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首页 【精品论文】中学语文课堂教学提问艺术初探

【精品论文】中学语文课堂教学提问艺术初探.doc

【精品论文】中学语文课堂教学提问艺术初探

迷糊的小马大哈
2017-10-14 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【精品论文】中学语文课堂教学提问艺术初探doc》,可适用于综合领域

【精品论文】中学语文课堂教学提问艺术初探中学语文课堂教学提问艺术初探======================================================================摘要:课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。在实际教学中,有效的课堂使提问真正问到学生们的心“窍”上。在接受新知提问能诱发学生思维的兴趣,的过程中始终让学生感到“柳暗花明又一村”的情境,增强学生的学习兴趣。本文作者结合自己的教学实践谈了一些这方面的看法。关键词:课堂提问艺术提问方式一、提问要新颖,能激发学生的兴趣课堂提问,要讲究发问方式、改变提问角度,使问题提得巧,发人深思,要力求新颖,能激发学生兴趣。例如:在讲《苏州园林》时,教师导入新课时可以这样设计问题:同学们,人们常说“上有天堂,下有苏杭”,桂林山水甲天下,桂林美在山水,苏州美在园林,苏州园林有什么特点呢它美在何处呢下面请同学们读《苏州园林》之后,回答老师的问题。这样设疑导入,既创设了问题的情景、激发了学生的学习兴趣,又使问题的指向性非常明确,调动了学生自主学习的积极性。二、提问要抓住契机,设置矛盾,激活思维学生对每篇课文的学习,不是一开始就感兴趣的,教者应有意地给学生设置问题的“障碍”,形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”时,也就意味着进行了思维训练,对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。上海的于漪老师在教《孔乙己》一文时,就很注意发问的技巧。她一开篇就问学孔乙己姓甚名谁”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题,很自然生,“迫使学生认真地研读课文。教者在此基础上,顺势引导学生认识孔乙己没有名字解决本文的教学难点。可见,抓住契机、富于艺术技巧的提问,会让学的深刻性,生学得主动、积极。三、提问要灵活多变,引人入胜课堂提问如果只是一味地直来直去,启发性就不强,久而久之,学生对这样的提问会感到索然无味,并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题以“曲问”“活问”的方式提出,就能迫使学生开动脑筋。如《小橘灯》中写道:我低声问:“你家还有什么人”她说:“现在没有什么人,我爸爸到外面去了„„”如果让学生分析小姑娘话没说完的原因,可以这样问:“小姑娘话没说完就停住,是不是她不知道爸爸到哪里去了呢”当学生给予否定回答时,又继续问:“既然知道爸爸的去处,为什么不直说”有的学生会说“怕别人知道”“当时不方便说”,在这个时候,就可以提出关键的一问:“文章这样写小姑娘,表现了她怎样的性格特点呢”很明显,因为有了前面第一处的“曲问”,学生就比较容易理解小姑娘在此处“机警”的性格特点。因此,因势利导、富于技巧性的提问,能有效地培养学生思维的综合能力,极大地提高教学效率。四、提问要注意选准角度,化难为易一个问题可以从多种角度来提问,但最佳角度只有一个。选准一个角度提问,可以活跃学生思维,减少理解障碍。例如:《项链》一文中“路瓦栽夫人的悲剧是怎样造成的”这个问题,就显得太大,学生难以理解。我们不妨换个角度来理解文章中的两句话:“极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”“这些年来我忍受着许多苦楚,„„而且都是因为你!”路瓦栽夫人的遭遇是不是因为丢项链这件小事是不是因为佛来思节夫人然后架梯设题,就可以推论出她的悲剧来自个人,来自本阶级和那个资本主义社会。总之,课堂设疑提问是教师的基本功之一,高质量的课堂提问可以说是一门教育艺术。著名教育家陶行知先生说:发明千千万,起点是一问。教师要掌握提问的艺术,才能娴熟自如地驾驭课堂,培养学生的创造性和灵活性,走出一条有独特风格的语文教学之路。教师在课堂上适时、适度,而且富于艺术技巧的提问,能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。

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