五年级上册《粒粒皆辛苦》教案

五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《粒粒皆辛苦》教案 课题 粒粒皆辛苦 山东人民版小学五年级《品德与社会》上册 第一单元:方便面的来历 第一课 粒粒皆辛苦 课时建议:2课时 第一课时 单元概述: 本单元以“方便面的来历”为切入点，设计了“粒粒皆辛苦”“走进食品加工厂”“珍惜劳动成果”三个主题活动。以方便面的由来为主线，引导学生来探究农业生产与人们日常生活的关系，知道粮食是由许多人付出艰辛的劳动得来的，养成懂得尊重他人的劳动，珍惜别人劳动成果的好习惯。了解身边的农业和工业等活动，增强热爱家乡、尊重工人的劳动等情感。 课程内容:方便面的来历:知道我们的生活离不开农业和工业，离不开农民和工人的辛苦劳动。懂得尊重他人的劳动，珍惜他人的劳动成果。知道家乡的农业和工业，懂得热爱家乡。 教学目标: 1、认识生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，在这个过程中农民付出了怎样的劳动，了解农业生产与人民生活的密切关系。 2、知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业。 3、知道粮食来之不易，应该爱惜粮食。 4、学习出不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。 、尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果。 5 教材分析: “粒粒皆辛苦”包括“小麦的来历”“身边的农业”两个主题活动。第一主题活动“小麦的来历”主要是通过探究小麦的生长过程，是学生知道农民种粮的辛苦。第二主题是第一主题的延伸，由小麦的种植扩展到我们身边的农业劳动。 教学准备: 学生准备: 1. 访问身边的农民，了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪些劳动，是怎样劳动的。 2. 通过不同的方式收集资料，了解农业生产的相关知识。 教师准备: 1. 准备与小麦种植有关的图片、文字资料或视频等。 2. 提供传统小麦种植与现代小麦种植的图片、文字、视频等。 学生分析: 关于小麦的来历，五年级的学生有一定的认识，因为他们大都生活在城市的边缘，在上学或放学的路上能看到小麦种植;有些学生家里也种植小麦。但是，他们不知道小麦具体是怎样种植出来的，哪些人付出了哪些具体劳动。通过走访身边的农民，让学生知道小麦的具体来历，农民的辛苦劳动，以及还有哪些人为小麦的生产付出了劳动。引导学生懂得每一粒粮食都来之不易，要珍惜粮食。 教学设计思想: 本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。首先，从一首古诗《锄禾》导入，激发学生学习的积极性，学生交流诗的意思，让学生初步感受农民的辛苦，并引出话题“小麦的来历”。接着，让学生交流自己调查的内容，说说自己的收获。教师适时的出示图片等相关资料，进行补充说明，让学生的认识更加深入。然后，出示传统小麦种植与现代小麦种植的图片资料等，让学生进行比较，体会农民的艰辛。同时让学生模拟农民劳作的场景，切身体会农民的辛苦，交流体验的感受，进一步体会农民的艰辛。再进行小组讨论，交流小麦的生长还学要哪些人付出辛勤的劳动，进一步让学生体会每一粒小麦都来之不易。 教学重点: 1. 引导学生知道小麦的生长过程，尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果。 2. 知道小麦的生长需要很多人的辛勤劳动。 教学难点: 1. 通过实地调查，引导学生进行传统种植与现代种植比较，体会农民的艰辛。 2. 通过调查比较，引导学生小麦的种植需要很多人的辛苦劳动。 教学策略与方法: 本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师主要做好组织工作。 1. 学生小组交流与全班交流相结合。 2. 个人调查和小组合作相结合。 3 . 调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 课程资源开发: 1(结合课程实际引导学生调查了解自己身边的农民，收集有关小麦的素材。可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。 2(学生可以上网收集有关小麦的资料:如种植时间、条件、种植过程、以及在种植过程中需要那些人的辛勤劳动。 3(教师可以结合传统小麦种植与现代小麦种植相比较，让学生了解农民的辛苦。 教学条件说明: 1. 城市学生由于离农村较远，很少有机会接触小麦的种植，但条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进农村去看一看小麦的种植，以增强他们的真情实感。 