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高中体育特长生可持续发展的对策研究_4.doc

高中体育特长生可持续发展的对策研究_4

放棄愛伱好难
2019-01-12 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高中体育特长生可持续发展的对策研究_4doc》,可适用于综合领域

高中体育特长生可持续发展的对策研究摘要:本文采用文献研究、跟踪调查、数学统计等方法对高中体育特长生可持续发展的现状、条件制约因素等进行分析提出高中体育特招生可持续发展的研究对策:转变思想观念、培养人格精神、辅导体育特长生文化课、完善训练体制、考前心理调节等。通过对策研究使特长生可持续发展形成良性循环为学校的管理增添亮丽的一笔。关键词:高中体育特长招生 可持续发展 心理调节 体育教练员、高中体育特长生可持续发展的现状和意义高中体育特长生是指在体育的某个或某些项目有特长的高中学生(比如排球、篮球打的好之类的),它的培养既能保证人尽其才,才尽其用,又能促进学校体育的开展,更是高校体育院系和高水平运动队生源的主要来源。早年体育特长生教育的兴旺多数得益于大学院校对于体育人才的鼓励机制大学院校对于那些项目有专长运动潜力大的学生文化素质要求相对较宽在年间达到兴旺时期我校在那段时期也不例外年的体育特长生只有三位没有被高校录取年的特长生被高校的录取率也很高。但随着全社会对“体育人才”的全面思考对他们的文化素质要求的逐步提高加上进入新世纪以来报考体育专业的其他条件如身高和视力的限制不考专项只考四项素质这样对体育特长生升入高一级学校更加有难度所以近年来高中体育特长生的升学进入低潮。面对新的严峻形势作为基层体育教师对于研究体育特长生的可持续发展的任务已迫在眉睫。、制约高中体育特长生可持续发展的因素. 体育特长生的出路太过狭窄高中体育特长生大多寄托在升大学上一旦升不了大学无奈只好放弃体育。所以体育教师们要改变以往那种传统的教育理念只注重学生的体育专项而忽视了学生的全面素质只注重比赛而忽视了四项素质的提高那么可持续发展将会是一句空话。. 体育特长生自身状况也是制约他们成为体育人才的瓶颈通过四年来对本校名体育特长生的问卷调查惊人的发现:如表所示(图中数据采用百分比) 好一般不好学习态度对任课老师态度对教练态度训练态度自我评价作业完成    我们还发现在学习态度不好的中在本校或在原初中毕业学校品德行为也较差并且受过处分的占而学习态度一般的体育特招生中大多数对自己文化学习的信心严重不足。通过了解不单是我校的体育特长生情况如此其它学校的体育特长生这种情况也同样存在他们可以做到体育成绩突飞猛进而文化素质却一天天滑坡。. 任课教师与体育特长生缺乏沟通长期以来普遍存在着文化教师对体育特长生的偏见以及特长生身上普遍存在的基础与成绩之间的恶性循环现象。有一小部分教师甚至对他们采取放弃性教学行为只要发现特长生违纪就厌恶、训斥甚至让他们滚蛋只要特长生不影响他人就谢天谢地。这样师生缺乏沟通容易形成隔阂甚至敌对对特长生的学习和教育根本起不到促进作用。如果我们发挥他们思维敏捷精力充沛、性格豪爽、可塑性较大等优点创造一些必要条件使其在学习上出现良性循环那么他们完全可以转化为他们可持续发展打下基础。、高中体育特长生可持续发展的对策.首先重视对高中体育特长生进行人格精神的培养转变他们的思想观念要让他们明白一个人的发展不能片面既不能为了学习不参加训练也不能为了训练而荒废了学业。.. 利用高中体育特长生在训练、比赛时进行体育精神的培养体育精神是指体育运动所蕴涵的对社会和人的发展具有积极影响作用的有价值的知识、思想和意识。联合国教科文组织于年通过《体育运动国际宪章》中指出:“体育运动作为教育和文化的一个基本方面必须培养个人行为与社会完全结合的成员所具备的能力、意志力和自律能力。”体育精神对人的人格精神的教育体现在:发展人的身体素质和个性提高人的身心适应能力、培养竞争、拼搏与团队精神具有责任心、荣誉感和正义感坚韧不拨、充满自信、遵守法规法则崇尚行为文明。让高中体育特长生在学习技能和锻炼身体的同时接受体育精神的熏陶培养学生积极健康的人格精神。.. 利用个别谈话、座谈会对高中体育特长生进行人格精神的培养我们教练员常常在比赛结束后在个别谈话中和高中体育特长生一起进行非正式座谈我们把目的隐含在闲谈当中谈论的话题大多是学生的生活学习状况学校的日常管理制度也谈一些体育史上一些特别的案例。案例一:组织文化课辅导班之初关于对学校管理制度的认识大多数学生回答“不能违犯学校规章制度”但要求他们触及心灵讲真话时有部分学生回答“说不清楚”有部分虽然承认制度是正确的但渴望能对他们网开一面。教练员在这一点要根据学生提出的实际情况例如晚自修迟一点到教室、吃饭问题。通过同校教务处、总务处沟通联系后允许学生晚自修可以迟一点到教室另外食堂人员特意为他们留了饭菜使他们能吃到热菜同时注意营养搭配解决了高中体育特长生饮食问题。