《触摸春天》说课稿
各位评委老师大家好～我是---，今天我说课的题目是《尊严》。
下面我将从说教材分析、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材分析
《触摸春天》是人民教育出版社小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。文章真切地描写了一个叫安静的盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，
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达了安静热爱生活，珍惜生命的强烈追求。
本课语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是从知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习的好材料。
二、说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容，结合学生的实际情况，确定本课的三维教学目标:
1、知识目标:
(1)正确读写本课要求掌握的生字词
(2)正确、流利、有感情地朗读课文;
(3)把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 2、能力目标:
通过研读课文，培养学生学会运用查字典、词典的方法来理解重点词句，从而体会文章所要表达的思想感情。
3、情感目标:
引导学生感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 三、说重点难点
学生由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生活，珍惜生命是本课的重难点。
四、说教法和学法
《语文课程标准》提出:“学生是学习和发展的主体。”结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用情境教学法、角色扮演法、合作探究法等教学方法，配以现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，勤于思，乐于学。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书” 的良好阅读习惯。积极整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学，从而突破重难点。
五、说教学过程
围绕以上教学目标、重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下教学环节:
1、创设情境，导入新课
游戏:请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗,你有什么感受,说说你的感受。
师:真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见五颜六色的鲜花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢,他们用什么来感受春天呢,让我们跟着盲童，她的名字叫安静，一起去触摸春天吧～
由此引出课题，随即板书课题，导入课文。
2、初读课文，整体感知
《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”在导入新课后我先让学生阅读课文，并提出阅读要求:
1、读准字音、读通句子。
2、找出不理解的问题
在学生初读的基础上，让学生采用同桌交流、讨论的方式认识生字新词，从而提高学生自主学习的能力。
3、细读课文，体会主题
《语文课程标准》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。从而有感情地朗读课文，使学生的情感与文本角色的情感相结合，达到情感统一，最终达到突破教学重难点的目的。根据这一教学理念进行教学。
首先我会要求学生边读书，边画出找出描写安静拢住蝴蝶创造奇迹的重点句子细细品读。进而用多媒体展示这些画面。这一幅幅画面，不仅能将学生们带入情境之中，还能帮助他们更好地理解安静创造的奇迹。
其次引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。在学生理解的基础上，引领学生从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的珍惜。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
4、升华小结，拓展延伸
让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染，使学生沉浸在安静的体验中，更好地体会热爱生活、珍惜生命的思想感情。为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶。
5、练习积累、布置作业
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
,、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
,、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
六、说板书设计
良好的板书是高度凝练的艺术。我的板书力求抓住课文的主线，凸显生命的主题，简单明了，让人一目了然。
触摸春天
盲童——创造奇迹——热爱生活、珍惜生命
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师～
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