王芯妍个训
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福清市特殊教育学校
2015—2016:评估情况汇总
学 生 :王芯妍
班 级 :四年(2)班
辅导老师 :韩丽慧
2015—2016 学年评估情况汇总—语言模块
一、基本情况
学生:王芯妍，女，2007年6月出生。由发烧导致智力障碍，并且缺乏语言能力。此前，接受了两年的幼儿教育，至2012年9月进入我校学前班学习，目前在智障班四年(2)班 学习。经评估结果显示:智力障碍(缺乏语言能力)，语言水平低下，几乎无语言能力，其具体情况如下:
1模仿能力:能模仿粗大动作和部分精细动作，身体的协调基本正常。
2大、小肌肉能力:具有部分手部控制能力、物件操作能力，坐、站、跑、跳能力，但肌肉易紧张。
3手眼协调能力;具有简单的写、画技能，能完成简单的拼图积木。
4认知理解能力:认识简单的日常用品和图片，并能理解一些物品的用途。
5认知
表
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达:几乎不会表达，只会表达妈妈，袜子，爱部分词语。
6生活自理:具有日常的自理能力。
7交往能力:正常，比较被动。
8参与能力:注意力不集中，性子比较急，爱哭闹。 二 、问题行为
需求未得到满足时，性子较急，会哭闹;比较胆小，易紧张，有时，甚至不敢下楼梯。
王芯妍语言康复训练计划
一、教学对象分析:
在了解芯妍的情况后，根据评估情况，对其分析情况如下:
1模仿能力:能模仿粗大动作和部分精细动作，身体的协调能力还需进一步加强，词句的仿说还要进一步加强。
2大、小肌肉能力:具有部分手部控制能力、物件操作能力，坐、站、跑、跳能力，对肌肉紧张进行调节放松训练，同时加强手部控制能力、物件操作能力等的训练。
3手眼协调能力;具有简单的写、画技能，能完成简单的拼图积木。
4认知理解能力:认识简单的日常用品和图片，并能理解一些物品的用途。增加对多种动物，水果，蔬菜，生活用品等实物与图片的认识，加强对数字和文字的理解能力，加强对短句的理解能力。
5认知表达:几乎不会表达，只会表达妈妈，袜子，爱部分词语。 刺激主动发声的意愿，学会用表情、动作、手势等表达自己的需求，能试着模仿发一些基本的音。
6生活自理:具有日常的自理能力。
7交往能力:正常，比较被动。训练其表达生理需求的意识。
8参与能力:注意力不集中，在训练室课堂上坐不住。性子比较急，爱哭闹。建立课堂规则意识，矫正不良行为。
根据对以上教学对象情况的分析得出，该生的语言理解明显落后，语言表达更是无法实现，为此以语言为主训练的势在必行。 二、训练内容:
本学期的教学包括下面一些内容:
口腔动作:会熟练的张合嘴巴、能做嘴部动作、能模仿舌部动作、会模仿唇齿动作会。
学业方面:配合构音训练，模仿发单韵母，a、i、e、u、等，声母b、p、m、f，复韵母ei、ou、ai等;
语言理解:指认身体的部位、分辨环境中的声响、辨识表情、听懂简单的生活语汇。
语言表达:能自发的发声、会用表情、声音或动作表示意思、能模仿发声、能模仿发音。
参与能力:能坐在位置上听课25分钟。
三、训练要求和目标
(一)知识与技能方面
1通过实物和教具的使用，增进学生对语言表达的理解和认识 2会模仿环境中熟悉的声音(如汪汪，嘎嘎，叭叭)，能模仿发e,i,u,b,p等音。
(二)解决问题方面
通过学习能够运用所学的知识解决简单的生活问题，使学习能与生活更加密切的联系起来。
(三)情感与态度方面
1在他人的帮助和鼓励下，对身边的某些事物有好奇心，能积极参与到活动中来。
2 在他人的帮助和鼓励下，能克服在学习中遇到的困难，获得成功的体验。
3 体会学习的乐趣，提高学习的兴趣，建立学习的信心。 4 培养认真学习，认真作业的良好习惯。
(四)康复功能
通过口部动作的训练，提高构音器官的灵活性和协调性，从而促进口部功能的康复。
四 训练采取的具体措施
1根据学生自身的特点及教学内容，采取多重感官法、任务分解法、情景体验、游戏等多种方法进行反复训练，以达到教育的目标。 2在训练的过程中，注意观察孩子的反应情况，及时做好目标的升降准备以及强化与辅助的调整。
3加强与家长、其他老师的联系与沟通，随时了解学生的最新情况，以便教育计划的调整与实施.
