五年级科学备课

课题：1.1《太阳和影子》 五年级  科学 导学教案  使用时间：2013年 9月 2日  【课型】新授课 【导学目标】 1.知道太阳的运动规律是东升西落。 2.知道用测量的方法可以判断太阳在天空中的位置，太阳的位置可以帮助我们判断东南西北的方位。 3.知道太阳的光照射在物体上就会产生影子，影子会随着太阳位置的变化而变化。 【导学重点、难点】 重点知识： 1.知道一天中阳光下影子变化的规律。 2.知道简单测量太阳位置的方法，懂得研究事物要运用合适的方法。 难点知识： 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。 【导学过程】 一、导入：同学们，影子是我们司空见惯的，物体在光线的照射下会在地面上或墙壁上留下影子，这种现象被我们称作投影现象。你能举几个投影现象的实例？板书：太阳和影子 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 自主学习 1、太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？ 2、你还有什么发现？ 教师播放日出日落的影像资料，轻松的讲学生带领到知识的学习中。为教师引入新课带来帮助。 小组交流合作探究 1.学生到教室外选好参照物（如旗杆.房屋.大树等。） 提示：（1）要站在同一地点观察；（2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度） 学生观察教师立的标杆。（教师在早晨就立好标杆，每隔一小时，给标杆的影子画出长度和方向） 1、讲解我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东.南.西.北四个方位描述。2、组织学生到教室外探究。 展示交流精讲释疑 1、你从标杆的影子上发现了什么？影子的方向变化可能与什么有关？ 2、组织学生交流预测。 （1）影子的方向发生什么变化？ （2）影子的长短发生什么变化？ 让学生在同一地点，一段时间内观察同一物体，能让他们更真实的感受到物体产生的变化，并对物体的变化作出判断，在学习过程中不断增强学生的观察及 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 能力。 拓展应用 课外观察 1.要求： ａ.每天从早到晚太阳的位置。 ｂ.阳光下物体的影子的变化.温度的高低都会发生变化。它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。 2.方法： （1）组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白纸，放在阳光下。 （2）用指南针确定方向，并做标识。 （3）每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当时的时间和温度，太阳和高度（拳头数） 3.提示： 观察 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 延续一天；温度计放在太阳晒不到的地方。 付表格： 时间 8时 9时 10时 11时 12时 13时 14时 15时 16时 影长                   温度                   太阳高度                                       教师对学生进行科学素养方面的训练，除了课堂的有限时间，更重要的是个长期的锻炼，也需要课外的坚持。在这一课中，涉及到时间的变化，所以安排课外观察，一方面持续训练学生的科学素养，另一方面也是对课堂内容的延伸与巩固。 达标 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 一、填空题： 一天中太阳位置的变化规律是：（  ）。太阳的高度变化规律是：（  ）。影子位置的变化规律是：（  ），影子的长短变化规律是：（  ），一 天中影子最短是在：（  ）。 二、小小法官 1.影子的方向与太阳的方向是相同的。（ ） 2.太阳越高，物体的影子就越长。 （ ） 3.太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。（ ） 4.阳光下任何物体都有影子。 （ ） 学生先独立完成，教师批阅小组长的，每个小组中挑选优秀作业进展示。 学习反思盘点收获 通过这节课的学习影子总在物体背着太阳的一面，影子的方向与太阳的方向相反。同一时间，所有直立物体的方向都是相同的。同一物体，正午时影子最短，早晚影子较长。 教师多引导学生实地观察，多自操作，可以加深对所学知识的理解，加深记忆。       课题：1.2《太阳钟》 五年级  科学导学教案  使用时间：2013年  月  日  【课型】新授课 【导学目标】 1、能利用太阳的影子变化规律 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个时钟。 2.能用手掌测定时间。 3.知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 4.了解古代的记时工具日晷及其原理。 【导学重点、难点】 重点知识：了解各种不同形状.不同国家.不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。 难点知识：根据当地的纬度制作太阳钟 【导学过程】 一、导入 如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？ 由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具，今天我们就来了解一下。 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 自主学习 了解古代的记时工具 1.提问：你知道古代有哪些记时工具？ 2.播放课件。（一边播放一边讲解） 3.提问：你看到了什么？能给同学们说一说吗？ 4.