幼儿园课程实施计划

幼儿园课程实施 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 篇一:幼儿园课程实施方案 幼儿园课程实施方案 一、 指导思想 为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《黄土坡幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件， 为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成 有效的课程运行机制。 三、课程目标 以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。 课程的具体培养目标: 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望， 有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 4-5岁 1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出 自信。 2) 有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3) 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。 4) 理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。 5) 了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信 号能及时地做出反应。 6) 通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。 7) 亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象， 初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。 8) 结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、 方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。 9) 学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思， 积极的表达自己的主张。 10) 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步 留意周围符号的意义。 11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初 步的想象能力，体会成功的快乐。 12) 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。 13)有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见 的自然现象及与人们生活的关系。 5-6岁 1) 有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等 生活习惯，独立自信的做力所能及的事。 2) 体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我 意识、规则意识、学习评价自己和同伴。 3) 积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身 体活动的经验， 动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。 4) 探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知 方法发现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、解决问题。 5) 了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环 境的意识。 6) 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、 爱祖国的情感。 7) 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运 用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。 8) 知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文 化意识。 9) 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得 一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。 10) 能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、 构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。 11) 能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。 12) 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形 式表达自己的意思。 13)喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题 和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。 四、课程设置 构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。 1、课程体系 建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况(硬件设施，环境资源，师资条件等)，又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。 2、课程结构 (1)共同性课程 以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。 生活 旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。 运动 旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。 学习 旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。 游戏 旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。 (2)选择性课程 选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养 的新一代儿童。 五、课程管理 课程安排的原则。 (1)选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。 (2)开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。 六、课程的评价 1.课程的适宜性评估指标体系 2.幼儿发展水平观察评估指标体系 篇二:南奉幼儿园课程实施方案 南奉幼儿园课程实施方案 2011-07-02 16:31:40| 分类: 规章制度 |举报|字号 订阅 上海浦东新区民办南奉幼儿园课程实施方案 一、幼儿园发展现状 二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则 三、幼儿园课程实施方案的目标和内容 四、幼儿园课程结构与教材使用 五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价 六、各年龄段幼儿作息安排 一、幼儿园发展现状 优势: 1、附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习。 2、我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利。 3、幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到很好的保障。 4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。 不足之处: 1、由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。 2、本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。 