【精品文献】蔡勉旃坚还亡友财(罗小林)

【精品文献】蔡勉旃坚还亡友财(罗小林)【精品文献】蔡勉旃坚还亡友财(罗小林) “传统文化与语文教学”课题成果参评《蔡勉旃坚还亡友财》教学案例贵州省仁怀市茅坝中学罗小林作者简介:罗小林～男～现年27岁～任教于贵州省仁怀市茅坝中学。2003年毕业于遵义师范学院中文系～同年九月分配到仁怀市茅坝中学担任语文课教学～其间～积极参与学校举行的一切有益活动～辅导不少学生参加校际或市级作文竞赛～并多次获奖～本人也积极参加各种各样的论文、案例竞赛～在去年仁怀市举行的综合实践活动案例设计竞赛中～获二等奖。2007年～积极参加到“传统文化与语文教学”课题研究～...

【精品文献】蔡勉旃坚还亡友财(罗小林) “传统文化与语文教学”课题成果参评《蔡勉旃坚还亡友财》教学案例贵州省仁怀市茅坝中学罗小林作者简介:罗小林～男～现年27岁～任教于贵州省仁怀市茅坝中学。2003年毕业于遵义师范学院中文系～同年九月分配到仁怀市茅坝中学担任语文课教学～其间～积极参与学校举行的一切有益活动～辅导不少学生参加校际或市级作文竞赛～并多次获奖～本人也积极参加各种各样的论文、案例竞赛～在去年仁怀市举行的综合实践活动案例设计竞赛中～获二等奖。2007年～积极参加到“传统文化与语文教学”课题研究～被评为优秀实验教师。在2008年举行的全国“新世纪”杯作文的大赛中～获辅导三等奖二人次。【教学设想】语文版七年级上册第七单元第三课《蔡勉旃坚还亡友财》，通过蔡勉旃在友人未立字据而寄之千金，加之在友人儿子未知的前提下，最终坚持把“千金”还给了友人的儿子这件事，来告诉我们要学蔡勉旃“重诺责，敦风义”的品格，换句话说，就是要我们讲求诚信。七年级上的学生，刚踏进中学的大门，正处于小学与初中的过度阶段，做人这方面要予以正确诱导，于此，本人想借助本课的内容，来让学生们真正领悟“诚信”二字的涵义，从而做好“人”。【教学实录】师:今天，上课之前，先给大家讲一个小故事:某公司曾有一职员向公司借了三千元，借条上写着:“还欠款三千元。”谁知，这张欠条却引来了一场官司，如果将“还”字读成“huán”字，就是还了三千元，如果读成“hái”，那就还欠三千元。不难看出，这个故事就是要告诉我们，人与人之间要讲“诚信”。(板书:诚信)是啊～“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多关于“诚信”的故事，今天，我们就来撷取其中的一朵浪花(板书:蔡勉旃坚还亡友财).伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧～师:范读课文。生:跟着读音走,圈出字词. 师:解决生字词. 生:齐读课文。 “传统文化与语文教学”课题成果参评师:认真思考讲述大意。生:讲述(略). 师:在“嘻，无此事也，安有寄千金而无券者,且父未尝语也。” 友人之子当时是什么心情,讨论并回答. 生:惊奇。生:诧异。师:都不错，友人之子当时表现出惊奇、诧异的神情。师:“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气,他为什么不相信这是事实,讨论并回答. 生:反问语气。生:父亲没有遗嘱，家中又无字据。师:“父未尝语”是为什么, 生:父亲相信蔡勉旃的为人。因为他特别讲信用，“重诺责”。师:蔡勉旃笑曰:“券在心，不在纸”。蔡勉旃的笑，有何含义,讨论并回答. 生:以诚待人. 生:讲求信用。师:从“券在心，不在纸”这一点看，蔡勉旃这个人具有怎样的品质, 生:诚实守信。师:从当今社会看，“券在心，不在纸”的做法值不值得提倡, 生:不能提倡。因为今天所处的法制社会，任何事都要求证据。师:对, 不能提倡,否则,是要打不少官司的. 师:同学们,今天学了这则关于诚信的故事,你们还能讲述一些有关诚信的故事吗,讨论并回答. 生:曾子杀猪. 生:商鞅“立木为信”。师:同学们,除了所举的这些故事,能不能举一些关于诚信的成语呢? 生:一诺千金. 生:一言九鼎. 生:言行信果. 生:言而有信. 生:信守不渝. “传统文化与语文教学”课题成果参评师:好。看来同学们下去是下了工夫的,回去后,请再收集一些关于诚信的故事与成语读读,望对你们有不同程度的帮助,使你成为一个诚实守信的人.好吗? 生:好. 师:请同学们齐读课文。【教学反思】根据《课标》的要求，教学的过程应是创造性的，而决非是对教材的亦步亦趣。本节课打破了传统的讲、记、评、析的条条框框，力争做到了让学生的主动性和积极性得以表现。上课过程中,我没有以讲析来代替包办学生的实践，充分珍视了学生的独特感受、体验和理解。学生在学习了本文的基础之上，能够把文中所涉及到的“诚信”在生活中扩展开来，能使自己在这一过程中获得正确的价值观、人生观、世界观，知道了诚信的意义和重要性。有效的感性教育使学生获得了为人处世和性格品质的重塑和提高。课堂上，学生们体现了较高的问题意识，争答风气浓厚，而且都勇于发表自己的见解。如此的多元思维，批判性的阅读，多角度的审视令我感受到了师生互动，有利于培养学生的创造思维。当然，这节课仍然存在许多不足和遗憾。比如:合作小组讨论的结果在课堂上没有及时充分体现，一堂课内难以解决学生的所有问题，并且学生的问题较为浅显，没能体现出思考的深度。因此，不仅要让学生勇于发问，勤于发问，更要思考一下，要如何指导学生做好发问，体现出质量来。 “传统文化与语文教学”课题成果参评

                    本文档为【【精品文献】蔡勉旃坚还亡友财(罗小林)】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
                    图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。 
 该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。

                    [版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。

                    本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。

                    网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
                

下载需要：免费已有0 人下载

立即下载

【精品文献】蔡勉旃坚还亡友财(罗小林)

你可能还喜欢