《表处理》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
一、 设计思想
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为加工对象，故在本节课中，教师通过适当的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
启发学生思考，通过课堂讨论，学生在有一定理论基础之后，通过实际操作、参考《学习帮助》等
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
，自我探索、自主学习，使学生在完成的过程中实现知识的传递和迁移。
二、 教材分析
本节课选自浙教版高中《信息技术基础》第三章第二节第二部分，安排一个课时。教材第一部分介绍了文字处理工具Word，作为现代社会的基本技能，教材在第二部分介绍了表处理工具Excel，包括Excel的格式转换、图形表示以及
公式
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和函数等功能。在第三部分，结合Excel和Word进一步提高学生的综合处理能力。
教学重点：Excel的基本功能；
教学难点：图形表示、公式和函数；
三、 课标与本节课关系
该节课要求学生能够根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工信息，表达意图。强调让学生理解计算机是现代信息处理的一个重要工具。在应用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题的基础上，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。
四、 学情分析
本节课授课对象是高一学生，他们在初中已经初步学习过Excel，有一定的基础。所以本节课的目的在于让学生学习一些高级的功能，提高学生使用Excel，学会高效、准确地处理、分析数据。
五、 教学目标
知识目标：掌握Excel基本功能；
能力目标：初步培养学生的分析、处理数据的能力；
情感目标：培养学生利用现代化工具处理数据的意识，以及优化处理结果表示形式的意识；
六、 教学策略
本节课采用建构主义理论下的主题是教学模式，要求学生结合教材以及以往学过的知识，通过自主探究、自主学习，在完成任务的过程中，使学生掌握Excel的使用能力。
七、 教学手段：任务驱动法、小组合作
八、 教学媒体：多媒体教学课件、网络教室、多媒体教学系统
九、 教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
新课导入
教师展示《家用电器用电一览表》，该表并未经过任何处理。提问哪类电器最耗电；
教师由此总结，这样未经过处理是无法得出准确的答案；
学生讨论。学生可能会从功率、用电时间等方面考虑问题，从而得出不一致的答案；
任务一
教师引导学生讨论分析耗电量大小的因素以及计算方法；
给每位同学发一份《学习帮助》；
教师点评某一同学的结果，同时强调上述操作方法；
学生讨论公式、函数、格式转换等基本操作方法；
学生自主探索，完成数据处理；
任务二
教师提出表格形式是否直观的问题，从而引出图形表示方式；
教师演示图形表示的基本操作方法以及注意事项；
教师点评各小组图形结果；
以“最直观”为要求，要求学生以小组为单位，画一幅《家用电器用电量图》；
同学分析各小组图形的优劣；
课堂小结
在知识上带领学生回顾本节课教学重点
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，即Excel的各种操作方法；
在能力上，通过对数据分析的注意事项的分析，提高其分析能力，培养学生利用现代化工具Excel处理数据的意识；
积极回应教师，积极思考；
一十、 小结
本节课本着“以学生发展为本”的原则，通过图形表示，培养学生的创新能力，让学生体验成就感。
一十一、 板书
浙公网安备 33021202002483