小结 通过让学生注定观察，发现不同日晷的共同点，来提高学生的观察能力。再通过小结，提高学生的综合辨析能力。 小组交流合作探究 制作太阳钟 1.谈话：同学们有兴趣做一个吗？ 2.讲述；制作方法略。 3.老师巡视帮助有困难的小组完成。 4.老师和学生共同评价各小组的作品。 通过介绍太阳钟的制作方法引起学社的兴趣，提高学生的学习热情。并动手制作。 展示交流精讲释疑 学生手中拿着的日晷自己观察研究研究些。 晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？） 1）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。 （2）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。学生用电筒的光代替太阳光（5）学生汇报 （6）小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。 阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化（教师巡视指导. 拓展应用 玩手掌日晷 1.谈话：其实我们还可以用我们的小手来做日晷。 2.讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手.下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。 3.组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。 通过玩手掌日晷的活动，增强学生运用科学原理，提高生活和科技水平的意识。 达标检测 填一填 1、古时候的计时工具是（ ）也称为（ ），它是根据太阳的（ ）和（ ）变化的规律设计的。2、日晷的主要组成部分是（ ）和 （ ），以及（ ）。3、日晷常见的有（ ）日晷和（ ）日晷。4、在玩手掌日晷的时候，要面向（）掌心向上平端横放在胸前。上午用（ ）手，下午用（ ）手。 学生先独立完成，教师批阅小组长的，每个小组中挑选优秀作业进行展示。 学习反思盘点收获 这节课主要学习了古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。 课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。       课题：1.3《昼夜交替》 五年级  科学导学教案  使用时间：2013年  月  日  【课型】新授课 【导学目标】 1、知道昼夜交替现象是地球自转形成的。了解地球自转对动植物行为的影响。 2、初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。培养学生细致的观察能力、分析问题的能力和空间想象能力。 3、进行严谨的科学态度、实事求是的科学精神教育 【导学重点、难点】 重点知识： 通过模拟实验证实昼夜交替现象是地球自转形成的的想法 难点知识： 由模拟实验到事实的转换 一、导入：上节课我们学习了地球，知道了地球的形状，内部结构以及研究地球的仪器——地球仪。今天我们接着来学习有关地球的知识。首先请同学们观看两幅不同时间段内在太空中拍摄的地球的照片，请你仔细观察，看到了什么现象？亮的地方对于地球上的我们来说就是白天也叫“昼”， 黑暗的地方就是黑夜也叫“夜” 一个昼一个夜，再一个昼一个夜这样不断出现，叫“交替”今天这节课我们就来学习“昼夜交替”。 二、 【导学过程】 学习流程 学生活动 教师导学 自主学习 一、形成昼夜之分的原因 二、昼夜不断交替出现的原因 三、昼夜的不断交替出现对动植物的生活有什么影响？对人的生活有什么影响？ 昼和夜对于我们的生活影响很大，那地球上为什么会有昼夜的区别呢？ 小组交流合作探究 假如地球是透明的，有昼夜之分吗？ 假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？ 假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分吗？ 借助图片分析，帮助学生回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：探索昼夜交替的成因。 展示交流精讲释疑 蜡烛表示太阳光，用地球仪表示地球，通过实验验证你们刚刚猜测的三种情况是否能产生昼夜交替的现象图示讲解：当太阳光的平行光线照射到地球上时，向着太阳的那面就是白天，背着太阳的那面就是黑夜。由此我们可以归纳形成昼夜之分的原因是什么呢？ 培养学生用模拟实验研究抽象问题的能力。认识昼夜交替现象是地球自转形成的。 拓展应用 我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？ 提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。 达标检测 一、填空题：1.（）是产生昼夜交替现象的原因。2、.“地心说”是古希腊天文学家（）提出来的，他认为（），日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家（）提出了“日心说”，他认为（。） 二、选择题：1.昼夜形成的原因是（）。A.太阳的东升西落 B.乌云的遮盖 C.地球的自转、2.最早提出地球自转的科学家是（）A.哥白尼 B.托勒密 C.牛顿 学生先独立完成，教师批阅小组长的，每个小组中挑选优秀作业进行展示。 学习反思盘点收获 通过本节课的学习，知道昼夜交替现象是地球自转形成的。了解地球自转对动植物行为的影响。初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。 在提出昼夜交替现象与哪些因素有关时，让学生想到地球自身特点比较困难，地球是一个不透明、不发光的球体，这时教师如果能出示一个透明球，直接让学生观看，这样有助于学生获得直观的认识，从而更好地理解产生昼夜现象的原因。       课题：1.4《看月亮》 五年级科学导学教案  使用时间：2013年  月  日  【课型】新授课 【导学目标】 1、知道月相的变化规律，月亮在天空的运行模式。 