用心感受，真心赞赏——浅谈幼儿教师对幼儿积极标定的意义
用心感受，真心赞赏——浅谈幼儿教师对幼儿积极标定的意义
“标定激励”指的是:我们期待某人向某个方面发展时,就应该在该方面给他以好的
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,以激发他的内在动机。换言之,即你希望孩子成为怎样的人,就将其评价为怎样的人。社会心理学研究
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明,人总是习惯按“社会标定”来“整饰”自己的行为,以期达到别人对自己的某种评价。这实际上也与人们的“角色期待”有关。人会自我标定，也会接受别人的标定;人一旦标定，就会成为行为的形象模版;积极标定，有利于行为优化。幼儿的自我意识逐渐形成，社会交往日趋复杂,他们喜欢在生活及游戏中以某种角色的标准要求自己,这说明他们具备了最初的角色期待感.因此,他们也会按外界给予的某种“社会标定”调整自己的言行，使自己成为别人心目中的某一角色。
在幼儿园的教育教学活动中教师要善于利用各种积极有效的策略来鼓励、帮助幼儿进行积极的自我标定。如果我们给幼儿所贴的标签是具有积极导向作用的又是幼儿力所能及的，那么这种标签对幼儿的发展就会起到直接的促进作用;尽管“标定激励”对促进幼儿发展的作用非常显著，但绝非通过一句简单的鼓励的话即可实现。因而，我们必须认识到，“积极标定”是建立在对幼儿的爱和了解的基础上的，只有幼儿从你的言行中，真切的感受到你对他的爱，他才会接受你的“标定”;也只有当你对幼儿了解得很透彻时，你的“标定”才会是有效的。
班里的小胡是个很活泼、可爱的的小朋友，但是我也会经常会
因为他种种淘气、任性的行为感都很无奈，他喜欢在活动时将所有的玩具拿在自己手里，不与其他小朋友分享;午睡的时候经常没有告知自己随意到楼下去玩大型玩具......开学初与他的家长交流数次之后，情况并没有太多改变。偶尔有一次美工区活动中发现他特别喜欢线描绘画。他的绘画作品中线条丰富、奇特，富有想象力，我就抓住时机在全班小朋友面前，一起分享了他的画《我喜欢的幼儿园》，之后又将他的画贴在作业主题墙上，他特别高兴也特别骄傲，下午接园时和爸爸妈妈一起观看自己的作品，我告诉小胡:“你是个可爱的小画家，什么东西都会画”。自此之后小胡在美工区的活动中总是表现的特别棒，不但可以自己完成作品，还特别愿意与同伴合作创作大幅的绘画作品。
当我们觉得某个幼儿比较聪明时(聪明是我们给该幼儿贴的一个标签)，我们就会给他更多的表现机会，他的潜质会得到极大程度的发挥和发展。但是作为幼儿教师为了能促进每个幼儿更加健康地发展，不管孩子的现有水平如何，也不管孩子的出身如何，长相如何，我们都要对他们充满信心，给任何一个幼儿贴上具有积极导向作用的标签，鼓励他们在正面层次上有所发展。积极的标定，对幼儿的发展有激励作用。因此，我们在发现幼儿的“第一次”时，要审慎地处理。当幼儿“第一次”表现出良好行为时，我们应该及时地给他一个具有积极导向作用的标签，让他在这一标签的激励下，不断地进步，不断地发展，最终将偶尔出现的良好行为变成一种良好的行为习惯或品质。
刚刚大班毕业的小褚是个特别天真的特别稚嫩的孩子，他总是傻傻的冲我笑，记得一次建构区的活动中他特别兴高采烈跑来把我拉到他的作品前说:“老师你看我自己搭的城堡可好看了”。是的，如他所说他的城堡又高又大但是却孤零零的立在建构区的小角落里，他的笑很萌，眼神充满了期待。我笑了笑，拍着手说“哈，你的城堡高高的，大大的，真好看～我来帮你拍张照片吧～”小褚特别高兴，小的更开心了。后来的活动中小褚不但会把自己喜欢的作品主动让老师欣赏，还会邀请其他小朋友一起分享。
作为年轻的一线教育工作者，我们要时刻反思自己，用心去感受孩子的喜怒哀乐;要时刻谨记:积极的标定，将能激励幼儿不断地前进，每天都能给孩子们一个美好积极的标定，发自内心的鼓励赞赏，让每个幼儿每天都能在正面的激励中不断地成长～
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