初中数学作业反思与课堂教学效益的行动研究论证报告

初中数学作业反思与课堂教学效益的行动研究论证报告 松花江中学数学组 宋宁 1.课题的现实背景及意义 新的课程改革提出要求，教育的目的是提高国民的素质，而素质教育的真谛，就是以每个学生的先天禀赋为基础，把人类创造的文明成果内化为他们相对稳定的基础性的生理、心理、个性结果。这种内化的过程，就是塑造人的过程。我们所说的学生的全面发展，就是学生的素质的全面发展和提高的过程，而素质的培养和提高是学生现有水平为基础的群体素质的全面提高，这种发展和提高的落实就是全民素质的逐步提高，为社会培养出社会所需要的各种人才，促进人的发展。 落实教育部提出的“减负增效”策略，过重的课业负担直接影响学生的身心健康，大量的作业和考试占有学生的大量的时间，学生的课业负担在传承的基础上很重，如何布置恰当的作业，并通过这一有效学习的重要渠道作业必须进行创新，有效地促进学生的发展，对教师提出了更高的要求，教师要有渊博的知识、胸中的教材和心中的学生，才能提高课堂教学的效率。因此，布置实效性强的作业，为学生减负起到决定性的作用，进而提高课堂的教学的质量和效益。 作业是课堂教学的延续，恰当的作业，可以提高课堂效益，达到减负增效的目的。苏霍姆斯基说:“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质，提高为此目的服务的独立的作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。”传统的作业是教师通过“题海”来训练学生的解题能力，试题、教学辅助用书等，没有精选，学生很累。创新的作业较少让部分学生感到太抽象、机械和乏味，缺少学科相互联系的题目或衔接“陡坡”太大，让大部分学生高不可攀。 2.该课题在国内外的研究现状及发展趋势的分析 (1)教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。 (2)早在十多年前，哈佛大学心里学教授加德纳(Candner)提出的多元智能理论,以全新的智能理念，为我们提供了一个评价学生的多元视角，引领我们重新审视过往的教育思维和教学策略。借鉴多元智能理论，进行课程整合、情境教学、分层教学和评价作业等。 3(课题研究的内容及预期目标 (1) 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 是教学的效益的保证 有效教学需要教师具备“反思意识”，恰当的反思有利于学生的学习的有效性。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为， “有效教学所追求的价值是什么,”如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生 “想学”的心理基础上展开的，需要有恰当的有效作业巩固已有的知识这样学生才可以想学;二是指明学生所要达到的目标所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与;三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。 (2)师生的课后反思有利于解决实际教学中困惑 反思有利于学生的学的指导、策略和通过情境的创设，建立师生之间反思性教学关系是关键。在这种关系中，教师不要求学生接受教师的权威。相反，教师要求学生延缓对这种权威的信任，与教师共同参与探究学生正在体验的一切。 (3)通过作业反思寻找恰当的教学策略 在数学课堂教学中，必须要对思考的对象发生兴趣，不断刺激他们，并要持之久远而不懈怠。根据教学内容，创设一个合理而又充满吸引力的问题情境,把学生引到情境中来,使学生意识到问题的存在, 从而把学生的思维引向深处，使学生对新问题进行认真思考、积极探究，促使学生认识到旧知识已经过于贫乏，从而产生一种要求探索新知识领域的强烈欲望。 (4)通过作业反思促进课外生活的意识回归课堂 课外延伸，一种思想、一种意识的形成，我们数学组通过培优思维训练、数学知识报、图案设计、数学小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 等研究性数学活动培养学生的世界观和人生观，通过德育渗透激发学生的课内思维，进一步体会数学在生活中就在学生的身边。课外活动可以另一个角度培养。 (5)提高教师的专业水平 教师进行反思性评价提高了业务水平，有利于使教师自己成为研究型的教师。美国学者波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验。他提出了教师成长公式:经验+反思。一节课上好之后，审视其成功与不足，追究其原因，有针对性地提出改进教学过程，提高课堂教学效益。课堂这个主阵地发挥重要的作用，给学生提供发展的空间。 通过课题的研究使教师与学生在教育与教学上成为研究性的学者教师学生的思维开阔、创新意识的养成。通过作业的反思提高数学课堂的效益，打造“高效课堂”。 4(课题研究前已经取得的成果及主要研究方法和手段 (1)数学组小课题《初中数学作业的反思性教学》、《初中数学反思意识与有效教学的研究》和《初中数学变式训练与有效教学的研究》已经结题并应用于实际工作中。大课题《初中数学课堂教学的效益的行动研究》结题，它有一定的实用性与推广性，对我校的教学起到了促进作用。 (2)课前相关资料的收集课后作业的反馈 作业是否认真对待，因为作业是对所学知识的巩固和复习，也新知识的学习做准备，可以看出学生的学习的态度。学生的反思有利于他们对新知识的学习。与已有知识的巩固与延伸。 (3)自主评价:是指学生完成考试，考试是对学生独立学习过程的评价，特别是学习过程的有效性。题目类型:基础知识、基本技能方面的基础题、开放探究题、阐述题。 (4)教师的反思作业分析与学生反思作业。 (5)学习教学理论与实际教学相结合。 (6)研究作业的创新开展课堂教学研究。 “数学素质教育"的提出，要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。而"培养创新精神与实践能力"的提出，要求教师的教学要促进学生个性的发展。教师要真正理解:”人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。因此，教师注意在课堂教学的作业的反思后应该注重学生综合素质的提高。 5(研究步骤与人员分工 准备阶段 2008年10月:课题组成立，学习研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。 第一阶段 2008年10月―2009年1月:开始实施课题。 (1)2008年10月―11月:A课题开题;B课题组成员围绕学校的重点工作抓课堂教学评价改革;C创建数学组博客。 (2)2008年12月―2009年1月:A讨论研究课题实施策略;B总结自己的布置的作业及效果的感想，通过学生的问卷调查反馈倾听学生的建议和意见;C初步撰写总结优化课堂教学教学评价作业好的做法和应该改进的地方;D整理完善课题研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 第二阶段 2009年2月―2009年7月:开始实施完善后的课题方案。 (1)2009年2月―5月:A平时的作业辅导、设计和反思为载体进行课堂教学改革的实践;B根据学生的差异性制定研究对策在课堂教学以及分层作业中使每位学生都有成功的体验;C撰写教学反思、论文。 (2)2009年6月―7月:A课题阶段总结;B学生和教师的反思作业。 第三阶段 2009年8月―2009年12月:继续实施完善后的课题方案。 (1)2009年8月,10月:A根据反思完善教学方法和策略优化课堂教学;B编撰适合学生的课堂教学模式。C采取有利于学生学习作业 (2)2009年11月―2010年7月:?整理资料，完成课题总结报告。完成时间2010年8月。 宋 宁:全面负责、协调、主要策、资料汇总、执笔 戴敏海、周雪艳:略研究主要策略研究、提供相关理论文章、课堂教学活动探究 郑艳君、董立:收集整理课堂教学中好的做法和理论研究优化课堂的模式、撰写论文等 齐欢琼、胡练求、支君海:问卷调查及数据分析，提供相关理论文章和实践报告网页管理，整理资料及撰写论文 罗丽娟、俞立英、王菊花:问卷调查及数据分析，提供相关理论文章和实践报告网页管理，整理资料 6.本课题研究的特点及条件分析 本课题研究的特点 (1)教师与学生每天都通过作业反馈知识 一直以来，我们数学教师一直忙着改作业，每天两到三小时左右时间，辛辛苦苦的改，发下去订正，一部分学生在老师的督促下，才动笔改，学生们习惯于这种作业的处理方式，懒得去做兴趣不大，从内心深处缺乏一种内在动力。作业应付一下即可。这就要求我们教师开动脑筋寻找恰当的方案。提高作业批改的有效性，激发学生的兴趣，让学生能感受到作业的价值，从他们年龄结构和认识水平上，让他们真正意识到作业的有效性，老师从自身批改上进行改进。比如:面批、评语激励等，帮他们树立信心，也增进师生之间的感情，这也是教师自身提高素质的一个方面。 (2)高效课堂的储备与延伸 本着以学生发展为本的基本理念，设计创新作业变被动和主动，让学生的一种责任意识、人生观和一种处世的态度和情感，也是自我价值的一种体现。作业要遵循学生的认识规律，采用螺旋式上升的过程减少不必要的重复，因不同层次的学生布置分层作业，分梯度布置作业，作到精而有效。 (3)作业是生活性和逻辑推理的共同的呈现 初中学生有一定的生活经验和一定的数学抽象能力，在设计作业，体现以学生的发展为主，借助于作业这一载体，达到知识的掌握和深化。 通过实践、调查设计等方式来设计作业，变被动为主动、变机械为灵活，课内、课外互相促进，达到提高课堂的效益的目的。 现在的作业由单纯追求知识的传授转向全面关注学生的终身发展，对传统作业的改革即对传统作业观的改革是作业成为课程的新的生成点，成为学生乐于参与的一种生活和学习的体验。 (4)作业反思面对每一个学生的与教师综合素质、教学方法、能力、策略等息息相关。 本课题研究的条件分析: (1)北仑区作为国家课改实验区， (2)优化课堂教学，实施“高效课堂”工程是本校工作的重点。作业是对高效课堂的肯定。 (3)科研兴校提高教师的整体素质是教学改革中的必要条件。 主观条件: (1)课题组成员都有一定的理论基础和一线教学的经验; (2)学校对课题研究十分重视;本课题是与学生的发展成长与每一位教师直接相关的，也是学校的工作的中心工作，在国内外有许多研究成果。基于以上三个因素的考虑，本课题小组认为有能力完成次课题的研究与实践工作。 成果形式: 论文报告、教学故事、案例、三个 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 课堂教学的实践与理论、课件、学生的问卷报告、网页等。