英语,让我们情何以堪!
语言的天性是交流
——与吴澧先生商榷
一直都很喜欢吴澧先生的文章，最近拜读了吴先生发表于《南方周末》13年11月28日“自由谈”栏目上的《哑巴英语怎么啦》一文后，深感此文旁征博引，文采斐然，持论甚高。但细读全文，忽感其文立论有不周之处，现提出来与吴先生商榷，不当之处恳请批评。
学不学英语其实是个伪命题。许多人追求降低英语学科在高考中的分值，甚至希望英语“滚出”高考，并不等于这些人不赞同学习外语，包括英语在内。当今是一个全球化的时代，英语是一种重要的交际语言，在古代还有各个国之间的语言交流呢，遑论现在的地球村啊。我想这些人更多地是希望改变学习英语的方式和目的。随着国际间的交流越来越频繁，英语的学习应该变得更加社会化、更便利了，从高考中脱身而出，也算是回归其语言的本质吧。
我思考了一下，吴先生的观点主要有两个:一、学习英语不必只为与外国人交流;二、学习英语可以获得更多知识，提高涵养。针对这两点，我有下列看法:
“第一，哪怕是在当今中国，还有很多人终其一生没有必要或是没有机会与外国人有较多的交流。不与外国人交流实际上是大多数国人的生活常态。既然这部分人学英语不必和外国人交流，生活中也没必要和外国人交流，那他们花费大量的时间学英语是为了什么呢,
“其二，从外语中汲取知识未必非要以直接的方式进行。如我想吃西餐，不必非得跑到欧美去，现在国内的西餐馆菜味很地道啊，他们是很好的桥梁，可以帮我们圆梦。比如吴先生所举的穆斯林的寓言故事，我从未见过英语原文，第一次见就是吴先生的汉语译本。再如吴先生所举的和南方朋友交流的事例。如果遇到类似的事情，相信一般人会伸出四根手指，再摆出一副疑问的表情，加上当时的语境，估计任何人都会明白他的意思的。何必劳神苦思，费力不讨好呢,如果我花了十年功夫学来的英文用在一个不曾学过英语的人身上，又该当如何呢,难道要我花上一两年的时间先教会他英语，再用four or ten来区分四和十吗,那英语中的近音词是不是要转化成法语呢,而且这个例子不正好有力反驳了吴先生自己的观点了吗，学英语就是为了便于沟通与交流啊。
“所以呢，不会演电影的人一样兴致勃勃的看电影;不会炒菜而吃得胖胖的也大有人在啊。不会英语也能通过很多的方法和途径来获得英语知识的滋养。我们要做的不是让每一个人都学一点半通不通的英语，而应是让学英语用英语的人做到精益求精，保证我们看到的译文能够保留更多原汁原味的东西。”
我认为学习一门语言，主要就是为了交流的。语言学科的基本属性有二:工具性和人文性。而作为交流工具是任何一门语言的基础，也是我们学习这一语言的根本
要求
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。学习一门语言而不能使用它来进行交流，那意义至少损失了一大半吧。相信吴先生在美国讲学的时候，也不愿天天拿着纸和笔来给美国学生上课吧。
所以我的观点是包括英语在内的外语一定要学，只是方式和目的应该变一变，应该与时俱进了。我国很多像新东方一样的英语
培训
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机构办得很好，如果国家放开市场，民办培训机构完全有能力把英语教育办得更好。再者，我们可以让中小学学生学英语，但不必再把英语作为选拔性的科目放入高考中，英语水平让社会机构来评定就可以了。我们实在不应该把一个与其自身关系和未来发展都不密切的一个学科拿来当做评判这个人优秀与否的衡量
标准
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。如果英语能退出高
考，许多学生就能解放出大量的时间和精力从事其喜欢的学科，其成绩不可估量啊。一旦他们发现自己需要使用英语，中学给他们奠定的英语基础也可以足够让他们在培训班里迅速提高到他们需要的水平。像清末第一批留美幼童，他们有什么英语基础啊，不一样培养出了很多像詹天佑一样的科学家吗,
我这里所说的就是经济学上所谈的成本问题，或曰未来成本。与其让一大批孩子因英语而止步于高考，不如把他们解放出来，他们或许能在其擅长的领域做出令人惊叹的成绩。英语像音乐、美术、体育一样，可以让他在中学时代就成为一门特长学科。让那些有更好语言天赋，更热爱英语的学生在这片天地尽情挥洒，让对语言学科不感兴趣的孩子不必再深陷英语的泥潭而痛不欲生。我在大学时，那些考研的同学们，无论考上考不上都把一半以上的时间花在了英语学习上。而且研究生各个专业里，最高的英语资格线是57分。57分什么概念，及格线还不到啊。我能期望这些英语不及格的研究生们用英语研究什么样的专业知识甚至是中国古代文学知识呢,
各取所需，各尽其能，而不是搞一刀切，这才是真正的平等吧。谁能说英语不好的学生一定不是好学生，其他学科也一无是处呢,这对于国家之青年，民族之未来也算是善莫大焉吧。
周成龙，山东菏泽一中教师，男，34岁。
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