案例二:届的有个学生受处分认为学校处理太严有点委屈后教练员讲一些例子:例如国家队运动员在训练和比赛期间夜不归宿要受处罚或处分的事情。并且加以正确诱导对那个受到学校错误处分的同学进行个别谈话帮助他扭转对政教处的看法同时也同政教处的老师交流达到共同的意见。.. 利用树榜样、正面教育对高中体育特长生进行人格精神的培养教练员根据自己队的学生情况制订目标目标中应包括训练情况、学习情况、遵守学校规章制度情况等过一个阶段看哪些同学能达到预期目标各队进行交流对达到的同学进行表扬同时各队选派一个代表在全体高中体育特长生中讲讲自己的具体做法以启发其他同学。不懈努力地使学生真正认识到:正义、见义勇为等品质是一个高中体育特长生应有的遵守学校制度、遵守运动队纪律、遵守训练和比赛制度能体现高中体育特长生体育精神和体育道德认识到尊重教练、尊重裁判、尊重对手更是一个高中体育特长生就有的体育道德素质。这样使学生的思想意识上升一个高度使人格精神逐渐显现。. 发挥文化课老师的积极性和能动性来提高体育特长生的学习成绩高中体育特长生文化素质的提高历来是老大难问题他们平时散布于各年级各班级的广大空间中管理起来有种种意想不到的困难同时由于基础相对薄弱对老师教学的内容吃不消。这反映在对学生的问卷上在作业完成一栏中的同学是有从别人处抄袭有是一部分自己完成一部分也是从别人处抄只有是自己完成的。为此如果本着实际情况对教师资源更好的整合对高中体育特长生进行课外文化课辅导就是在节假日、晚自修时把分布于各年级各班的体育特长生集中起来安排文科、理科两个教室由两位教练员负责根据下班教师安排表对学生的作业进行辅导同时也欢迎其他学习不理想的学生来参加。刚开始可能会有大部分体育特长生认为学校成立文化课辅导班是怕他们影响别的同学把他们从班级里赶出来。但是随着学校领导的重视下班教师耐心细致的指导他们会体会到学校领导的良苦用心浮躁的心也会随之一点点安静下来文化成绩也会逐渐起色。教练员还要同任课教师班主任一起进行合理的整合尽量最终能让他们融回到自己的班级中去具体做法是:.. 及时与任课教师交流工作中的意见和建议给予他们最大的尊重例如制订辅导班公约选配负责人。尊重课任教师的看法并择优采纳同时同他们聊聊高中体育特长生的变化等。这样不仅能激发课任教师关心班级工作的热情也能消除其可能存在的顾虑从而达到互相配合、同舟共济、共同为班集体建设出力的目的。.. 主动协助下班辅导老师处理教学中出现的问题下班辅导中遇到的诸如个别学生不遵守课堂纪律的问题教练员就及时地调查了解掌握第一手资料协助辅导老师解决这些难题。其实这些总是与班务工作中存在的问题有密切的联系从一定意义上讲协助下班老师解决了这些问题辅导班管理就会跃上一个台阶。.. 帮助下班老师建立威信作为教练员切忌在高中体育特长生中间抬高自己而贬低其他下班老师因积极主动有意无意地宣传下班老师的长处和劳动成果使学生对他们产生敬佩之情同时跟其他老师聊天时也可以谈谈高中体育长生训练的情况、比赛的情况促进相助了解。.. 同任课教师共同开发“潜在课程”“学高为师身正为范”教师的一言一行无时无刻都在潜移默化地影响着每一个学生。这种“潜在课程”的教育对学生的“知、情、意、行”的发展起着重要的作用。学生往往从任课老师、教练员的身上“学会做事、学会学习、学会生存”因此在学生的这种“潜在课程”的教育上需要全体任课教师、教练员的合作。每个教师首先要当好一个合格的公民。“好公民”的教师必须提高师德修养提高依法施教、文明执教、爱生爱教、为人师表的自觉性校内校外一个样学生身前身后一个样言行一致、严于律已做个遵纪守法的公民。..加强体育教练员的责任心、事业心、切实提高高中体育特长生的体育成绩有了责任心我们才能获得不断进步的动力才会具备勤奋工作的热情才能更好的提高体育特长生的体育成绩。在训练时重视人体生理机能变化规律通过运用这个规律减少伤害事故的发生使学生科学的锻炼身体、健康的成长更快的提高体育成绩.完善训练体制.. 建立高中体育特长生个人档案进行个别跟踪把运动队档案分田径队、篮球队、排球队分类建档及时记载每个体育特长生的学习态度和信心记载他们的每一次测验和考试的文化和运动成绩尽量做到全面而详细。对少数几个成绩波动比较大的同学实行个别跟踪除了记载上述内容外还要掌握他们的思想变化脉搏。.. 体育教练员认真制定计划、执行计划训练计划的制定要针对高中体育特长生的发展目标、比赛、考试任务及他们的运动能力、技术水平、身体条件和身体素质指标等等。例如:每年应达到和增长的身体素质指标和运动成绩指标本年度身体素质达到的指标和运动成绩指标。训练计划要包括具体训练内容、运动量(大小)强度()密度(间歇时间)、组数次、数等要针对高中体育特长生的个别差异有条不紊的开展。做好体育特长生的表率训练时要求做到不迟到、不早退、不无故制度科学地安排训练计划、运动量、密度和强度努力提高学生的体育成绩。要严格与和蔼并存及时发现学生的优缺点给予鼓励与帮助。

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