二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则 (―)编制的理念: 围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展需要，符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。 (二)编制的原则: 丰富多样: 创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开 展多样式的活动。 合作互动: 开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。 自主选择: 在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。 特色探索: 开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。 三、幼儿园课程实施方案的目标和内容 我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。 (一)课程培养目标: 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。 3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。 4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。 5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。 6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。 (二)幼儿园学年目标: 本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。 小班幼儿学年目标 1、有独立做事的愿望、学习正确洗手,穿脱衣服,自己取杯喝水,吃饭。 2、能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与教师、同伴共处的快乐。 3、乐意主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下能帮助别人。 4、爱护玩具和物品,学习收拾与整理。 5、了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。 6、对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动,学习一些基本运动方法。 7、会跟着教师有兴趣地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等,发展动手动脑的能力。 8、用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书。 9、喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏,旋律的显着变化,并随之变换动作。 10、愿意倾听欣赏简单的儿歌,歌曲等。 11、尝试用多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法 自由地表现熟悉物体的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣。 中班幼儿学年目标 l、初步学习刷牙,使用调羹,手帕,纸巾,便纸等生活能力,对白己能做的事表现出自信。 2、有初步的同情心和责任意识,能关注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。 3、愿意帮助集体做事,有爱劳动的习惯。 4、能对白己生活密切相关的人产生认同感,亲切感,能觉察并尊重他人的情感和需要。 5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规,有初步辨别是非的能力,能曾意和了解周围生活中各种常见的意思。 6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣,乐于主动收集和交流新的信息。 7、喜欢阅读,初步理解书中表达的内容,学习欣赏各种艺术作品,初步留意周围符号的意思。 8、结合日常生活,学习并识别数字,了解数的含义,初步理解数量,重量,颜色,质地,距离,方位和时问的等概念,学习比较,测量等的方法。 9、了解上海的一些典型景观,了解我国丰富多彩的民间节日和习俗,感受节日的快乐。 10、爱父母、爱老师、爱长辈,了解他们的职业与自己的关系,懂得要尊重他们的劳动。 11、乐意亲近自然,能用简单的观察方法,感知自然环境变化与人类和动植物的关系。 12、积极参加各类运动活动,精神充沛,动作轻松,自然协调,能自主选择各种材料和器械进行活动,能玩出多种花样。 13、在运动中能遵守游戏规则,有一定的规则意识,对相关的信号能作出相应的反应。 14、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往,能注意倾听他入的说话,并积极表达自己的主张。 15、游戏中乐意用动作,歌声,语言,绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。 16、愿意与同伴分工,合作完成任务,初步体验合作成功的快乐。 17、喜欢动手、摆弄,愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装,拆卸,制作,绘画,体验成功的乐趣。 大班幼儿学年目标 l、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。 2、体验人与人相互交往,合作的重要和快乐,尊重他人需要,形成良好的自我意识,规则意识,学习评价自己和同伴。 3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇,有趣的活动,获得身体活动的经验,、动作协调,灵活,具有安全意识和初步的自我保护意识。 4、探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题,解决问题。 5、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源,关心和保护环境的意识。 6、了解幼儿园附近及城市其它典型的设施,景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。 7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。 8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他们的风俗习惯,t有初步的多元文化意识。 9、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较,推理等智力活动。 10、能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受,体验,想象和创造。 11、能大胆,清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述,会主动用语言与人交往。 12、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。 13、积极参与主题环境创设和游戏角活动,发展动手动脑的能力。 四、幼儿园课程结构与教材使用 (一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。 (l) 80%的课程是参照上海市二期课改,以运动、游戏、生活、学 习四大板块为主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学习机会,了解孩子的学习特点与身心发展水平,尊重幼儿的个体差异,激发幼儿积极主动地学习。 (2) ?%采用园本课程“动手乐”活动,在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。 (二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材,这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更方便地操作与实施教材,让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。 五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价 (一)本园各类课程教材的开发范围及方法 1、本园共同课程以新教材为基础,可以进行适当的改编、合并、筛减、增加,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。 2、本园的特色课程:“动手乐”课程 我园的特色课程为“动手乐”课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探索”的兴趣为宗旨,充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本 特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活,起到亲子互动的效果。 (二)由教研组负责,建立课程配套资源库 篇三:幼儿园课程实施方案 幼儿园课程实施方案 一、幼儿园课程理念:以幼儿发展为本。 二、幼儿园课程目标:通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。 课程的具体目标: 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 四、幼儿园课程结构: 1、基础性课程: 幼儿用书创新智慧游戏 2、选择性课程:《幼儿体验活动》 五、蒸幼课程特点: 1、本园的课程特点:生活性、体验性、互动性、整合性 生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求:“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。 整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的:“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。 体验性——遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。 互动性——关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿 在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。 六、幼儿园课程设置与组织形式: 1、课程设置:我园全日制招收3~6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班(3~4岁)、中班(4~5岁)、大班(5~6岁)三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以《纲要》为基础和指导，主要包括两大板块:基础性课程和选择性课程。各类课程在实施中的关系如下图: 生活活动 小组活动教师 基础性课程:运动活动个别活动幼 游戏活动 集体活动家长 学习活动 选择性课程: 幼儿体验活动:每月一次体验活动和各类亲子体验活动(亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等)。 幼儿阅读活动:每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动(亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等)、每周专室活动、每班阅读区等。 (1)基础性课程:参照《上海市学前教育课程指南》，包括生活、运动、游戏、学习四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施基础课程，关注幼儿多种经验的感受和获得，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇 探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任 感的新农村儿童。 生活活动:旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。 运动活动:旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。 游戏活动:旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。 学习活动:旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为幼儿后续学习打下基础。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题;专用活动室主要包括美工室、阅读室、舞蹈房等。 2、课程时间分配和各年龄段作息制度: (1)幼儿园各类型活动时间分配 (2)幼儿园各年龄段幼儿作息制度 3、课程组织与实施要点(主要指生活、运动、游戏、学习及体验活动、阅读活动) 内时 容 间 1、保育员老师将值班室幼儿领入班级，与幼儿交谈， 了解身体状况，引导幼儿将自带东西放在规定地方; 来 园 2、组织幼儿进行简单的劳动; 3、进行简单的活动前谈话:常规要求、活动参与要求 介绍等。 盥1、根据生活活动课程目标和教材，结合本班本周重点组织操作要点 洗进行盥洗、运动活动前准备工作:洗手、小便、整理衣裤、生点鞋子等生活习惯的培养。可采用儿歌、示范、检查等形式，活 心 使每个幼儿掌握基本的生活卫生习惯; 活 动 2、点心指导; 1、介绍当天的午餐:内容简单，配以实物和文字，逐 渐丰富幼儿的文字及食物的认知量;能激起幼儿的午餐食 欲，积累正确的饮食习惯; 2、根据幼儿的食量准备饭菜，负责对幼儿午餐管理和 个别(挑食、体弱儿、肥胖儿等的)的关心指导; 餐 3、采用适宜的有效的方法培养幼儿养成良好的自我服 务习惯:正确使用餐具、收拾碗、调羹、残杂，用毛巾擦脸， 蔌口等。午 篇四:幼儿园课程实施方案 幼儿园课程实施方案 一、课程背景 (一)概况 阳西县德恒中英文幼儿园是德恒兆业教育集团旗下的一家分园，创建于2014年2月17日，占地面积6000平方米，户外活动场地3000?，生均户外活动场地14.28?;建筑总面积14000平方米，生均建筑面积66?;可绿化面积600?，已绿化面积550?，绿化覆盖率达91.6,。我园有独立的园舍，无污染，无危房，园内设计新颖美观，布局合理，室内活动室3000?，有音乐舞蹈室、美工室、图书阅览室;科学启蒙室，体育器械室，教具陈列室，有园长办公室、保健室、资料兼会议室、值班兼晨检室;各班有活动室、睡室。每一教室按省一级 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 投资，面积达124?，配有空调，多媒体机，滚动风扇，紫外线消毒灯，男女分厕卫生间等。我园各种用房及设施设备配套完善，有大型玩 具两个，戏水池2个，攀爬墙一面，沙池一个，还有各种体育器材，如:扭扭车，小推车，木马，羊角球，小皮球，跳袋，多彩轮胎，有幼儿自主游戏的角色区域，娃娃家，麦当劳，银行，医院，让幼儿自主扮演角色，体验游戏的快乐，发展幼儿的思维。幼儿园安装电子监控系统，消防系统和消毒杀菌系统等。厨房各项设备完善，设有保洁间，储物间，配餐间，消毒池，更衣室， 沙窗等等。 现有7个教学班，210名幼儿，31名教职工，教职工与幼儿的比例是1:7，每班配备了“两教一保”。教师14人，专业合格率达100%，其中大专学历6人(包括在读4名)，中专学历8人，保育员7人，都具有初中以上学历。另有专职保健医生1名，是中专护理专业毕业，厨房工人5名。全体教职工持有《托幼工作人员健康合格证》上岗，教职工的配备达到市一级幼儿园的标准。 我园以高质量服务于家长和社会，在家长、社会和同行中有较好的口碑，在幼儿教育中发挥着示范作用。 (二) 优势 1(几年来，我园以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”的重要思想，认真贯彻《纲要》和《课程指南》，坚持以幼儿发展为本的理念，以幼儿素质教育为目标，以市级课题“创办娃娃军校，培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。 2(我园一直以培养良好的品质为幼儿发展目标，同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。 3(教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。 (三) 问题 1(幼儿家长的学历层次、文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，因此在家园合作教育上有一定挑战。 2(新老交替和成熟型教师的外调，招聘的新教师实践能力缺乏，给园本培训、师训工作带来很大挑战，阻碍了幼儿园整体教育教学水平的快速发展。教师的创新能力、总结提炼能力等较欠缺。特色课程的经验不够丰富，与新教材的有机整合较欠缺。教师的教学研究能力要进一步提高。园内需求业务冒尖，能引领其他教师共同前进的，有一定知名度的老师。 3(有相应的教师培训制度，教师考核制度，但有些制度还须进一步完善与健全。 4(保育和教育工作要平衡发展。经过多年的努力，保育员队伍调整合理。对于保育员的保教观念，保教行为怎样与“二期课改”相适应，也是需要指导和培训。 5(对课程执行情况的督查、指导力度有待加强。 二、课程目标 (一)课程理念 1、幼儿园课程的理念 遵循《学前教育纲要》及其《课程指南》中基本理念是以发展幼儿为本。满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会;与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习;尊重幼儿学 习与发展的个体差异，体现个别化教育。 (二)、课程总目标 总目标:通过幼儿园课程实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认识能力各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步任务感的儿童。 (三)、课程的特色 1、努力开展学前创造性教育 我园根据幼儿好奇心强、富于幻想、可塑性大的特点，把学前创造性教育渗透到各个领域的教育活动之中，促使他们的观察力、想象力、审美力和动手能力都得到发展。A、以游戏为主线，开展教育教学活动。B、在日常生活中，培养幼儿创造的兴趣、毅力、好奇、好问、好探索的精神。C、创造性地开展艺术教育，培养孩子的创造性思维。 2、以幼儿操作为基本活动 所谓操作活动是幼儿学习的基本方法，是让幼儿自己动手摆弄，操作材料反复进行探索，获得经验的一种学习方法。它能充分调动幼儿的各种器官，帮助幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能。 3、体智能男教师走进幼儿园 要提升孩子的学习能力，开发孩子无限的潜能，必须先训练孩子的体能，以达到激发心智的全面成长。孩子拥有强健体魄，自然体力，精神振奋，专注力提高，学习效果更好～ 本学期我园聘请专业的体智能男教师，来我园上课，致力 篇五:幼儿园课程实施方案 汇星现代幼儿园课程实施方案 一、 指导思想 为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《天勤幼儿园课程计划》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。 三、课程目标 以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿 园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。 课程的具体培养目标: 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 4-5岁 1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。 2) 有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。 3) 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。 4) 理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。 5) 了解人的身体和年龄的变化，能(转载自:www.CDFDS.Com 池 锝范文 网:幼儿园课程实施计划)配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出 反应。 6) 通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。 7) 亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的 变化对人类和动植物的影响。 8) 结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等 概念，学习比较和测量等方法。 9) 学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自 己的主张。 10) 喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的 意义。 11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力， 体会成功的快乐。 12) 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。 13)有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能 力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。 5-6岁 1) 有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立 自信的做力所能及的事。 2) 体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、 学习评价自己和同伴。 3) 积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。 具有安全意识和初步自我保护的能力。 4) 探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、 解决问题。 5) 了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。 6) 了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 7) 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学 习多途径收集和交流信息。 8) 知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。 9) 了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间 概念，会进行比较、推理等智力活动。 10) 能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表 演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。 11) 能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。 12) 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意 思。 13)喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的 能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。 四、课程设置 构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。 1、课程体系 建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况(硬件设施，环境资源，师资条件等)，又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的 20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。 2、课程结构 (1)共同性课程 以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。 生活 旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。 运动 旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。 学习 旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。 游戏 旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。 (2)选择性课程 选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习 科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。 3、时间安排(每天450分钟/每周2250分钟) 3-4岁 5-6岁 五、教材选择与内容安排 1、教材的选择 (1)、将幼儿园新课程新教材(运动、游戏、学习、生活)作为主题活动实施的共同性课程教材。 (2)、将华东师范大学出版的《幼儿园主题式课程》作为辅助教材。 (3)、将科学启蒙教育园本化课程内容(主题和非主题)作为选择性课程教材。 六、课程管理 1、课程安排的原则。 (1)选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。 (2)开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。 2、课程管理网络。 课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、 教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业务园长任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。(见图) 幼儿园课程管理网络 3、课程实施保障。 经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。 制度保障。建立课程实施的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，确保课程实施的有效性。(见附件四) 机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。 七、课程的评价