五、训练计划
长期目标1 能在位置上坐25分钟
提供评量结果 短期目标 领域 评估方法 评量人 者 /
1.1能听随简单的
指令，如，站起、
坐下
1.2能在老师的协
助下安静看书10分 钟 老师同学
韩丽慧 1.3能听指令在位参与能力 的反馈 置上看自己喜欢的日常观察 书10分钟 访谈 1.4能独立看自己
喜欢的书10分钟
1.5在协助下，能配
合老师的教学活动 保持20分钟 1.6在指令的提示韩丽慧 参与能力 日常观察 下，在位置上保持访谈 20分钟 1.7在教学活动，能
独立坐上25分钟
长期目标2 提高口部动作的功能，锻炼构音器官的灵活性
短期目标 提供评量结果 领域 评估方法 评量人 者 /
1会熟练的张合嘴
巴
1.1能做张口动作 言语功能 观察 韩丽慧 1.2能做闭口动作
1.3能做张口与闭
口的动作
2能做嘴部动作
2.1会做撅嘴动作
2.2会做亲嘴动作
2.3会牵动嘴角做
微笑的动作
2.4能模仿无声吹
气的动作 言语功能 观察 韩丽慧
2.5能模仿两颊鼓
起的动作
2.6能吹泡泡或吹
蜡烛
3能模仿双唇、唇
齿动作
3.1双唇拉开，发i
3.2双唇扁平，发
0，口型保持圆形不 动 言语功能 观察 韩丽慧 3.3双唇撅起，发u 3.4能模仿上齿咬
下唇的动作
3.5能模仿下齿咬
上唇的动作
4能模仿做舌的动
作
4.1能把舌头左右
移动
4.2 舌头在口中前
后运动
4.3模仿舌头舔上
唇的动作 4.4模仿舌头舔下言语功能 观察 韩丽慧
唇的动作 4.5模仿舌头舔左
右嘴角的动作
4.6能把舌头伸到
上牙后
4.7能模仿舌头绕
嘴唇做圈圈动作
长期目标3 加强发音训练，提高语言表达能力
短期目标 提供评量结果 领域 评估方法 评量人 者 /
模仿发单韵母，a、语言表达 测验 韩丽慧 i、e、u、等 观察
模仿发声母b、p、 m、n等。 语言表达 测验 韩丽慧
观察
模仿发复韵母ai、 语言表达 ei 、en等
增加语汇量，提高语言的理解能力 短期目标 提供评量结果 领域 评估方法 评量人 者 /
指认身体的部位
及方位
4.1会指眼睛
4.2会指嘴巴 4.3会指鼻子 4.4会指耳朵 语言理解 韩丽慧 观察 4.5会指上面 4.6会指下面
4.7会指前面
4.8会指出后面
分辨环境语言理
解中的声响
4.1看图(狗)，听
音
4.2看图(狗)，学 音(汪汪) 语言理解 测验 韩丽慧
4.3看图(鸭子)， 听音
4.4看图(鸭子)，
学音(嘎嘎)
4.6听音辨别狗和
鸭子的声音
测验 听懂简单的生活语 语言理解 韩丽慧 汇。 4.1看图(爸爸) 指画
4.2看图(爸爸) 学话 4.3看图(妈妈)， 指画 4.4看图(妈妈) 学话
4.5看图(猫)，指
画
4.6看图(猫)，学
话
4.7看图(狗)，指
画
4.8看图(狗)，学
话
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