不懂就要问
教案
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（龙小容）
《不懂就要问》教学设计
翠屏区宗场镇中心校 龙小容
【教材简析】
这是三年级上册教材后面的一篇选读课文，课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质问，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
【设计理念】
这篇课文语言浅显，学生很容易读懂。教师在整个教学过程中以“孙中山是一个怎样的人(勤学好问),”为主线，充分引导学生自主阅读，通过阅读走进文本，与文本对话。
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
、了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 2
【学习重点】
通过阅读，学习孙中山勤学好问的精神。
【教学准备】
1、收集孙中山先生的
资料
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。
2、制作相关
课件
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。
【教学步骤】
一、交流资料，揭示课题
1(同学们，前面我们认识了几位享誉中外的名人，有列宁、高尔基„„今天，我们还要认识一位名人。(出示画像)大家认识吗,板书:孙中山
2、你们收集到孙中山先生的资料了吗,请同学在全班交流，交流。
同学们，我也收集到一些资料，大家一起来读一读吧。(出示孙中山先生的简介，学生读。)
3(孙中山先生为中国的革命事业作出了巨大的贡献，他小的时候学习非常勤奋，有不懂的就要问老师，今天，我们就一起来学习孙中山先生小时候读书的故事，请大家读课题——《不懂就要问》。
二、初步阅读，读通课文
1(出示读书要求，按要求读课文。
自主学习:(1)用自己喜欢的方式读课文，标出自然段;
(2)借助括号中的拼音，读准生字和词语，读通课文，有不明白的地方加上批注;
(3)思考:课文告诉我们一件什么事,
2、检查自学情况。
(1、)多种形式读词语。(抽读、分组读、开火车读)
私 塾 咿 咿 呀 呀 背 诵 照 例
霎 时 戒 尺 厉声 挨 打
(2、)试着完成下面的练习:
课文讲了孙中山小时候 ，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生 的事情。他是一个( )
的人。
【三年级学生刚开始训练概括主要内容，让学生自己组织语言很难，以这种填空的方式，降低难度，又起到示范作用】
三、指导学生自读自悟，理解内容
1(合作学习:(要求)
先独立学习:文章那些语句写出孙中山勤学好问，画出来读一读。
再合作学习:把你画出的句子读给同桌听，在说说你想法。
2(学生交流，教师点拨，引导，指导朗读:
预设:a、 孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。
你从哪些词语中体会到孙中山学习勤奋?从“流利”、“连连点头”中体会到他背得很好，老师很满意。请学生流利地读一遍。
b、孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就会背了。
c、可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢,于是，他壮着胆子站起来，问:“老师，您刚才让我背的这段书是什么意思,请您给我讲讲吧～”
(1、)“壮着胆子”是什么意思,你做什么事要壮着胆子,联系生活实际理解。
孙中山他为什么要装着胆子问，其实是有原因的，你知道旧时侯他们是怎样学习的吗,读第一自然段，找出相关的语句，了解故事的起因——先生从来不讲书里的意思。他一点儿也不明白，所以壮着胆子问，读孙中山的问话。
d、这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道:“你会背了吗,”
(2、)孙中山问了问题后，看看同学们和老师的表现，你就知道他为什么要装着胆子问,读第三、四自然段。A、理解“吓呆”，想:同学们为什么吓呆了,B、找出写老师动作的词语，想他准备做什么,从“厉声问道”里体会到什么,请你厉声地问一问。)再读c句,请大家壮着胆子问一问，读——
e、孙中山笑了笑，说“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
他为什么“笑”,体会孙中山既没有挨打，又弄明白书中的意思的快乐。谈谈你对这句话理解。
【阅读教学中培养学生感受、理解、欣赏的能力，要放手让学生去阅读，老师要抓住契机点拨指导，培养个性化的阅读能力】
3、指导朗读课文。
4、写一写，再交流，:学了这篇课文 你想对孙中山先生说什么,你想对自己说什么,
5、小结。
四、推荐阅读
同学们像这样爱学习德的故事很多如《孔子拜师》《程门立雪》等，同学们可以找来读一读。
五、板书设计
27 不懂就要问
学问 学问
孙 中 山
勤学好问
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