转化特殊学生案例
特别的爱给特别的他
他是我们班最矮小、最瘦弱的孩子。成绩一般～不调皮～可不管男生还是女生～包括我～都对他礼让三分。他的确有点特别。
他自卑。他有严重的口吃～几乎所有的音都发不准。一次～他在课堂上发言～尽管已经很尽力了～可还是将一个字的音念得怪怪的。当时～有一个同学忍不住笑出了声。此后～整整一学期～他不再举手。有几次～我有意鼓励他说说～他也赌气似的立在那儿～不发一个字。
他脆弱。一次课间活动～全校同学都兴高采烈地跳绳。他却不见了。我和几个同学找遍了整个校园～结果发现他正蹲在外操场的角落里哭着。经过调查～只不过是旁边一个同学不小心将毽踢到他身上～他却一股劲儿地认为别人是有意欺负他～赌气就跑了。还有一次～做清洁时～一位同学无意中说了什么话～他一听～不高兴了～跑到二楼的窗台上去趴着～吓得同学们直说好话～将他拉下来。我将这件事向他妈妈反映～他妈妈说～孩子还曾拿跳楼来威胁她～她都不知该怎么办。
他语出惊人。他语文成绩还算不错～可读他的作文～总感觉怪怪的。因为不管周记还是课堂作文～都会在结尾来一段:“天灵灵～地灵灵～各路神仙都显灵……”有一次～让同学们推荐自己喜欢的书籍。他推荐的竟然是《周易》和《论语》。我问他读过吗～读得懂吗～他竟然回答说读得懂。我相信他不是在开玩笑。说来惭愧～这两本书我读不大懂～也不感兴趣～他的这种爱好～我不知该喜还是忧。
形成原因:他从小体弱多病～父亲老来得子～对他非常溺爱。由于天生的口吃导致性格内向、自卑～和同龄孩子交流少。父亲去世后～他深
受打击～情绪悲观消沉～心理变得更脆弱～所以导致一系列极端行为。
采取的措施:
1、他妈妈及我以宽容和温柔对他～经常和他谈心～让他感受到亲人的温暖。
2、班上同学以善良的心理解他、原谅他～以热情感化他的自闭。
3、发掘他的特长～树立他的自信。他的象棋技艺高超～在班上几乎无对手。我鼓励男生们经常展开这样的对局～无疑～每次他都能享受成功的喜悦～这对于他来说～显得多么珍贵。
4、他比较喜欢古代的知识～我就当着全班同学的面鼓励他～要是坚持多读书～将来有希望报考北京大学的古代文学专业。他听了～眼睛里闪现出少有的光芒。
近期
表
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现:
1、上课有时能主动举手发言。
2、下课常和同学们一起下棋、打乒乓球。
3、接受了我的建议～作文中不再出现“天灵灵”之类的语言。
4、这学期没发现赌气、闹情绪事件。
5、前段时间的小调查发现～他居然是班上最爱读书的男生～被全班同学一致推举为“走进名著”读书会副会长。
反思:
他和其他同学相比无疑是特别的～因为他的特别～我在他身上花费了不少心思。可喜的是～他转变了很多。在以后的学习生活中～他还会遇到更多的困难和挫折。他的亲人、我、同学们应该给予他更多的爱和帮助～希望他变得更乐观、能干～希望他今后的路越走越好。
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