《烷烃的命名》课堂实录

《烷烃的命名》课堂实录《烷烃的命名》课堂实录唐山一中毕开金 ,师,在前面的化学课中，我们以甲烷为代表，主要讨论了烷烃的组成、结构和性质。下面我们一起回顾已学过的知识。 ,投影,知识回顾(题目见教学设计，下同)。(个别回答) ,生,A、B、D ,师,选项D中形式上不相同、却本属于同一物质的烷烃，我们在讨论同分异构体时学过了它的名称，请同学们回忆它的名称。(个别回答) ,生,异戊烷。 ,师,正、异、新等词首源于习惯命名法。随着结构中碳原子数目的增多，烷烃的同分异构体数目也会增多，如五、六、七碳烷分别有三、五、九种异构体。命...

《烷烃的命名》课堂实录唐山一中毕开金 ,师,在前面的化学课中，我们以甲烷为代表，主要讨论了烷烃的组成、结构和性质。下面我们一起回顾已学过的知识。 ,投影,知识回顾(题目见教学设计，下同)。(个别回答) ,生,A、B、D ,师,选项D中形式上不相同、却本属于同一物质的烷烃，我们在讨论同分异构体时学过了它的名称，请同学们回忆它的名称。(个别回答) ,生,异戊烷。 ,师,正、异、新等词首源于习惯命名法。随着结构中碳原子数目的增多，烷烃的同分异构体数目也会增多，如五、六、七碳烷分别有三、五、九种异构体。命名时仅凭冠以一些词头显得无能为力。也就是说，习惯命名法有它的局限性，因此很有必要学习一种有别于习惯命名法的新方法——系统命名法。 ,投影,关于系统命名法的概述(见教学设计) ,阅读,学生用一分钟时间阅读投影内容。 ,师,这段内容不但明确了系统命名法的重要性，更提醒我们在学习掌握该方法时体会它的严密性。这对培养我们思维的严密性大有好处。 ,师,应用系统命名法如何给烷烃命名，请大家阅读教材第122面——“三、烷烃的命名”到第123面结束。自学有关系统命名法的介绍，看大家能否领会这段“说明文”的含义。 ,阅读,学生用5分钟时间阅读自学。 ,师,相等的时间，是否会产生相同的学习效果，下面我们通过尝试题加以检验。 ,投影,第一组尝试题中第1、2题(个别回答) ,生,(第1 题)二十烷。 ,生,(第2 题)17个。 ,师,请你进一步说明17个碳原子的出处。 ,生,主链中有9个碳原子，二个甲基中各1个碳原子，三个乙基中共6个碳原子。 ,师,(追问)“辛”说明主链上有几个碳原子, ,生,8个。 ,师,(追问)阿拉伯数字“3”是什么含义, ,生,在第3号碳原子连有1个乙基。 ,师,那么，该烷烃中究竟含多少个碳原子, ,生,12个。 ,师,说明你阅读时还是认真的，只是回答问题时乱了方寸。 ,投影,第一组尝试题中第3题(个别回答) ,生,戊烷。 ,师,还需要写作“正戊烷”吗, ,生,不需要。 ,投影,(出示该名称) ,生,2,甲基丁烷。 , ,投影,(出示该名称) ,生,2,二甲基丙烷。 ,师,就是说，你把相同的取代基的号数合并、省略了。这样做对还是不对，请同学们讨论。 ,讨论,结果是不能合并、省略。 ,投影,(出示正确名称) ,师,究竟为什么不能把相同取代基的号数合并、省略，过一会儿，大家自然就更清楚了。在这里，我们权且埋下一个伏笔。 ,师,通过2、3两个题目，应注意，习惯命名法中称“某烷”，“某”表示分子中碳原子总数，而系统命名法中称“某烷”，“某”仅表示主链上碳原子个数。 ,讨论,2，2,二甲基丙烷中的“，”省略会如何, ,生,省略“，”后，就表示在第22号碳原子上连有甲基。 ,师,正如数学中的小数点不能点错位置、语文拼音中的间隔符是必需的一样，“，” 是不可或缺的。 ,投影,第一组尝试题第4题中第(1)小题 ,师,该分子中最长的碳链有几个碳原子, ,生,7个。 ,投影, CH25 CHCHCHCH32 CH233CHCH ,师,请直接读得它的名称, ,生,3，5,二甲基庚烷。 ,投影,长——主链最长，不要受书写形式的限制 ,投影,第一组尝试题第4题第(2)小题 ,讨论,编号起点, ,生,从左侧编起，因为乙基离链端最近。 ,师,给出它的名称, ,生,5,甲基,3,乙基壬烷。 ,师,能否写成“3,乙基,5,甲基壬烷”, ,生,不能，应该把简单的取代基写在前面。 ,投影,近——从离取代基近的一端编号。但名称中总是把简单的取代基写在前面，复杂的写在后面 ,投影,第一组尝试题第4题第(3)小题 ,讨论,编号起点, ,生,应从甲基一侧编号，因为当两种不同取代基离链端一样近时，应以简单取代基优先。 ,投影,简——当两端离取代基一样近时，从简单取代基一端编号 ,投影,第一组尝试题第4题第(4)小题 ,讨论,编号起点, ,生,从右向左编号，因为右侧有两个取代基离链端近。 ,投影,小——取代基位次的和为最小 , ,师,这与从离取代基近的一端编号本质上是一样的。 ,变式训练,(题目见教学设计) ,讨论,若将名称“2，2，4,三甲基戊烷”改为“2，4,三甲基戊烷”会如何, ,生,含义不明确，可能是“2，4，4,三甲基戊烷”。 ,师,省略一个“2”之后能产生这样的误会吗, ,生,不会，但三个甲基可能在2、3、4位。 ,师,很正确。我们发现，省略一个相同的号数之后，相同取代基的位置就不很具体。这也是刚才遗留问题的答案。因此: ,投影,相同取代基的数目与它们号数的个数应相等，相同号数也不能省略 ,投影,第一组尝试题第4题第(5)小题 ,讨论,学生先自我命名，然后小组内交流。交流时出现了两种确定主链的方法。再让学生讨论，这两种主链的最大不同点。 ,投影, CHCH23 CHCHCCHCHCH323 CHCHCH333 该主链上有四个支链该主链上有三个支链 ,投影,该烷烃的名称 ,师,请根据给出的名称，自己总结遇到这种情况时，如何选择主链, ,生,选择支链更多的碳链为主链。 ,投影,多——结构中若干条碳链等长且最长时，选支链多的碳链为主链 ,投影,出示在尝试题中得出的烷烃的名称 ,讨论,认真观察这些名称，从中发现了什么规律,尤其是“连接”方面的相同点。 ,生,阿拉伯数字与阿拉伯数字间用“，”;阿拉伯数字与汉字间用“,”;汉字与汉字间不用任何连接符。 ,投影,将学生回答的结果用投影再出示一遍 ,师,正如学习英语时，既要会汉译英，也要会英译汉一样，下列我们看另一组练习。 ,投影,第二组尝试题 (在学生练习的过程中～教师巡视～并由三名学生每人板演一题。从严要求～从有机化学起步时就要养成书写规范的好习惯。) ,投影,书写有机物结构简式时，应注意以下两点:一是碳的“四键”原则，二是原子之间的连接顺序要正确。 ,投影,第三组尝试题 ,讨论,从该题中你是否发现有值得总结的东西, ,投影,烷烃名称中不会出现“1,甲基、2,乙基、3,丙基„„”，即支链中碳原子数目只能小于所在主链中的碳原子的位数号。 ,变式训练,支链含乙基、相对分子质量最小的烷烃的结构简式_______________。 ,投影,本课时小结。 (由学生再复述系统命名法的步骤、原则的含义～教师强调该命名方法严密性的最大标志就是“名称与结构一一对应”～即一种结构有且只有一个正确名称～给出一种烷烃的名称～也只能写出一种与它对应的结构。) , ,

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