书一、理念的阐述（一）开组的原因在大一新生中，有一部分大学生缺乏一些基本的交际技巧,导致人际关系可能不尽人意。因此，本小组会引导他们发挥自己的主动性来探索解决问题的方法，并通过开展小组以提高他们的社交能力。（2）小组的理论及概念架构 1.舒茨的人际需要理论：人际需要理论指出，每个人都有三种基本的人际需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六种基本的人际取向：主动包容型、被动包容型、主动支配型、被动支配型、主动感情型、被动感情型。舒茨发现，相同需要的主动者和被动者常常能够互补。在小组中，只有小组工作员认识到组员的真正需要，并且据此制定小组的目标，把握小组的方向，才能和组员达到相容，促进小组的发展和组员的成长。我们小组正是在调查研究的基础上，发现一部分大学生在认清自己身份，尽快适应大学生活方面上存在困惑，才制定出这个新生小组。掌握舒茨理论中人际交往的规律有助于我们悉心观察小组中的互动情况，采取相应的技术手段，提高小组的凝聚力和生产效率，借助小组中的人际互动来实现促进大学生尽快适应大学生活的目标。 2.马斯洛的需要层次理论：人的需要是由5个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自我实现的需要。其中尊重的需要包括自尊和别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他（她）们在生活中变得更有能力、更富有创造性，并且有足够的信心去处理面临的问题。通过小组的形式把一些有相同境况的人召集起来，在互动和工作员的引导下，利用培养自信心的活动，提高组员的自信（自尊），促成小组成员之间的相互尊重的氛围，使组员进步和成长。 3．库利的镜中自我理论：在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。在以促进成员的人际交往为目标的小组中，让组员通过密切的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识、自我形象和自我评价是十分必要的。组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信心而且可以帮他们认识到自己的优势和不足，从而对症下药，得到更好的发展。 4.班杜拉的社会学习理论：观察学习是社会学习理论的一个基本概念，是指通过观察别人的行为及其结果而进行的学习。学习者不直接介入行动过程本身，不亲自接受强化，不直接做出反应，只是通过观察别人的行为即可学习和获得这个新的行为和反应方式；人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。小组工作过程中，每个成员都是一个资源库，小组成员会分享各自的想法、经验、感受，这样可以为其他组员提供学习的榜样或者前车之鉴，充分发挥替代强化的作用。组员可以学习别人的经验，推动自己的成长进步二、小组目的和具体目标（一）小组目的：提高大学生的适应能力，人际交往能力，增进学生之间的相互了解，进一步提高其社交能力。（二）小组目标 1.帮助组员正确认识自身，并去接纳自己，初步建立人际沟通的自信； 2.让他们感受到交往的快乐，从而促进交往动机； 3.帮助他们学习人际交往技巧，如积极主动、理解他人、清晰表达自己想法、宽容、合作等； 4.学习人际冲突的技巧，让其正确看待人际冲突，掌握处理人际冲突的社交技巧； 5.促进组员将小组体验运用到日后的生活当中； 6.巩固学习成果并处理离别情绪；三、小组特征（一）小组类型/性质：教育小组（二）小组对象：大一新生中对社交能力提升有兴趣的学生。（三）小组规模：6人（四）小组总节数：7节（五）小组持续时间/日期：2014.10.13~2014.11.30 （六）小组聚会频率：一星期一次（七）小组聚会时间：待定（八）小组聚会地点：教室（最好A204）四、工作日程表时间主题目标任务节数开展主要负责人 2014.10.10—14 招募组员 2014.10.15 组前访谈 2014.10.16 你好，陌生人相互认识和了解破冰，让小组成员初步接触，认识。第一节活动 2014.10．23 走进社交，快乐你我进一步加强了解,同时逐渐切入主题,介绍一些通用的交际方法提前准备与主题相关的游戏和社交技巧的讲解。第二节活动 2014.10.30 相信他增强组员之间的默契感和信任感，培养团队精神通过信任协作的游戏，，增强沟通，增加他们之间的社交能力第三节活动 2014.11.6 尊重你我帮助组员能够在社交中学会尊重他人通过游戏让他们能够知道当被人不尊重时的感受，让他们感受尊重与被接纳的感受第四节活动 2014.11.13 心的沟通能够在现实生活中与他人形成良好有效地沟通进行模拟对话，提高他们沟通能力第五节活动 2014.11.20 重新的你我让组员互相回馈，看到别人的改变并通过他人了解到自己的改变与我们交流分享他们社交中所遇到的问题,提供方法解决. 第六节活动 2014.11.27 再见，friends 重温小组内容，巩固学习成果。 ①准备小卡片以便组员写上参加小组的改变或新发现。 ②处理离别情绪。 ③发放组后问卷。第七节活动 2014.11.25—30 检讨及跟进部分补充五、招募计划（一）小组组员来源： **学院大一的新生（二）招募方法：宿舍走访，自己寻找挖掘六、预计困难及解决方案预计困难解决方案招募不到足够的参加者请求朋友帮忙寻找组员在某些活动日期内与其他事时间相冲突事先给组员说明清楚，一般不能缺席，除非遇到特别重要的事情；若预计自己时间多数协调不过来，不建议参加工作员未能同时兼顾到组内的成员工作员需敏锐一些，并留意他们的言行并作适当的回应，针对他们的需要提供适当的看顾组员在中途想要退出小组事先告知组员小组类型：属于封闭型小组，中途不能退出也不能随意加入成员。让组员明确此次小组工作对于他们的意义所在，珍惜这样的机会；在活动中要注意加强团队的凝聚力，让组员感受一种归属感，真正融入进小组工作中组员跟不上进度经常关注他们，并鼓励他们发问，鼓励各组员互相帮助在每一次活动中因特殊原因无法按原计划进行工作员提前准备备用方案；助手也要尽量熟悉工作人员要做的工作，调动组员参与积极性，注意稳定其情绪。七、所需物资及预算项目数量单价总额备注活动材料彩笔、纸等零食 20 奖品 6 15 九、评估方法（一）小组观察记录表（二）小组每节反馈表（三）小组反思报告（四）其他：如单独组员面谈等

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