2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。 3、培养学生的科学探索精神。 【导学重点、难点】    重点知识：通过观察记录总结月相变化的规律。 难点知识：激发学生的好奇心，观察月相变化的规律。 【导学过程】 一、导入 1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体） 2、学生思考后汇报：月亮。 3、师：今天我们就来研究—月亮。（板书） 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 自主学习 1、读课本内容，了解学习的基本内容。 2、完成学案课前探究部分。 下发导学案，点明学习的内容 小组交流合作探究 1、画出你记忆中月亮的形状。 小组交流画出的月亮的形状。 2、研究月相。展示七种不同月相形状，让学生排排序。学生把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，得出正确的月相排列方法。 为什么我们画的月亮的形状会不一样呢？ 教师相机介绍不同的月相所出现的不同时间。 我们面前出现了这么多的月亮，同组同学互相看看，这些月亮有什么不一样，大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗？ 提醒学生：尽可能按时间排。 展示交流精讲释疑 做实验：观察模拟月相盒内的月相变化。 （1）材料有：小电筒，乒乓球，圆形的盒子；制作月相盒： （2） 让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并说出观察到的月相形状。 （3）小组交流，描述实验现象。 （4）预测今晚的月亮会是什么形状的？ 实验前向学生介绍月相盒是由什么材料做成的。 教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。 小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。 让学生了解到月出的时刻每日约迟50分钟，每日能看到月亮的时间都是不同的。 拓展应用 了解月相的成因 多媒体展示“月相的成因” 达标检测 1写出月相变化的规律。 新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月（呈周期性变化） 2、预测今晚的月亮会是什么形状的？ 小组内独立完成，组长批阅。 教师指导观察月相变化的规律图，掌握各个月相的名称。 学习反思盘点收获 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 课后继续观察月球的运动，给月相记日记。       课题：1.5《昼夜对动植物的影响》 五年级科学导学教案  使用时间：2013年  月  日  【课型】新授课 【导学目标】 1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。知道动植物、人体都有自己的生物钟。 2、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。能根据调查作出相应的分析和判断。 3、培养尊重证据的科学品质。 【导学重点、难点】 重点知识：昼夜的交替变化会对动植物产生影响。 难点知识：调查夜间小动物的活动。 【导学过程】 一、导入 1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？ 2、学生回答。今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。 二、导学过程 学习流程 学生活动 教师导学 自主学习 1、 本内容，了解学习的基本内容。 2、完成学案课前探究部分。 下发导学案，点明学习的内容 小组交流合作探究 探究昼夜对植物的影响： 1、观察郁金香、合欢树、牵牛花植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？ 2、学生讨论并交流。 3、你周围有哪些植物也像郁金香一样会随着昼夜时间的变化而变化？ 4、讨论并交流：晚上昙花、丝瓜等植物开花的变化？ 多媒体出示郁金香、合欢树、牵牛花植物在一天中不同时段 的图片 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？ 小结：每种植物和生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称生物钟。 多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容。 展示交流精讲释疑 如果人为地改变白天和黑夜的长短，动物、植物的习性会发生什么变化？ （1）学生发表意见，预测。（2）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。 出示图片：夏天能看到菊花吗？为什么？ 小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。 拓展应用 1、我们的周围生活着各种各样的小动物。它们在夜间都干些什么？把调查到的活动记录下来。 2、下节课交流调查访问结果 举例说明昼夜对动物的影响。 达标检测 课本第13页：动物的作息习惯。说说这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？ 多媒体展示：猫、蛾、狗、公鸡、蜜蜂、蝙蝠、刺猬、猫头鹰等。 学习反思盘点收获 1、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？ 2、学生谈感受、收获。根据老师的思维导图自己在导学案上完成自己的思维导图。 师出示思维导图，总结、梳理本科 知识点 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