2. 地处农村的孩子，家庭和学校条件的有一定的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。同时他们本身就生活在农村，有机会直接体验小麦的种植，更加 深刻的了解农民的辛苦。 教学进度建议: 本二级主题需二课时来完成，第一课时小麦的来历，第二课时身边的农业。本次教案设计侧重完成第一课时的教学任务。 教学过程 一、诵读古诗 激发学生的兴趣 引出课题 1. 出示古诗《锄禾》的图片，让学生诵读古诗，引出课题 教师谈话:看到图片你想到了那首古诗,谁能背给其他同学听, 让学生背诵古诗 教师谈话:大家记性很好，还记得我们以前在语文课上学过的古诗《锄禾》。 2. 师生一起背诵。 3. 师:谁知道这首诗的含义是什么, 4(学生自由发言。 5(教师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，引出探究话题:“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民是怎样辛苦劳动的呢,今天，我们就一起来看看小麦是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。(板书课题:小麦的来历)。 二、感受体验 激发情绪 1(老师引导:小麦是怎样种出来的呢,课前同学们采访了身边的农民，肯定收获很大。把你们的收获说给大家听听吧～ (学生自由发言，教师引导，让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、管理、收获2 的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。 3(教师启发:在这个过程中，农民是怎样劳动的呢,谁能说给大家听, 4(学生自学课本第3-4页，并结合自己的调查自由发言。 5. 教师出示传统小麦种植与现代小麦种植的图片，让学生进行比较，进一步了解农民的辛苦。 在学生讲述的过程中，教师引导学生体验。例如:浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。在农田里给小麦浇水，走路非常艰难，深一脚浅一脚地挪动，弄得满身泥水，还要保护好每一棵小麦苗。特别是入冬前的浇水，天气寒冷，井水冰凉;在小麦抽穗、开花、灌浆的时候，农民们顶着烈日，在齐腰的麦田间浇水，麦穗上的刺儿扎在脸上，非常难受。让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境;让学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦喷药，或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。 6. 学生分组说说体验活动后的感受和感想。 7. 总结: 在小麦生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。单靠农民的劳动，小麦就能收获吗,还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢, 三、探究交流 情感升华 1(小组讨论。 在小麦的生长过程中，农民付出了辛苦的劳动，还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动, 2(学生结合课前收集的图片文字等进行汇报交流。 3(总结: 光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收，看来，不管做什么事，都离不开人与人之间的合作，一粒米，包含了这么多人的辛苦劳动，来得真不容易呀。 四、课外延伸 激励导行 教师总结引导:在探究小麦来历的过程中，大家有什么感受,赶紧把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。 板书设计: 粒粒皆辛苦 小麦的来历 播种 农民 管理 收割 辛苦劳动 农业科学家 、工人、农民 共同劳动的结果 粮食来之不易，要珍惜每一粒粮食。 教学反思: 一 、本教案的亮点: 《品德与社会》以学生的社会生活为主线，促进学生良好品德的形成。《粒粒皆辛苦》这一课从学生爱吃的方便面出发，引导学生通过调查研究小麦的来历，结合图片进行研究比较，并进行亲身体验，让学生知道农业与我们的生活息息相关，懂得不管做什么事，都离不开人与人之间的合作，每一粒米都包含了许多人的辛苦劳动，来之不易，知道要珍惜每一粒粮食，珍惜他人的劳动成果。 二、存在的不足: 1. 在教学过程中存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流时效果不好，不能积极发言，学生获得的情感体验也就不够深入。 2. 由于教学条件有限，无法观看视频资料，准备的图片资料具有一定的局限性，学生的体会不够直接深入。